《加減計算的應用》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 加減計算的應用教學設計教學內(nèi)容教科書第40頁例2。 教學目標：1掌握加減計算中常用的簡便算法。2能根據(jù)具體情況，選擇合適的方法使計算簡便。教學重點加、減法運算中的簡便計算。教學難點靈活合理地選擇簡便計算。教學準備多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情竟導入。教師組織學生創(chuàng)設購書的情境。二、課件出示自學提綱。認真閱讀例2，完成下面各題。1根據(jù)例2左圖回答下列問題：（1）根據(jù)畫面你得到了什么信息？ “總價在100元左右”是什么意思？（2）小組討論“總價在100元左右”會有幾種情況？有幾種解決問題的方法？方法一：方法二：歸納：總價在100元左右的有：_2根據(jù)例2右圖小組討論下列問題：（1）看一看有幾種方

2、法可以解決？（2）哪一種方法更簡便？三、展示互動（一）解決第一個問題1、指名讀題，學生交流發(fā)現(xiàn)的已知信息和提出的問題。2、你怎樣理解 “總價在100元左右”的意思。3、學生解疑，教師小結。只要接近100元，比100元多，比100少都可以。4、根據(jù)例題中提出的問題，獨立思考。5、結合題中的兩個問題，集中討論。6、小組代表匯報討論結果。7、老師板書整理學生的討論結果。方法一：每三本價錢相加。方法二：先算四本書的總價，在減一本的價錢。8、那三本的總價在100元左右。（二）解決第2個問題1、指名讀題，分析數(shù)量關系。2、學生獨立列式解答。3、集體交流不同算法的解題思路。4、你認為那種計算方法簡便？5、啟發(fā)學生想：如果付出的100元是兩張50元的，買48元、47元的兩本書，可以怎樣口算比較簡便。8、小組交流反饋、9、師生評價最簡便的方法。四、達標檢測1在里填上“+”或“-”。563-174-26=563 （174 26）1284-（600+7）=1284 600 72用簡便法計算。165-（65+48） 2500-875-1253完成教材42頁的第5題。五、學習小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲、體會。板書設計：加減計算的應用100-48-47 100-（48+47） （50-48）+（50-47）教學反思：本節(jié)課的情景創(chuàng)設的目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得塊的意

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