6梅花魂之教材分析教學(xué)反思

1、1/ 6 6xx 魂之教材分析教學(xué)反思 文章摘要 :本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于 6梅花魂之教材分析 _教學(xué)實(shí)錄 _案例反 思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 6xx 魂 一、教材解讀 1課文簡說。 梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族 頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身 異國的外祖父的回憶。梅花年年開， “我”的記憶之門也一次又一次地被打開， 而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。 梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花 是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身 上；另外，外祖父對祖國的眷

2、戀也一如梅花，堅(jiān)貞，不移，雖身處異國他鄉(xiāng)， 不變的是中國心。 課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有 的直接表達(dá)這種感情，如教 “我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚，因年齡 大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因 為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸?等。 一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老 人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。 選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟 這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言的積累。 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握

3、課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表 達(dá)方式。 2詞句解析 （ 1）對句子的理解。 xx 魂 2/ 6 這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精 神。梅花的精神就是 “不管歷經(jīng)多少磨難， 受到怎樣的欺凌， 從來都是頂天立 地， 不肯低頭折節(jié) ”的精神，這也正是中華民族的民族精神。 每當(dāng)讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 ”春“草明年綠，王孫歸不 歸”自“在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁 ”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚 珠落在我的腮邊、手背。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 ”是唐代詩人王維的詩九月九日憶山 東兄弟中的詩句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢

4、過節(jié)的時(shí)候格外思 念故鄉(xiāng)的親人。 “春草明年綠，王孫歸不歸 ”是王維山中送別中的詩句，意 思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（ “王孫 ”是古代對人的尊稱） “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁 ”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句 子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊 無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是 鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之 情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。 課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭 泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了

5、他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感 情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能 回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。 這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不 一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有 靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不 管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們 就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才 好！ 這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對 “我”說的，這 里不乏老人對孩子的希望和教誨，其

6、實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海 外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品 格，有靈魂，有骨氣。 “秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。 （ 2）對詞語的理解。 3/ 6 朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而 芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。 頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。 不甚在意：不太在意。 玷污：弄臟。 xx：xx 一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。 大抵：大多； xx。 愈愈:表示程度隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，相當(dāng)于 越越。 骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。 折節(jié)：屈服。 隆冬：冬季最冷的

7、時(shí)候；深冬。 無所謂：談不上，說不上。 眷戀：懷念，留戀。 二、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫 “幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓 時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺 凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立 地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、 ”等詞語。 讀讀記記 “頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀 ”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感 情是怎樣表達(dá)出來的。 4摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。 4/ 6 三、教學(xué)建議 1課前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一

8、讀，對梅花的品格有所 了解，以便理解外祖父對梅花的感情。 2本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 式，可以采用以下思路展開教學(xué)： 首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，作者回憶了 外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì)到了什么？使學(xué)生對文章有個(gè)全面的了 解，對人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。 然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國的感情 ”這 個(gè)問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落 淚、因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣、送 “我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引 導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方。如伯父教 “我”讀詩，目的是使

9、“我”從小受到民族文 化的熏陶，因?yàn)?，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的民族 精神。同時(shí)，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動(dòng) 作的細(xì)節(jié)描寫一保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 ”從外祖父 動(dòng)作中可以看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，那是祖國的象征，值得他用 全身心去愛。 “外祖父早早地起了床，把我叫到書房里， 鄭重地遞給我一卷白杭 綢包著的東西。 ”臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他 心中的分量，他寄托在梅花身上無法割舍的情愫。 在交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書交流的過程中，學(xué)生從 具體語句中，就可以對怎樣表達(dá)人物的思

10、想感情有所領(lǐng)悟。 3教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，如： “梅花魂 ”的“魂”是什么意思？外祖父 那么喜歡梅花圖，為什么送給了 我”為什么送給我繡梅花的手絹？ 解決疑 問的過程，也是深入理解體會(huì)人物思想感情的過程。 4本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理 解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。 尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多，一次是生氣地訓(xùn)斥女兒；一 次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時(shí)候要注意，訓(xùn)斥中表現(xiàn)的是對梅花圖 的疼惜，贊譽(yù)時(shí)坦露的是自己的心跡，5/ 6 只有用心感悟，才會(huì)讀好這些句子。 5. 教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的

11、字音和字形。 分外”的分”讀f e , 抹凈”的抹”讀ma,低頭折節(jié)”的折”讀zh &幽”的筆順是豎、撇折、撇折、 點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎， 甚”的最后一筆是豎折， 衰”字寫的時(shí)候要與 哀”進(jìn)行區(qū)別。 6. 課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重 的愁緒。教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。如果學(xué)生有興 趣，可把原詩詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接故鄉(xiāng)可以 進(jìn)行拓展閱讀。 四、教學(xué)案例 體會(huì)人物的思想感情 師：作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 生：當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。我從圖中看出來的。 生：頂多五六歲。因?yàn)槲闹姓f她五歲時(shí)，弄臟了外祖父的畫，這之后，才 有媽媽對她說要回國的事。生：我從 小小的心充滿了歡樂 ”也看出作者當(dāng)時(shí)是 個(gè)很小的孩子。 師：看來，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。 一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷