常見病句類型及十大辨析病句的技巧

1、精品文檔常見病句類型及十大辨析病句的技巧病句判斷類試題一直以來是高考常見題型對(duì)于這類的 題目如果我們能熟悉常見病句類型，掌握命題者的設(shè)錯(cuò)規(guī) 律，那么這類題目將是十分簡(jiǎn)單的。一、病句的類型病句類型主要包括：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、 成分多余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。（一）語序不當(dāng)1 .詞語順序不合理例如：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。（詞語可能反 映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一 客觀要求。此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先后關(guān)系。 應(yīng)改為“聽取研究”）2 .關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)（兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞 語在主語后邊，不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語的前邊）例如：不但他能夠用馬克

2、思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己 的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。（本句中前后 分句的主語相同。因而關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”的后面。）3 .分句順序不當(dāng)例如：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國(guó) 家交售了六萬斤公糧，而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。（從邏輯關(guān) 系上看，分句位置前后顛倒）（二）搭配不當(dāng)1 .主謂搭配不當(dāng)（大多數(shù)是謂語不能陳述主語，有時(shí) 主語或謂語是由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中有某一部分不搭配）例如：我國(guó)電子設(shè)備的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自 給的是“電子設(shè)備”，不是“生產(chǎn)”）2 .動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)（動(dòng)詞和賓語要在意思和習(xí)慣上 搭配，當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上的賓語時(shí)，常發(fā)生后邊的賓語與動(dòng) 詞

3、不搭配的情況）例如：青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉 川。江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不 能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象" O ）3 .修飾語和中心語搭配不當(dāng)（定語、狀語和中心詞不搭 配，補(bǔ)語和中心詞不搭配）例如：這次討論中，大家就多項(xiàng)問題交換了廣泛的意思。（是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”）4 .前后搭配不當(dāng)（主要是兩面對(duì)一面的搭配問題）例如：農(nóng)民工過去受蔑視，如今也受到北京市民的尊重， 在這蔑視與尊重之間，農(nóng)民工感受著社會(huì)的溫暖。（“蔑視” 和“尊重”指相反的兩面。但下來的“溫暖”只適用于一面。）5 .主語和賓語意義上搭配不當(dāng)（主語和賓

4、語必須保持在 性質(zhì)、種類、范圍上的一致性，否則就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿??。├纾捍禾斓谋本┦敲利惖募竟?jié)。（三）成分殘缺主語殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語省去了）例如：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句 缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉"使”）賓語殘缺（通常因賓語前的修飾成分復(fù)雜而將中心詞落 掉了）例如：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造 成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng) 的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上“的問題”等）（四）成分

5、多余例如：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔 細(xì)審題。（“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因” 或“因?yàn)椤保ㄎ澹┙Y(jié)構(gòu)混亂即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混 雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清。結(jié)構(gòu)雜糅：表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式， 結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu) 雜糅。多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應(yīng)該從“曾被束縛的”和”在束縛下的” 兩種格式中選用一個(gè)。）（六）不合邏輯指的是句子的意思不合事理。他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然 是沒有死，又怎能么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？自相矛 盾。）

6、將軍從頭到腳凝視著剛從前線回來的兒子，激動(dòng)得一句 話也說不出來。（既然是“從頭到腳” 了就不可能再是“凝視” 了。）三、病句的十大辨析技巧（一）注意關(guān)聯(lián)詞語一個(gè)句子出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，可能出現(xiàn)六類語病：搭配不當(dāng)、 位置不當(dāng)、詞語誤用、重復(fù)贅余、強(qiáng)加關(guān)系。其中搭配不當(dāng) 和位置不當(dāng)是最常見的錯(cuò)誤。（二）注意兩面性詞語句子中有“是否”“能否” “好壞”“得失” “成敗”“高 低''等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時(shí)，要考慮一面 或兩面是否搭配得當(dāng)。但須注意，有些句子“癥狀”明顯， 但并沒有語病。例如：能否考上大學(xué)與個(gè)人的勤奮程度有關(guān)。（三）注意介詞結(jié)構(gòu)在句子中一般造成語病的虛詞主要是介詞

7、、連詞或副 詞。介詞或連詞常常把全句的主語納入自己的“囊中”，造 成主語的缺失。這類介詞主要有：“由、由于”、“通過”、“對(duì)、 對(duì)于“、“當(dāng)”、”在、連詞主要有：“和與”、“同” 等。1 .句首出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否因此而湮沒了主語。例如：由于你這么積極進(jìn)取，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯 定。（“由于”表示介詞結(jié)構(gòu)，不能作主語）。2 .有些介詞是成套使用的。例如：當(dāng)西方學(xué)者普遍認(rèn)為古希臘是現(xiàn)代文明之源，杜 蘭博士則認(rèn)為歐洲大多數(shù)的發(fā)明來自埃及和東方。（介詞“當(dāng)”應(yīng)改為“當(dāng)時(shí)”）還有一些如“以為”、“從上”、“自以 來”等，都是成套使用的。（四）注意否定結(jié)構(gòu)否定、多重否定或否定加反問，應(yīng)考慮句意是否明確

8、。1 .多重否定不當(dāng)。例如：我們并不否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是渺茫的。（錯(cuò)誤使用了三重否定）2 .反問句本身就是一重否定。AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF精品文檔例如：發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也 不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？（反問句中又使用了雙重否定，所表達(dá)的意思就與原意 相反了。）3 .有些詞語本身就表示否定，例如“避免”、“防止”、 “以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語例如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交 通安全的教育和管理。（“防止”與“不再發(fā)生”不合情理, 應(yīng)去掉“不”）例如：睡眠三忌：一睡前不可惱怒，二忌睡前

9、不可飽 食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”或“不可”去其一）（五）注意固定短語在病句題中常出現(xiàn)的不規(guī)范的短語有以下幾種：1 .“目的是為了”這個(gè)短語中“目的”和“為了”都表示“目的”，從而 造成用語重復(fù)。2 .“大多以為主”“以為主”中隱含了 “大多的”意思，也是用語上AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF精品文檔的重復(fù)。3 .“減少了倍”現(xiàn)代漢語里，“減少”不能用“倍”表示。此外還應(yīng)注 意“提高了幾倍”、“提高到幾倍”等說法的不同意思。4 .”約左右” ”接近左右”“約”和“近”都是“接近”的意思，這些詞語混用就 造成語意的矛盾。（六）注意并列短語句子中有并列成分時(shí)，應(yīng)考慮它們同其他成分

10、是否搭配 或照應(yīng)，是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系。此外還要考慮語序 關(guān)系。出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語 序不當(dāng)或語意不明（七）注意語意重復(fù)出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)，類似的情況很 多，比如“非常至關(guān)重要”、“懸殊很大”、“可以堪稱”、“目 前的當(dāng)務(wù)之急”、“許多莘莘學(xué)子”、“付諸于”等都屬于詞義 重復(fù)。（八）注意并列謂語如果句中有多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語。例如：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和 培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（搭配不 當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配）對(duì)于病句辨析類的題目一般來說只要我們認(rèn)真的復(fù)習(xí)，我 們解題能力將會(huì)迅速提升。只要我們熟練掌握病句的分類和 常用的辨析技巧，做病句類的題目是輕而易舉的事。俗話說 “熟能生巧”，只要我們多做一些練習(xí)