部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 第6課《最后一課》名師課件（第1課時(shí)）

1、最后一課最后一課都德第一課時(shí)目 錄4課時(shí)作業(yè)1激情導(dǎo)入2理解詞句，品味語(yǔ)言3課堂探究學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味語(yǔ)言，理解文中重要詞句的含義。2、從情節(jié)和環(huán)境角度解讀文本。重難點(diǎn)：1、利用注釋、修辭等方法理解文中重要詞句。2、分析概括小弗郎士的見(jiàn)聞。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸，開(kāi)拓遼闊疆域，創(chuàng)造輝煌文化。這是愛(ài)國(guó)情懷。維護(hù)祖國(guó)主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，祖國(guó)的領(lǐng)土不能被分裂，更不能被侵占。這也是愛(ài)國(guó)情懷。熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，傳承祖國(guó)歷史文化，弘揚(yáng)民族精神。這依然是愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)情懷，咱們中國(guó)人肯定有。今天我們跟著小弗郎士的腳步來(lái)看看法國(guó)人有沒(méi)有愛(ài)國(guó)情懷。激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入理解詞句，品味語(yǔ)言理解詞句，品味語(yǔ)言阿爾豐斯都

2、德（18401897）是法國(guó)19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，出生于普羅旺斯省尼姆城。其代表作最后一課柏林之圍等都已成為世界文學(xué)的珍品。一八七零年七月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，九月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的燒殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇小說(shuō)，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景。普魯士： 18世紀(jì)至19世紀(jì)德意志境內(nèi)一個(gè)軍事專(zhuān)制的國(guó)家。它在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗了法國(guó)，最后統(tǒng)一了德意志。督學(xué)： 教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)視察

3、、監(jiān)督學(xué)校工作的人員。圓體字： 法文的一種書(shū)寫(xiě)體，字母的拐角處呈弧形。哽咽（ ） 賺錢(qián)（ ） 踱步（ ） 捂（ ） 祈禱（ ） 懲罰（ ）詫異（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 戒尺（ ） 郝叟（ ） 皺邊（ ） 督學(xué)（ ）膝頭（ ） 懊悔（ ） 薩（ ） 挾（ ） 慘白（ ） 鑰匙（ ） 磨（ ）損 詫?zhuān)?） 凳（ ） 藤（ ）gngwchho suxximdngcnozhuwnq dozhuntngchyosdjichngdu如何理解“又出了什么事啦？”注意這句話中的“又”字。一個(gè)“又”字，寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶。還通過(guò)孩子的疑惑的眼光，在小說(shuō)一開(kāi)始的時(shí)候就埋下了伏筆，預(yù)示著

4、將要發(fā)生的一件大事。因此，后來(lái)的最后一節(jié)法語(yǔ)課上的情節(jié)才顯得水到渠成。為什么文中要這樣說(shuō)“柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了”？柏林是當(dāng)時(shí)普魯士的首都。普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)失敗，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省（都是歐洲西部的鋼鐵產(chǎn)地）被迫割讓給普魯士，普魯士命令這兩個(gè)省的學(xué)校只能教德語(yǔ)。這也是韓麥爾先生在阿爾薩斯上最后一堂法語(yǔ)課的原因?！鞍?，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！”這句中的“那些壞家伙”指的是誰(shuí)？那些壞家伙指的是占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊(duì)。賞析“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！痹摼溆昧吮扔鞯男揶o手法

5、，監(jiān)獄把人們囚禁起來(lái)使他們失去自由，比喻國(guó)土被侵略者占領(lǐng)，人民失去了自由。打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)，比喻趕走侵略者，人民重新獲得自由。打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙，比喻記住法國(guó)人民自己的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言是民族的象征，不忘記本民族的語(yǔ)言，就不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。另外，語(yǔ)言是人民交流思想感情的媒介，法國(guó)語(yǔ)言能夠把法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感聚集成一種反侵略的強(qiáng)大力量，這種力量可以趕走侵略者，使人民獲得自由。課堂探究課堂探究1.請(qǐng)從小弗郎士的角度概括本文的主要內(nèi)容。小弗郎士（課前）那天早晨上學(xué)去得晚，急忙趕到學(xué)校。小弗郎士（課后）理解并欽佩韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情懷。小弗郎士（課中）懊悔以前沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，難過(guò)答不出分詞用法，覺(jué)醒認(rèn)真聽(tīng)課。2

6、、能夠讓小弗郎士學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的最后一課與平常的課相比，有哪些特點(diǎn)？（1）課堂氣氛是安靜而嚴(yán)肅的。（2）教師態(tài)度也是溫和的。（3）教室里聚集了很多鎮(zhèn)上的人，他們也來(lái)參加最后一課的學(xué)習(xí)。（4）韓麥爾老師穿上了禮服，來(lái)紀(jì)念這最后一課。3、本文標(biāo)題是最后一課，主體部分是上課，應(yīng)該略寫(xiě)上課前的事。可是本文詳寫(xiě)小弗郎士上學(xué)途中的情況，這是為什么？這是為了介紹本文的環(huán)境，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小弗郎士出場(chǎng)，有一段自然景色描寫(xiě)：天氣那么暖和，那么晴朗！最關(guān)鍵的兩個(gè)詞是，暖和與晴朗。暖和寫(xiě)人的心理感覺(jué)，而晴朗則是視覺(jué)認(rèn)識(shí)。如此描寫(xiě)，說(shuō)明小弗郎士此時(shí)的心里洋溢著陶醉于自然的美感。而且，句末，那個(gè)顯著的嘆號(hào)，把他

7、的幸福感極大夸張了。在之后展開(kāi)的場(chǎng)景里有畫(huà)眉的婉轉(zhuǎn)歌唱，還有操練的普魯士兵。自然景致的歡快與普魯士兵的操練形成強(qiáng)烈反差，可是這不影響小弗郎士的好心情。這更加說(shuō)明，小弗郎士非常單純，他不太知道普魯士兵的操練意味著什么，又會(huì)怎樣深刻改變自己的生活。一個(gè)不喜歡上課，而淘氣愛(ài)玩，不懂事的孩子形象即刻呈現(xiàn)在我們面前。鎮(zhèn)公所的布告牌展示了社會(huì)壞境，一切壞消息都是從布告牌傳出來(lái)的，法國(guó)吃敗仗，征伐啦，司令部各種命令。這表明處于戰(zhàn)亂背景，又是戰(zhàn)敗國(guó)。為后文小弗郎士上最后的法語(yǔ)課作了鋪墊，普魯士強(qiáng)迫阿爾薩斯和洛林學(xué)校只能教德語(yǔ)，這又會(huì)激起學(xué)校老師和附近的法國(guó)人民的反抗，展示法國(guó)人深?lèi)?ài)法語(yǔ)，深?lèi)?ài)自己的祖國(guó)。人們都眷念最后一課。課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)1、抄寫(xiě)重要的