《春》教學(xué)設(shè)計

1、春初中語文年級七年級兩課時（45分鐘）一、情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的意識；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。二、過程與方法1.以合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；2.多讀少講，。運用多種閱讀方法，讓學(xué)生品味文中富有表現(xiàn)力的語言。三、知識與技能1.了解本文寓情于景，情景交融的寫作特點，學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物特征進行描寫的方法；2.通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，觀察能力，寫作和口語表達能力等。1.品讀和感悟文中的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。2.體會各種修辭方法的作用和效果。圖片、音頻、課件

2、春教學(xué)活動過程描述一、導(dǎo)入與釋題1、導(dǎo)入 嚴冬的寒冷掩蓋了秋的豐碩，夏的繁茂，春的生機，讓大地呈現(xiàn)一片荒涼和蕭條。因此，人們渴望春天，期待春天，期待春天的生機勃發(fā)，期待它帶給人們的溫暖、希望和力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。請同學(xué)們說說自己知道的描寫春天的詩句，教師出示課件有關(guān)春天的詩句，這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞朱自清寫給春的贊歌春。2、 解題及作者簡介（第一課時）（1）、釋題：這是一篇詩意盎然的寫景散文。作者賦予了春感情和生命，抓住春的特征，以詩的語言，抒寫了一曲春回大地，萬物復(fù)蘇，草木花卉競相爭榮的春的贊歌，抒發(fā)了作者熱愛春天的情感。（2）

3、、朱自清（1898-1948），字佩弦， 江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有：綠、春、荷塘月色、背影等。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟糧。他的 錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無數(shù)人的敬仰。 二、初讀整體感知1、預(yù)習(xí)檢測。朗rùn（ ） wn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ） liáo（ ）亮 hn（ ）托 應(yīng)和（ ） 黃yun （ ）（ ）蓑衣 斗笠（ ） 抖擻（ ） 漲（ ） hé hè 分散（ ） 和 huò 散 hú huo 散

4、（ ）文2、學(xué)生自讀，了解課文內(nèi)容。3、展示課件：播放春朗讀課件作示范朗讀。4、讀課文之后，同學(xué)們有什么感受，把感受最深的說出來和大家分享。5、理清思路春一文可分為幾個部分？學(xué)生回答后，老師歸納糾正：課件展示：盼春繪春贊春第一部分：盼春（第一自然段）點題，總領(lǐng)全篇，引起下文。第二部分：繪春（第二至七自然段）抓特點，具體描繪了春天的五幅圖畫。第三部分：贊春（第八至十自然段）突出春天“新”“美”“力”的特點，對春天進行了贊頌。6、回答問題：說說文章的結(jié)構(gòu)特點是（ a ）a、總分總；b、總分；c、分總。7、課文第二段是怎樣對春天進行描繪呢？學(xué)生討論后老師訂正，板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎

5、春圖。8、閱讀第二部分，討論課文是怎樣描繪這五幅圖呢？老師引導(dǎo)（課件）：春草圖小草的嫩、綠，人的活動，草的綿軟軟的特點；春花圖“開滿了花趕趟兒”的繁盛，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”的特點，聯(lián)想及花的繁雜；春風(fēng)圖春風(fēng) “溫柔”的特點，嗅覺、味覺、聽覺、視覺；春雨圖春雨的特點，人們的活動。9、再次默讀課文 ，感受春天的迷人和美好。小結(jié)：文章以“總分總”的結(jié)構(gòu)形式來安排，首先總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的景象。隨后著重描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，最后文章結(jié)尾三段連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。突出春天“新”、“美”、“力”，的特點。贊美了春回大地

6、、萬物復(fù)蘇，一片生機，朝氣蓬勃的景象。三、品讀感悟課文第二課時教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點。1、學(xué)習(xí)第一部分。   出示“盼春”課件。教師提問：（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？  -“盼望著”；“近”（擬人）   （2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？    -這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）   （3）讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以

7、非常柔和、親切的感覺。（4）第一段，運用了什么修辭方法？（反復(fù)、擬人，比喻 ）2、學(xué)習(xí)第二部分：繪春   （齊讀第2、3、4、節(jié)，說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）第二段，運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？學(xué)生回答后，教師糾正：運用了擬人、排比的修辭手法，總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)的景象。 教師總結(jié)：第二段作者粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，然后通過遠近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。（2）學(xué)習(xí)春

8、草圖春草圖（出示課件）思考:作者從哪些方面描繪春草圖？在詞語的運用上有什么特點？ 情態(tài)：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺， 色澤：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛， 長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。 質(zhì)地：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近， 這段描寫用了較多的疊用（形容詞），表現(xiàn)對小草的（喜愛）之情。學(xué)生總結(jié)，教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆捍翰輬D，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)、色澤、質(zhì)地、旺盛的長勢、從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，揭示出春的活力和生機。（3）春花圖（出示課件）第4自然段描寫了春花，突出了春花怎樣的特點？這段文字總體上是實寫還是虛寫？找出虛寫的句子。

9、請用一個成語概括“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”意思是 _. 作者如何全方位的描寫春花？高低結(jié)合、虛實結(jié)合、色味結(jié)合、明暗結(jié)合全方位的描寫春花。教師總結(jié)：春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇花色不同的桃、杏、梨作為描寫對象，運用擬人、比喻 的修辭寫出繁茂、嬌艷的花朵爭相盛開的景象；接著，作者由群花竟相爭艷的景象聯(lián)想到秋天的碩果累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，突出春的無處不在，別有情趣。（4）同學(xué)們自學(xué)5-7小節(jié)，討論、合作完成下面各題第5自然段分別從什么角度描寫春

10、風(fēng)給人的感覺，請找出來，并說明春風(fēng)怎樣的特點？像母親的手撫摸著你 觸覺泥土的氣息、草味、花香 嗅覺鳥鳴、流水、短笛 聽覺鳥兒安巢，呼朋引伴 視覺突出春風(fēng)柔暖 的特點 第6自然段寫春雨時，抓住了春雨怎樣的特征來寫，渲染了怎樣的氣氛，抒發(fā)了怎樣的感情？ “一下就是三兩天 ，像牛毛、像花針、像細絲”“一層薄煙”抓住春雨“潤”的特點，寫出它的綿長 、細密 、 輕盈的特點。   第7自然段（學(xué)生齊讀一遍）為什么要寫人的活動？作者借“一年之計在于春”頌揚了人們怎樣的精神？作者寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖有什么關(guān)系？（出示課件）襯托迎春圖，為迎春圖作鋪墊。3、講讀第三部分：贊春（出示課件）思考作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點？ 結(jié)尾三個句子運用比喻，排比的修辭。“像剛落地的娃娃”，突出了“新”，“ 像小姑娘”，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受；“像健壯的青年”，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字