《珍珠鳥》說(shuō)課稿

1、珍珠鳥說(shuō)課稿一 、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析：珍珠鳥一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以人的生存伙伴動(dòng)物為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系。閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。馮驥才寫的這篇散文珍珠鳥主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫，不僅顯示出作家對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，而且讓人領(lǐng)悟作者“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨，并從中感悟到了一份至真至純的人生哲理，是學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的一篇佳作。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)拘殃P(guān)愛(ài)，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。通過(guò)閱讀、賞鑒，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，讓學(xué)生能感受人與動(dòng)物之間的充滿愛(ài)和信賴的理想境界，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，以及更深的人生哲理。（2）知識(shí)和能力目標(biāo)： 積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。提高對(duì)散文的整體感知能力，學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來(lái)體驗(yàn)、感悟生活。以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。（3）過(guò)程和方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容

3、的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。3教學(xué)重點(diǎn)：（1） 體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。（2） 提高對(duì)課文的感悟能力及散文的閱讀能力。4教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。本課的教學(xué)難點(diǎn)就是是否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動(dòng)他們的心靈，體會(huì)依賴的基礎(chǔ)，及更加深廣的意義。二、說(shuō)教法關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，如果讀書的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者教師學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！?/p>

4、 所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。朗讀法和情境教學(xué)法的結(jié)合，是本節(jié)課的主要教學(xué)方法。情境教學(xué)是教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。本課是一篇文質(zhì)兼美的散文，可以運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧、情意融融的優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文，讓他們?cè)谛蕾p中想象，在想象中感悟，在感悟中創(chuàng)造。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，在自讀中上感悟把握文章的

5、感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。三、說(shuō)學(xué)法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！毙聵?biāo)準(zhǔn)也指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪， 閱讀、討論、探究出本課蘊(yùn)含的哲理。突出重難點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)

6、踐探究能力和學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。 針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。就是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“言外之意”、悟出“言中之情”，透過(guò)語(yǔ)言文字看到背后的意思。教師應(yīng)著力訓(xùn)練，遵循“示范嘗試”循序漸進(jìn)的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。這也是給學(xué)生散文閱讀基本功的一個(gè)鍛煉。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、板題、示標(biāo)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課（板題），請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）1、正確認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想

7、感情。師：目標(biāo)明確了，大家有信心完成嗎？生：有。師：相信大家一定能完成目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，糾字音） 自學(xué)提示一： 1、以自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，利用工具書理解詞義。 2、3分鐘后檢測(cè)。 1、學(xué)生自學(xué)。2、檢測(cè)三、第二次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)提示二：請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？（找出相關(guān)語(yǔ)句并畫出來(lái)）（3分鐘后，比誰(shuí)回答得好）生自學(xué)，師巡視檢測(cè)師：大家自學(xué)得很認(rèn)真，相信大家一定能回答得很好指名回答，不足他人補(bǔ)充?；卮?：（1）“我”為剛來(lái)家的小鳥，安排了一個(gè)幽靜的住處。（2）當(dāng)珍珠鳥做爸爸媽媽時(shí)，我不去驚動(dòng)他們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥無(wú)憂無(wú)慮地生活。（3）當(dāng)小鳥出來(lái)活動(dòng)時(shí)，我從不去打擾它，總是不動(dòng)聲色地寫，默默享受它親近的情意。師小結(jié)：珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料和精心呵護(hù)下，對(duì)我從害怕到親近到信賴。四、第三次先學(xué)后教出示自學(xué)提示三 ： 1、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。 2、3分鐘后，比誰(shuí)回答的好！ 1、師：由于小鳥的這些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，于是作者筆尖流瀉下了一時(shí)的感動(dòng)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這句話你是怎樣理解的？2、生說(shuō)體會(huì)，不足他人補(bǔ)充。師小結(jié)在我們的生活中，無(wú)論是人與鳥，還