《黃鶴樓送別》第二課時教學(xué)設(shè)計(黃芙蓉)

1、五上第 七 單元 課題 25 黃鶴樓送別 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 啟東市長江小學(xué) 黃芙蓉設(shè)計 教學(xué)目標1.抓住關(guān)鍵語句品讀感悟，體會詩人與朋友間依依惜別的深情，激發(fā)學(xué)生珍惜人間美好友誼的情感。 2.詩文對照閱讀，理解詩句意思，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)重點詩文對照，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩人與朋友依依惜別的深情。 教學(xué)難點抓住關(guān)鍵語句品讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。課前準備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、查找資料我能行1搜集孟浩然的著名詩篇，并摘抄兩首。 ， ， 。 。 ， ， 。 。二、品讀感悟我先行1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說黃鶴樓送孟浩然之

2、廣陵這首詩的意思。 2找出文中能體現(xiàn)朋友間依依惜別情的句子，并寫寫自己的感受。 3. 想一想“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思，然后寫下來。 黃鶴樓送別這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活實際有一定的距離，而且人物的情感非常細膩，這是五年級的孩子很難體會到的。可是課文中有幾個空白點：藏、終于、凝視、佇立，雖然只有這樣短短幾個字，卻能很好地表現(xiàn)人物離別時的濃濃情深深意，給了學(xué)生無限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知其滋味。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課黃鶴樓送別。2復(fù)習(xí)詞語：  煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江

3、 飛檐凌空楊柳依依 沙鷗點點按捺不住 膾炙人口 3這番離情別意，被李白化作了這樣一首千古流傳的送別詩出示古詩，指名讀。4.短短的四句詩，卻蘊含了豐富的情感，這深深的情意，你能用文中的一個成語來概括嗎？打開書本，快速瀏覽課文。5.出示目標1學(xué)習(xí)目標1：品讀課文，體會李白與孟浩然之間依依惜別的深情。二、品讀感悟（一）抓字眼，感受惜別之情1.提出任務(wù)任務(wù)提示1： 輕聲讀讀第二自然段，哪個字眼飽含了依依惜別之情，把它圈出來。2.自主學(xué)習(xí)3.展示交流（1）指名回答。（2）藏，就是不愿意讓對方知道， 你又是從哪看出來的？（3）讀寫（說）訓(xùn)練。出示：李白雖然仰望藍天白云，心中想的卻是 孟浩然遠眺江

4、上景色，心中記掛的卻是 （4）指導(dǎo)朗讀。（5）小結(jié)：這真是“眼前美景無心賞，惜別之情心底藏”。 （板書：藏在心底）【設(shè)計意圖：抓住課文中有幾個空白點，給了學(xué)生無限的想象空間，讓學(xué)生想象說話，在想象中與人物進行心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴，可以更好地體會意境?！浚ǘ┢穼υ?，感悟深情厚誼任務(wù)提示2： 自由讀一讀李白的話，細細品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？1.提出任務(wù)2.自主學(xué)習(xí)3.展示交流 從李白的話中，你讀出了哪些情感？【預(yù)設(shè)一】李白對孟浩然的敬仰（1）哪些字眼飽含了李白的敬仰之情？交流:孟夫子：夫子是古代對有學(xué)問的男子的尊稱您：一連用了6個“您”，可見李白對孟浩然的尊敬。 兄長和老師： （2）

5、李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？詩篇。（學(xué)生交流）人品。（出示李白贊美孟浩然的詩篇）贈孟浩然（李白）吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。注釋：我敬重孟浩然先生,他才華橫溢，高尚的人品天下聞名。少年時放棄做官，淡泊名利。年老時又歸隱山林。（3）指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計意圖：通過適度拓展，增加了閱讀積累，使學(xué)生對兩位詩人之間的深情厚誼的了解變得充實、厚實，對激發(fā)學(xué)生情感起到很好的推波助瀾的作用?！俊绢A(yù)設(shè)二】李白不忍離別（1）除了敬仰，你還從李白的話中體會到了什么？從哪兒體會到的？ （2） 指名讀李白說的最后一句話。（3）這杯中盛滿的僅僅是酒嗎？還有什么？ （4）生演繹李白的話。4.解詩意，

6、悟別情：（1）理解王勃的詩句。孟浩然引用這句詩想告訴李白什么呢？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)。不忍離別終需別，萬語千言酒中浸。（板書：浸在酒中） （三）巧補白，體驗依依別情師配樂范讀：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”1. 提出任務(wù)任務(wù)提示3：默讀第四自然段，這一段中哪些詞語向我們傳遞了李白對孟浩然的依依不舍之情？把它圈出來。2.自主學(xué)習(xí)3.展示交流【預(yù)設(shè)一】佇立知道 “佇立”的意思嗎?從中體會到什么？【預(yù)設(shè)二】凝視（1）從“凝視”中體會到什么？（2）區(qū)別“凝視”“仰望”“遠眺”的不同用法。（3）再說幾個含有“看”的意思的詞語?！绢A(yù)設(shè)三】楊柳依依古人在送別時，往往折柳相送，你知道柳絲代表什么嗎？4詩

7、文對照：（1）引讀（2）這段話對應(yīng)的是哪兩句詩？5.訴別情：李白對孟浩然的情就在久久佇立的身影中，就在默默凝視的目光中，此時此刻，假如你就是岸邊的李白，你會回想起哪些美好的畫面，又有哪些心里話要對你的好友傾訴呢？出示：白帆遠去，江水東流，李白滿心的惆悵和失落，他默默地想： 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句細細品味，指導(dǎo)學(xué)生不僅看到文字表面的意思，更深入到了文本的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)了文字背后的色彩，感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感。】（四）吟詩句，回味離情別景濃濃的離別之情化作了這膾炙人口的詩篇， 出示古詩，齊讀。出示目標2學(xué)習(xí)目標2: 詩文對照，理解詩句。1. 提出任務(wù)：通過詩文對照，我們已經(jīng)理解了

8、后兩句詩的意思，那前兩句詩呢？任務(wù)提示4：默讀課文，從文中找出與詩句相對應(yīng)的語句，并把它們畫下來。2.自主學(xué)習(xí)3.展示交流（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。對應(yīng)語句：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。（2）分別出示前兩句和后兩句詩以及對應(yīng)的語句，男女生對讀。（3）理解詩中“廣陵”“之”“辭”“唯”等字詞的意思。（4）質(zhì)疑：“孤舟”。長江自古以來都是交通要道，應(yīng)該是千帆競過，白帆點點，可為什么在李白眼里卻是孤帆一只？4.指導(dǎo)朗讀。5.小結(jié)：這真是：江水滔滔情不絕，深厚友誼詩中吟。（板書：吟在詩中） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將故事和古詩對照起來閱讀，通過詩文對照，創(chuàng)設(shè)情境，理解詩句，體會古詩的意境和感情。】（四）總結(jié)：（配樂）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。但黃鶴樓見證了一場千里送別，見證了這份“藏在心底，浸在酒里，吟在詩中”的依依惜別情。請記住這首詩，記住這個故事，記住這段動人的友誼。 三、檢測完善（一）從課文中摘錄與下列詩句相對應(yīng)的語句。1孤帆遠影碧空盡 2. 唯見長江天際流 （二）小練筆 “李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩