全面發(fā)展教育的構成(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上全面發(fā)展教育的構成全面發(fā)展的：提高全體，增強人的體質，發(fā)展人的個性，使在德、智、體、美、勞方面全面和諧發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)合格的建設者和。的組成部分 ( 一 ) 。即教育，是按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體的教育。 是實現(xiàn)目的的保證。德育是的重要組成部分。在全面發(fā)展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用，它一方面可以從思想上和政治上保證育人的方向，使學生沿著社會所期望的方向發(fā)展；另一方面又給其他各育提供動力和能源，推動學生智、體、美、勞等方面的發(fā)展，促進全面發(fā)展的實現(xiàn)。 ( 二 ) 智育。智育

2、是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能發(fā)展學生智力的教育。 人們常常把智育與教學混為一談，把智育等同于教學。實際上，智育與教學是有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念。智育是全面發(fā)展教育的組成部分之一，它與德育、體育、勞育一起構成一個完整的，各育之間是平等并列的；而教學則是學校的基本工作，是實施上述各育的基本途徑，它與智育屬于不同的層次。從完成的任務方面看，智育與教學亦有所不同。智育與其他各育一樣，具有自身的任務和內容。智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的文化科學基礎知識；培養(yǎng)訓練學生形成基本技能和技巧；發(fā)展學生的智力。教學則不僅要完成智育任務，還要完成其它各育的任務。即智育是教學的基本任務之一。 智育在培養(yǎng)社會所需要

3、的各類人才中具有重要作用。智育是和人類精神財富延續(xù)和發(fā)展的重要條件，是開發(fā)人的智力，培養(yǎng)各級各類人才的重要手段。 智育在中也具有重要意義。智育是全面發(fā)展的基礎。在全面發(fā)展教育中，智育作為傳授知識技能和知識技能和發(fā)展智力的教育，為其他各育的實施提供著知識技能的準備和智力的支持，是實施其他各育的基礎。其他各育中的，都要靠智育去形成和發(fā)展。同時，智育中也包含著其他各育的因素。因此，要使年輕一代具有高尚的情操、崇高的理想、健康的審美情趣、科學的知識、熟練的勞動本領，必須實施智育。 智育的任務： 1 向學生傳授系統(tǒng)的文化科學基礎知識。在的中，選擇最基本的東西傳授給學生，這就是基礎知識和基本理論。 2 培

4、養(yǎng)訓練學生形成基本技能和技巧。使學生獲得在日常智力和中常用的活動方式，如學習技能、操作技能、社會活動技能等。 3 發(fā)展學生的智力，包括、注意力、想象力、思維能力等，其中核心是思維能力和創(chuàng)造能力。 ( 三 ) 體育。體育是授予學生健身知識、技能，發(fā)展體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。 體育是促進學生身體發(fā)育，增強體質的重要手段，中小學時期是學生一生中生長發(fā)育的關鍵時期，對他們施以體育，指導他們有計劃、有組織地緞煉身體，可以促進青少年兒童身體的正常發(fā)育，增強體質，為其一生的健康奠定良好的基礎。 體育是促進學生全面發(fā)展不可缺少的重要條件，人的身心兩方面的發(fā)展是不可分割、互相促進的。身體是人全面

5、發(fā)展的物質前提，是智力活動和其他一切活動的基礎。正如所說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。體育能開發(fā)學生大腦的潛力，保持充沛的精力，提高學習效率；體育能培養(yǎng)學生團結友愛的精神，勇敢頑強的意志，活潑愉悅的心情，的品德；體育能使學生形體勻稱，動作協(xié)調、姿態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)美的感受與情感；體育還能為的實施提供良好的身體條件。 體育是豐富學生業(yè)余生活的需要，學生在完成硬性的具有被動感學習任務之外。，進行的各種體育活動，對學生來說是休閑性的，具有主動感，這能起到愉悅學生性情、緩解學習緊張、豐富學生生活，減輕學生負擔，提高享受閑暇能力的作用。 體育的任務： 1 指導學生鍛煉身體，促進身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)

6、展，增強體質、提高平、全面發(fā)展學生的身體素質和。 2 使學生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能技巧，養(yǎng)成經常鍛煉的良好習慣。 3 使學生掌握知識，養(yǎng)成良好的習慣。 4 培養(yǎng)良好的體育。5 為國家發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)體育人才。 ( 四 ) 。又稱或美感教育，是培養(yǎng)學生正確的點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。 是和的需要。美育能提高人們的，增長人們的聰明才智，豐富人們的精神生活，滿足人們日益增長的審美要求和情趣。美育能給人們提供區(qū)別善惡美丑的標準，提高人們的精神境界，促進的建設。美育可使學生在未來的過程中按照美的要求創(chuàng)造出優(yōu)質美觀的產品。 美育是陶冶性情，培養(yǎng)健全人格的需要。美育具有形象性和情

7、感性的特點，能以具體、鮮明、生動的形象感染人、陶冶人。美育可以潛移默化地影響人的氣質、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心靈、陶冶人的情感、培養(yǎng)健全人格的作用。 美育是實施其他各育的需要，美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它滲透在全面發(fā)展教育的各個方面，對學生身心健康和諧地發(fā)展有促進作用。 美育的任務： 1 培養(yǎng)學生正確的點，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力。 2 培養(yǎng)學生藝術活動的技能和興趣。 3 培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣。 ( 五 ) 。是向學生傳授現(xiàn)代生產勞動的基礎知識和基本生產技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣的教育。勞動包括和兩個方面。 勞動有利

8、于促進學生的全面發(fā)展。在中小學對學生進行勞動技術教育，讓學生參加一定的勞動，可以促進學生養(yǎng)成良好的，培養(yǎng)勞動觀念，勞動習慣和尊重勞動人民的思想感情，養(yǎng)成珍惜勞動成果，愛護的品德，增強對社會和集體的責任感。勞動技術教育可以使學生把課堂上學到的知識和實際聯(lián)系起來，加深對書本知識的理解，促進理論和實際、和的結合，使學生獲得比較完全的知識和掌握一定的生產勞動的技能。在勞動實踐中，學生的情操可以得到陶冶，體質受到鍛煉。 加強勞動技術教育是提高全民族科學文化素質的需要，也是解決當前學生缺乏勞動能力的現(xiàn)實需要。近年來，由于各種原因，導致了學生勞動觀念淡薄，勞動能力較差，怕吃苦、講享受、缺乏精神，缺乏責任感。

9、重視勞動技術教育，培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度、習慣和生產技能，形成學生優(yōu)良的與美德，關系到民族、國家的前途和未來。 勞動技術教育的推廣是世界各國教育的共同趨勢。在中，加強勞動技術教育，是當今世界各國普通關注的一個重大問題。為了適應和提高勞動者素質的需要，許多國家都十分重視在實施勞動技術教育。越來越多的國家已把勞動技術教育作為一門獨立課程納入，使之成為整個的重要環(huán)節(jié)，并制定了專門的。如日本規(guī)定中學生每周在學校、農場、果園和家禽飼養(yǎng)場參加兩小時全校性的生產勞動，每個學生每周還要參加一小時小組生產勞動。美國近年來有計劃地從小學開始進行“事業(yè)教育”，啟發(fā)學生認識勞動的意義，并了解未來可能從事的職業(yè)。加強勞動技

10、術教育已成為世界各國的一個趨勢。 勞動技術教育的任務： 1 。培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。 2 。使學生掌握初步的生產勞動知識和技能。 3 。促進學生身心健康發(fā)展。通過勞動技術教育，增強學生的體質，陶冶學生的情操，促進學生身心的健康發(fā)展，并注意在勞動中培養(yǎng)察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神。 德育、智育、體育、美育和勞動技術教育作為全面發(fā)展教育的組成部分，它們之間既不能相互替代，又不能彼此分割。之所以不能替代，是因為各育之間是有區(qū)別的，每一育都有它特定的內涵、任務和功能，每一育的社會發(fā)展價值和個體發(fā)展價值都是不同的、不可或缺的，之所以不可分割，一方面是因為各育之間是相互滲透的，每一育中

11、都包含著對人的智力、情感、意志和行為的要求；另一方面因為各育之間是互相促進的，存在著互為目的和手段的關系。再者，教育活動的綜合性也決定了這五部分的任務和功能綜合在每一類活動中，每一類活動中都不同程度，不同范圍地實現(xiàn)各育的任務和功能，而不是由不同的活動分別來實現(xiàn)這五部分的任務。我們把完整的教育活動相對地劃分成德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，這只是出于研究的安排而人為進行的一種抽象的、理性的劃分。在現(xiàn)實的教育教學實踐中，不存在純而又純的德育、智育、體育等。 綜上所述，德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發(fā)展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系，相互促

12、進的一個整體。其中，德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用；智育是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都不能離開知識；體育為各育的實施提供健康基礎，是各育得以實施的物質保證；美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用與實施，可以促進學生德、智、體的發(fā)展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本教育內容。 根據各育之間的關系，在實踐中要避免忽視某一個部分或把每個部分孤立起來的錯誤做法，要堅持“五育”并重，使全面發(fā)展教育的各組成部分有機地結合起來。當然，“五育”并重并不是均衡發(fā)展。要求每一個學生都成為、，或者要求每一個學生都精通語文、數(shù)