《從百草園到三味書屋》《

1、應縣八中應縣八中 何運明何運明 （一）（一）作者簡介作者簡介: : 魯迅魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。，原名周樹人，浙江、紹興人。他是他是 我國偉大的我國偉大的 文學家、思想家、革文學家、思想家、革命家命家 。 著作有雜文著作有雜文二心集二心集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文散文朝花夕朝花夕拾拾、詩歌、詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂狂人日記人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我們曾學過他寫的散文我們曾學過他寫的散文風箏風箏。 朝花夕拾朝花夕拾是散文集，是散文集，共搜集了

2、共搜集了10篇文章，大部篇文章，大部分作品是作者回憶自己童分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)本篇文章時魯迅已經(jīng)40多多歲了。這部散文集題名為歲了。這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是:早早上的花到晚上才拾取，晚上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的年了，回憶起少年時代的事。事。（二）（二）朝花夕拾朝花夕拾 十篇中十篇中狗狗貓貓鼠鼠阿長與阿長與二十四孝圖二十四孝圖五猖會五猖會無常無常從從百草園到三味書屋百草園到三味書屋父親的病父親的病七篇，七篇，為回憶童年生活，讓讀者看到魯迅先生故為回憶童年生活，讓讀者看到魯迅先生故鄉(xiāng)的民俗風情

3、，也見到當時人心世道。鄉(xiāng)的民俗風情，也見到當時人心世道?，嵱洭嵱浱僖跋壬僖跋壬稅坜r(nóng)范愛農(nóng)乃人生乃人生懷念文字。懷念文字。藤野藤野是一位正直、熱誠的日本是一位正直、熱誠的日本學者，學者，范愛農(nóng)范愛農(nóng)是一個在黑暗中，抑郁、憤是一個在黑暗中，抑郁、憤懣的愛國青年，懣的愛國青年，瑣記瑣記記的則是，記的則是，作者作者自己為尋自己為尋“另一類的人們另一類的人們”經(jīng)歷的艱難和經(jīng)歷的艱難和熱望。熱望。 1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。于謀財害命。2 2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼

4、命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中這就是中國的脊梁。國的脊梁。3 3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5 5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6 6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了

5、工、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了 。（三）魯迅名言（三）魯迅名言自嘲自嘲 運交華蓋欲何求？運交華蓋欲何求？ 未敢翻身已碰頭。未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自題小像自題小像 靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 給下列加橫線的生字詞注音：給下列加橫線的生字詞注音：zoqshuichnmshisy

6、undngt tngshnbsutucunkushulin速讀課文思考以下幾個問題：速讀課文思考以下幾個問題：1、文章題目給你提供了哪些信息？你覺得這個題目、文章題目給你提供了哪些信息？你覺得這個題目好不好？說明你的理由。好不好？說明你的理由。2、根據(jù)課文標題給出的提示，給課文分段，理清文、根據(jù)課文標題給出的提示，給課文分段，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。章的層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)標題分析，作者給我們提供了所要介紹的兩根據(jù)標題分析，作者給我們提供了所要介紹的兩個地方：個地方： 文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？屋？（1 18 8）（10102424）落實落實

7、 1、2：（9 9） 通過對百草園和三味書屋的回憶，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。歡樂的心理。（中心內(nèi)容）（中心內(nèi)容） 1 1、作者最喜歡哪一個地方？你從那句話看出來的？、作者最喜歡哪一個地方？你從那句話看出來的？2 2、作者描寫了百草園的哪些樂事？是怎樣來描寫的？、作者描寫了百草園的哪些樂事？是怎樣來描寫的？百草園百草園（我的樂園）（我的樂園）百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥描寫景物描寫景物 景物特點景物特點描寫角度描寫角度修辭手

8、法修辭手法季節(jié)季節(jié)菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑椹桑椹 鳴蟬鳴蟬 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子（云雀）（云雀） 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 覆盆子覆盆子 碧綠的光滑的高大的紫紅的長吟肥胖的輕捷的低唱彈琴又酸又甜顏色顏色質(zhì)感形狀形狀聽覺聽覺聽覺味覺夏季秋季春季視覺視覺視覺視覺視覺視覺擬人擬人排比（1）請同學們認真研讀課文第二段完成下列表格）請同學們認真研讀課文第二段完成下列表格(畫畫地方不填）地方不填） 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，

9、輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物（2）本段層次井然。比如先用兩句本段層次井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園整寫百草園整體，再寫局部的體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體

10、到局部的，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚喉樞?。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚骸安槐卣f不必說”撇開一些東西，是為撇開一些東西，是為了突出了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。（3）“不必說不必說也不必說也不必說單單是是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？（4）小結(jié)：怎樣描寫景物？）小結(jié)：怎樣描寫景物？描寫要有序描寫要有序描寫要多角度描寫要多角度精選詞語形

11、容寫出景物特點精選詞語形容寫出景物特點表情達意表情達意 方方 法法恰當?shù)倪\用修辭手法增強語言的恰當?shù)倪\用修辭手法增強語言的生動性和形象性生動性和形象性 （5）寫了百草園的景物后，為什么要寫）寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納：討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。兒童樂園的情趣。 （6）閱讀第七節(jié)，思考下列問題：）閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么

12、作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。冬冬 捕鳥捕鳥 春春 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑椹桑椹 （不必說）（不必說）秋秋 單是單是 就有就有 油蛉油蛉 何首烏何首烏 蟋蟀蟋蟀 木蓮木蓮 斑蝥斑蝥 蜈蚣蜈蚣

13、 覆盆子覆盆子 夏夏 （也不必說）（也不必說） 鳴蟬鳴蟬 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子我的樂園百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。 四、小結(jié)四、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞寫百草園，始終圍繞著一個著一個“樂樂”字字樂于樂于觀察百草園的景物，樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生大自然，喜歡自由快樂生活的心理?；畹男睦?。 返回返回 （7）“我我”即將結(jié)束在百草園的

14、生活，即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，要去私塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復揣測，認為可，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π倌苁亲鲥e了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地百草園將是截然不同的一塊天地. .由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學學到了許多知識。這是從到了許多知識。這是從“我我”從老師和書從老師和書本中學不到的東西。本中學不到的東西。 “我我”到底知不知道

15、被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也許也許是是都無從知道都無從知道”可以看出，三個可以看出，三個“也許也許是是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們，我的覆盆子們和木蓮們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法這句話運用什么修辭手法?表達了表達了作者什么心理作者什么心理? 運用擬人，表達了運用擬人，表達了“我我”對百草園的依戀。對百草園的依戀。 （ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地

16、面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長繩，人遠遠地（長繩，人遠遠地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩 用用200200字左右的篇幅描繪你所看到字左右的篇幅描繪你所看到的情形，注意用詞的準確性。的情形，注意用詞的準確性。第二課時第二課時教學要點教學要點1、學習、學習“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三

17、味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。三 味 書 屋這是魯迅上學的私塾這是魯迅上學的私塾三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學禮節(jié)入學禮節(jié)教書先生教書先生教學內(nèi)容教學內(nèi)容同窗學友同窗學友 三味書屋的生活枯燥無味嗎三味書屋的生活枯燥無味嗎? ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢?

18、?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。學生捧學生捧讀讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。怎樣理解

19、先生對學生提問的態(tài)度？怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？ 學生提問應肯定。而先生表示學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在拒絕回答，這是因為學生在不適合不適合的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。了教學的秩序和師道尊嚴。這在一這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。應予否定。 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在一般來說是不允許的。但課文旨在從從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和

20、教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。的陳舊，學生對此不感興趣。 3.3.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是受約束，且令人深感是受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 4.4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三

21、味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?？`兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 你還有不明白的地方嗎？提出來，你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。大家一起來探討。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時

22、生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有社會有用的用的人才。人才。 壽鏡吾老先生

23、自二十歲考取秀才后，不再參壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生

24、。來，魯迅每次回家也都前去看望先生。補充材料補充材料第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 對對“不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就有有”這個句式的作用有四種理解，正確的這個句式的作用有四種理解，正確的一句是一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面詳寫，是為了突出后面“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“

25、單是單是”后面的內(nèi)容。后面的內(nèi)容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問題：段，回答下列問題： 少年時代的作者，把百草園看成少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園我的樂園”這是這是 因為因為( )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。故事，能夠捕鳥。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述而述而，應讀，應讀作：作： “仁遠乎哉？我欲仁，則斯仁至矣。仁遠乎哉？我欲仁，則斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰