《四季》課堂實錄及點評

1、.?四季?課堂實錄及點評【教學(xué)目的】、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬，通過動、植物及景物的特點理解四季的常識。、流利朗讀課文，背誦課文。、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】流利朗讀課文，理解四季的特點。【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，整體感知、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫生齊四季。、老師板書課題，學(xué)生一起書空。穩(wěn)固生字。、四季到底是什么樣子的呢？師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美。課前，老師請同學(xué)們理解四季的特點，誰來告訴大家，你知道了什么？。生：我知道冬天很冷，沒有花沒

2、有草。生：我知道春天桃花會開。生：夏天花會開得很多。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出課本中的彩圖、你搜集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬的彩色黑板上。讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發(fā)學(xué)生對四季的興趣。二、認讀生字、初讀課文、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；表揚小同桌成功地進展合作學(xué)習(xí)。、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。、老師范讀全文。通過單獨預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的才能。三、精讀課文感受四

3、季奇妙的美過渡：你喜歡哪個季節(jié)？尊重學(xué)生的選擇，鼓勵個性的張揚。以下按課堂實錄的順序排列四季的教學(xué)、春天：你為什么喜歡春天？生：春天很暖。生：春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了。指名讀后齊讀。師：春天會發(fā)生什么有趣韻事情呢？請看！出示春天的動畫課件，感受春的得意師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？生：小鳥在唱歌。生：花兒開了，很美麗?？谡Z訓(xùn)練，增強對春的感受。男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。過渡：你還喜歡什么季節(jié)？、冬天：冬天那么冷，你為什么喜歡她？師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫感受冬天的得意。針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。生：冬天可以玩

4、雪。師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？生：南寧的冬天很美麗。生：南寧的冬天花兒還開放。誰想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。指導(dǎo)讀出“頑皮的感覺：比一比，誰讀得好。指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。鼓勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價。在競爭中培養(yǎng)自信心，增強榮譽感。引導(dǎo)學(xué)生擅長合作學(xué)習(xí)，重視過程評價，讓學(xué)生在練讀和評價中感悟讀書方法，進步讀的程度。齊讀。、秋天：出示課講。師隨輕音樂導(dǎo)學(xué)生進人動畫，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會“鞠著躬。讓學(xué)生在欣賞中理解課文。請學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀學(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀師：大家來和她們比一比。全班再讀培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R，激

5、發(fā)讀的積極性。師：你還想請哪位同學(xué)讀？請一位讀得少的同學(xué)讀、夏天：指名讀后聽一段輕快的?蛙聲小夜曲?，考慮：青蛙會對荷葉說什么呢？。同桌交流學(xué)生模擬青蛙的口吻說；生：我最容歡夏天，我可以游泳了。生：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。聽音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語言。齊讀，讀出感情來。鼓勵學(xué)生大膽嘗試并互相評價，老師進展個別指導(dǎo)的同時，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道好心的指導(dǎo)和評價該如何表達。四、全文美讀、背誦、學(xué)生取出課前自畫的季節(jié)景物頭飾戴上，進入情景。、自由練習(xí)背誦后指名背誦。鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式，如大膽的找朋友或獨立或表演等形式背誦課文，再次體驗合作的愉快和學(xué)習(xí)的樂趣。、進步要求，鼓勵學(xué)生用

6、和別人不一樣的方式背誦。有編動作讀的，有編成歌曲唱的，學(xué)生非常感興趣。、接讀游戲：讓學(xué)生自由選擇季節(jié)，并按春、夏、秋、冬的順序背誦全文。激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，積累語言。五、指導(dǎo)用寫，穩(wěn)固識字、小結(jié)過渡；同學(xué)們真能干。四季聽了，可快樂了?？伤麄冋f：“假如你們會寫我們的名字就更好了。同學(xué)們，想不想寫好“春夏秋冬四個字呢？、老師在田字格中板書“春夏秋冬四個字的筆畫順序，學(xué)生書空。、請學(xué)生在生字本上寫寫最喜歡的季節(jié)的名字，另請四名學(xué)生在黑板的田字格中各寫“春、夏、秋、冬中的一個字。、師生評議書寫情況。在不加重負擔(dān)的情況下識記四季的名稱。六、思維拓展，口語訓(xùn)練、祝賀同學(xué)們接龍、寫字成功，獎勵欣賞四季的美景

7、?！斑@是四季送給我們的禮物；出示從網(wǎng)上下載的四季精巧圖片的課件，讓學(xué)生接觸課外的信息、就其中一幅?蝴蝶與花兒?仿兒歌說話：分步指導(dǎo)：花兒怎么樣？生：花兒紅紅、花兒美美、花兒艷艷他會對蝴蝶說什么？生：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達。根據(jù)學(xué)生意見，示范編兒歌。指導(dǎo)學(xué)生說話先扶后放，有利于學(xué)生抑制口語練習(xí)中的困難。、為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌。學(xué)生自己欣賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌，鼓勵學(xué)生對動物、植物、同學(xué)、老師、大自然說說心里話。增強學(xué)生熱愛大自然的感情及靈敏地運用信息、開展語言的才能，加強思維品質(zhì)的培養(yǎng)。生：北風(fēng)很冷很冷；企鵝玩得可開心了，

8、企鵝對雪花說：“我是冬天。師和藹地糾正，企鵝那兒一年四季都是冬天。生：荷葉圓圓，他對小朋友說：“我是夏天。生：冰淇凌冰淇凌甜甜，他對小朋友說：“快來吃我，不然我要溶化。、把你編的兒歌告訴你的好朋友。在互動中進展語言交際老師小結(jié)，請全體同學(xué)在配樂中將?四季?這首兒歌送給所有聽課的老師，完畢?！景鍟O(shè)計一】老師用、四季【板書設(shè)計二】學(xué)生用各季節(jié)的板塊中貼滿了學(xué)生搜集到的美麗圖片，營造了生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛?！驹u點】這是一節(jié)能較好地表達語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，而又充滿情趣，具有時代氣息的低段閱讀課，成功之處表達在如下三方面：一、讓學(xué)生在閱讀理論中進步語文素養(yǎng)遵循“讀書內(nèi)化的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計了“初讀精

9、讀熟讀三個環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以致全文背誦，“以讀為本“以讀代講的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十清楚確。教學(xué)過程中，還注意強化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識、長本領(lǐng)、身心開展、潛能開發(fā)的過程。例如，在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗；在讀中識字、寫字、學(xué)詞句，積累語言；一在讀中培養(yǎng)語感。進展口語交際、拓展想象，學(xué)會合作、創(chuàng)新、竟?fàn)幒驮u價；在讀中認識四季，抒發(fā)愛美的情懷。學(xué)生在閱讀理論中受到扎扎實實的訓(xùn)練，教學(xué)的三維目的得到有效的落實。二、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識地選準(zhǔn)教材的浸透點，讓

10、學(xué)生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，能增強教學(xué)效果，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為他們終身的開展奠定根底。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生理解四季的知識，并在課上交流，把課前搜集的圖片，畫的畫，歸類展貼成四季景觀，從中，學(xué)生學(xué)會了“四季這個核念，理解了季節(jié)的特征，還經(jīng)歷了交際、交流，查訪，獨立或合作搜集信息，運用、處理信息的學(xué)習(xí)過程。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言；邊聽富有詩情畫意的曲兒、旁白，觀看動畫課件，邊展開想象，朗讀課文，練習(xí)說話。這些充盈著情感的音像手段，能引發(fā)兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)理論。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)絡(luò)己有的經(jīng)歷仿編兒歌，能激活兒童

11、的求異思維，讓他們在理論中探究運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。整節(jié)課的教學(xué)，知識面廣，信息量大，打破了狹隘的“學(xué)科、課堂、書本的禁銀，實現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間。學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)結(jié)、貫穿、互補，語文課堂教學(xué)也因之更充實、更具勉力。三、改革方式、方法，促進學(xué)生自主開展“閱讀教學(xué)是個性化行為，據(jù)此，老師要關(guān)注學(xué)生的差異性和需求，教學(xué)設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容及兒童年齡、心理特點，尤其要處理好師生、生生間的關(guān)系，才能讓每一個學(xué)生都積極、主動、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)之中，使閱讀教學(xué)的過程變成有利于學(xué)生和諧開展的過程。本課所學(xué)兒歌節(jié)與節(jié)之間內(nèi)容有跳躍性，老師以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。在練讀時，讓學(xué)生推薦自己的崇拜者或值得關(guān)注讀得較少的同學(xué)讀，讓他們戴上自己制成的代表季節(jié)的頭飾，用自己喜歡的方式來背課文，自己找合作伙伴背兒歌、討論仿編兒歌，根據(jù)自己對課文純熟的情況參加接讀游戲活動形式有個體獨立、同桌之間、群體小組