人教版八年級物理上冊教案：1.2運(yùn)動的描述

1、第2節(jié)運(yùn)動的描述教材解讀本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動的開始，是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。機(jī)械運(yùn)動的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉。教材中首先出示了一組有趣的圖片,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后列舉了一些機(jī)械運(yùn)動的例子，說明了運(yùn)動的普遍性；通過“想想議議”使學(xué)生體驗(yàn)類似的場景，說明了運(yùn)動和靜止的相對性，介紹了參照物的概念。教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道參照物的概念；知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。過程與方法觀察生活中的各種運(yùn)動現(xiàn)象，體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性。情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀。重難占八、處理重點(diǎn)對機(jī)械運(yùn)動的理解。建議教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例分析思考

2、，理解運(yùn)動物體的共同特點(diǎn)（即它們的位置改變），掌握機(jī)械運(yùn)動的概念。難點(diǎn)參照物概念的理解及參照物的判斷。建議教師通過簡單的實(shí)驗(yàn)及分析，說明運(yùn)動和靜止的相對性，進(jìn)而理解參照物的概念，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動和靜止。教學(xué)方法首先引領(lǐng)學(xué)生探討“運(yùn)動和靜止的物體都是相對什么而言的”“怎樣判斷物體是否在運(yùn)動”，學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，人人暢所欲言，教師在各組間巡視點(diǎn)撥。教師提前給每組發(fā)下一張表格，讓各組歸納這節(jié)內(nèi)容的知識要點(diǎn)。全班通過匯報、總結(jié)，教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識，如“汽車在公路上行駛就說它在運(yùn)動”這種說法的不準(zhǔn)確性，鼓

3、勵小組內(nèi)討論“怎樣描述運(yùn)動和靜止才具有準(zhǔn)確性”，學(xué)生從實(shí)例中得出答案。學(xué)生掌握了重點(diǎn)問題后，教師繼續(xù)拓展延伸：為什么“飛機(jī)怕鳥”？讓學(xué)生利用所學(xué)的知識討論解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第3頁歌詞、詩詞、成語、諺語中對物體運(yùn)動的描述：(1)月亮走，我也走。(2)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。(3)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(4)人在橋上走，橋流水不流。(5)滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行。(6)坐地日行八萬里。(7)水落石出，水漲船高。(8)旭日東升。教學(xué)過程教師札記【新課引入】采用素材一中導(dǎo)入方式三【情景導(dǎo)入】【新課推進(jìn)】一、探究：什么是機(jī)械運(yùn)動。過渡語：春天，

4、和風(fēng)拂柳；夏天，蝴蝶飛舞；秋天，風(fēng)掃落葉；冬天，雪花飄灑；發(fā)射場火箭騰空而起；高速公路上汽車飛奔疾駛設(shè)問：體會并比較上面列舉的物體運(yùn)動的例子，它們的共同特征是什么？歸納：物體位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。過渡設(shè)問：宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對靜止的物體是沒有的。我們平常所說的運(yùn)動和靜止都是相對的，相對于誰來說的呢？即如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動狀態(tài)呢？二、參照物圖片展示：如圖所示可展示相關(guān)圖片(見素材一中的導(dǎo)入方式)目的在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，傳遞一種美感，同時建立跨學(xué)科的知識間的聯(lián)系。F二一¥M-Jj-j甲乙設(shè)問：公交車和小汽車是如何運(yùn)動的，大豕判斷的依據(jù)是什

5、么？每次判斷分別是以誰為“標(biāo)準(zhǔn)”的？歸納：人們判斷物體的運(yùn)動或靜止時，總要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。即說物體是運(yùn)動的還是靜止的都是相對于“參照物”來說的。過渡：教師就生活中常見的現(xiàn)象再舉幾例，請學(xué)生分析，指出參照物分別是哪個物體。然后再引用詩、詞、歌、賦中有關(guān)參照物的句子，“品詩講理”。歸納：選擇參照物應(yīng)該注息的1可題：參照物的選擇可以是任意的，但為了研究方便應(yīng)選擇合適的物體。不能以被研究物體本身作為參照物。日常生活中，人們常常是以地面或固定在地面上的物體作為參照物的，此時，參照物沒必要指出；而研究復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動時，必須指出所選擇的的參照物。三、運(yùn)動和靜止的相對性過渡設(shè)問：形容兩個同學(xué)關(guān)系很好，常用“形影不離”來形容，那么其中的“影”是運(yùn)動的？還是靜止的？選擇的參照物又是誰呢？討論回答：若以地面為參照物，影子是運(yùn)動的；若以人為參照物，則影子是靜止的。閱讀教材P18“想想議議”（學(xué)生討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)）（續(xù)表）教學(xué)過程教師札記歸納：根據(jù)上面大量實(shí)例的分析可以看出參照物可以根據(jù)需要來選擇，選擇的參照物/、同，描述同一物體的運(yùn)動情況時，得出的結(jié)論常常也不相同。這就是“運(yùn)動和靜止的相對性”。課堂小結(jié)選