《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄及看點(diǎn)

1、水鄉(xiāng)歌課堂實(shí)錄及看點(diǎn)一、啟發(fā)談話1、小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè)，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多船多歌多三、細(xì)讀課文（一）1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。（二）1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：

3、“駁”以及“駁船”的課件。“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。（三）1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”“新生活能唱嗎？”“歌怎么能往籮里裝呢？”師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題?！吧睢笔鞘裁匆馑迹∨笥讯级?，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)

4、在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的生：新生活！師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？生：我來(lái)補(bǔ)充剛才××同學(xué)說(shuō)的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電

5、，甚至有的人家還買了電腦呢！生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來(lái)越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢！師：對(duì)！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的生：新生活。點(diǎn)評(píng)：對(duì)“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在“新”字上下功夫；第二步借助課文語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)

6、生讀書、思考，自我結(jié)合課文語(yǔ)境，進(jìn)一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。師：其他兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？小小組討論交流。生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”的意思。生：我們知道說(shuō)“歌往籮里裝”，是來(lái)說(shuō)明歌多的。3、齊讀全文。四、學(xué)習(xí)字詞1、帶拼音讀詞。2、去拼音讀詞。3、你記住了哪寫字的字形，說(shuō)一說(shuō)。五、指導(dǎo)寫字1、描紅。2、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“渠”字，通過(guò)演示課件，幫助學(xué)生體會(huì)寫好這個(gè)字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個(gè)關(guān)鍵。 綜合點(diǎn)評(píng)：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

7、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái),特別是體現(xiàn)在對(duì)”新生活”的理解上。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問(wèn)題的所在，在思中理清問(wèn)題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問(wèn)題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。三、合作探究，提高自主閱讀