人教部編版三年級語文下冊教案童年的水墨畫(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上18.童年的水墨畫課題童年的水墨畫課型新授課設(shè)計說明本文是一組兒童詩，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的無憂無慮。教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，想象詩歌中描寫的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）2.準(zhǔn)備歌曲童年。（教師）3.制作教學(xué)課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課6個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.學(xué)習(xí)溪邊，想象詩歌描繪的意境，感受童年生活的快樂。學(xué)習(xí)重難點讀寫生字、詞語，想象溪邊描繪的意境。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課

2、文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）2.制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、歌曲導(dǎo)入。(用時：5分鐘）1.播放歌曲童年。2.老師介紹自己的童年生活，啟示學(xué)生談?wù)勛约旱耐辍?.板書課題：童年的水墨畫。1.欣賞歌曲童年。2.全班交流自己的童年生活。3.齊讀課題。二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。（用時：13分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)記生字。2.出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法識記生字。3.指導(dǎo)書寫：注意“染”的結(jié)構(gòu)，“爽”的筆順等。（教師范寫）4.教師檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，多讀幾遍。2.用形近字加減法、換偏旁、部件組合等方

3、法識記生字。3.同桌之間交流生字的寫法，隨教師書寫。4.小組內(nèi)采取組詞、造句等方法進(jìn)一步掌握生字。1.一字組多詞。染（ ）（ ）碎（ ）（ ）爽（ ）（ ）浪（ ）（ ）三、學(xué)習(xí)溪邊。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀詩歌，讀出詩的韻味。2.說說詩中描繪的畫面。3.理解“忽然撲騰一聲人影碎了”是怎樣的一幅畫面。1.熟讀詩歌，讀出詩歌的韻味。2.小組討論交流詩中描繪的畫面。靜靜的溪水映著青翠的柳樹，映著釣魚孩子的身影，魚竿上立著紅蜻蜓。大家都靜立不動，怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，一片歡樂。3.是在說魚上鉤了，打破了平靜如鏡的水面，人影

4、便“碎”了。2.溪邊主要是描繪了孩子在溪邊_的情景。第一句詩運用了_和 _的修辭手法，將 擬人化，將小溪比作了_和_，突出了小溪靜和綠的特點。四、賞讀深化。（用時：5分鐘）1.組織學(xué)生再讀詩歌，感受詩歌的語言美。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會。1.課件出示詩歌中的相應(yīng)畫面，賞析詩歌。2.交流生活中類似的美好生活畫面教學(xué)反思教學(xué)本課，我以歌曲導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教學(xué)生字，掌握重點生字詞。然后讓學(xué)生熟讀詩歌，想象畫面，感受詩歌的意境，再聯(lián)系生活實際談感受，讓學(xué)生對詩歌的意境有更深入的理解。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀江上和林中，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒

5、童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單地模仿創(chuàng)編。學(xué)習(xí)重點理解江上林中，體會詩歌的意境。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、學(xué)習(xí)江上。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀江上，用自己的話說說詩中描繪了什么場景。2.再讀課文，畫出你認(rèn)為精彩的詞句，體會其妙處。3.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，深入體會詩歌意境。1.有感情地朗讀江上，交流詩中的場景。一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相潑水、嬉戲。一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出潔白的牙齒。2.小組合作學(xué)習(xí)，交流討論“水葫蘆”“一陣水花兩排銀牙”的妙處，體會詩歌意境。3.第一句詩運用了什么修辭手法？寫出了什么？_

6、4.“水葫蘆”借代_的孩子；“兩排銀牙”寫出了孩子的_。二、學(xué)習(xí)林中。（用時：17分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀林中。2.課件出示雨后的松林和林中的蘑菇等圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象、欣賞詩歌描繪的畫面。3.再讀詩句，體會詩句中疊詞和量詞的用法。1.朗讀林中。2.圖文對照說說詩歌描繪的畫面。雨后的松樹更加翠綠，松針上掛著亮晶晶的雨珠，樹下長出了一個個蘑菇，一群頭戴斗笠的孩子正高興地采摘，歡樂的叫聲抖落了雨珠。3.交流體會詩中疊詞和量詞的作用。5.填上合適的量詞。一（ ）雨珠一（ ）山花一（ ）歡叫一（ ）斗笠三、總結(jié)拓展。（用時：6分鐘）1.用自己喜歡的方式，再讀課文，感受孩子們的歡樂。2.回顧自己的生活，仿

7、寫一首小詩。1.再讀詩歌，感受快樂。2.三首詩歌都以地點為題，聯(lián)系生活實際，仿寫一首小詩。6.仿寫一首小詩。_板書設(shè)計教學(xué)反思本次教學(xué)中，我力求讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，把文字變成畫面，讓學(xué)生更真切地感受到這組兒童詩意境的美好。通過課件展示圖片算是錦上添花，幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解了詩歌描繪的畫面。童年的水墨畫教學(xué)片段讀想結(jié)合，走進(jìn)畫面。（教學(xué)重點）師：讀了溪邊，你有什么感覺？生：我感覺作者寫的真是一幅畫，是童年生活的一個美好的鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知大家在畫上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。生2：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生3：我看見了當(dāng)魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。那么溪邊這幅畫給大家怎樣的感覺？生1：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面??！生3：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照