《狐貍和烏鴉》

1、狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽市界牌中心小學(xué) 郭思佳學(xué)情分析受到識(shí)字量、閱讀量等的限制，對(duì)這則童話故事的理解自然和成人有區(qū)別，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)生通過自己信息搜集分析總結(jié)得出結(jié)論。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了本課的生字詞語，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，重點(diǎn)就放在狐貍行騙過程上，也采取小組學(xué)習(xí)反饋的方式進(jìn)行。教材分析狐貍和烏鴉是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。設(shè)計(jì)理念狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)

2、設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂枺フZ言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“您”、“親愛”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛聽”、“得意”等詞。2.能分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。教學(xué)過程（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1.出示課題：狐貍和烏鴉2.聽錄音，看投影，整體感知課文。3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是

3、鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：“烏鴉在樹上做了個(gè)窩”并用“誰，在什么地方、干什么?！边@樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興?？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：“叼了回來”、“站在窩邊的樹枝上”等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。2.狐貍怎樣一計(jì)不成

4、另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這“看了一眼”是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說?；A(chǔ)

5、好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)“大家來幫助烏鴉”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）效果分析1. 隨課文閱讀教學(xué)生字。在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。2. 圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有“狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水”這樣一句話，其中“饞”字，教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。3. 圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了