淺談開(kāi)放式作文教學(xué)中的素材積累

1、淺談開(kāi)放式作文教學(xué)中的素材積累 趙 湘 紅一、問(wèn)題的提出素材積累是寫(xiě)作準(zhǔn)備過(guò)程的一個(gè)重要階段，即把觀(guān)察后得到的結(jié)果以各種方式保存起來(lái)。這些結(jié)果，可以進(jìn)入人的記憶中，也可以用文字等形式記錄下來(lái)。知識(shí)是越積累便越廣博，材料是越積累便越豐富，對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生采集積累素材的能力培養(yǎng)，教給他們采集積累的方法。葉圣陶先生在論寫(xiě)作教學(xué)中明確指出：“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！倍幸磺坏姆e蓄，就必須依靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累。因此，要搞好作文教學(xué)，要使學(xué)生筆下生花，就要引導(dǎo)他們進(jìn)行素材積累。作文，是語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。然而作文教學(xué)也一直就是語(yǔ)文教學(xué)的重中之難。特別是傳統(tǒng)

2、的教法、封閉的課堂禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒(méi)了學(xué)生的天性，傳統(tǒng)的作文教學(xué)中更注重學(xué)生的文字表達(dá)訓(xùn)練，寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，而忽略了材料積累。以至于作文教學(xué)使教師疲憊，學(xué)生乏味，學(xué)生作文空洞無(wú)物、呆板無(wú)味、虛假矯情?？v觀(guān)現(xiàn)狀，高中生依然“談文色變”，因?yàn)轭^腦里的“作文資料庫(kù)”儲(chǔ)蓄甚少，搜腸刮肚，無(wú)話(huà)找話(huà)。所以語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)，令眾多教師上下求索，倍嘗艱辛。開(kāi)放式作文教學(xué)，引領(lǐng)教師從僵化、封閉的應(yīng)試作文模式中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走向沸騰的社會(huì)，走向生活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們放開(kāi)思想、用他們自己的手、自己的口表達(dá)他們熟悉的事物，促進(jìn)他們的個(gè)性和諧發(fā)展。開(kāi)放式的作文教學(xué)在作文教學(xué)過(guò)程中

3、創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生積累材料提供了更為廣闊的空間，讓學(xué)生自由馳騁。有了積累，寫(xiě)作之源不會(huì)枯竭，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！辈牧戏e累即為寫(xiě)作的源頭活水。二、開(kāi)放式作文教學(xué)素材積累探索的意義1.有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育二期課改進(jìn)一步提出“以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。建構(gòu)開(kāi)放式高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的、單一的、較為封閉式的語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性、人文性、時(shí)代性、實(shí)用性、靈活性。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。作文是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反應(yīng)，素材積累又是作文的“源頭活水”，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，堅(jiān)持以人的發(fā)展為

4、本的教育教學(xué)理論，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的方法，較高的審美品位、較強(qiáng)的實(shí)踐能力等高素質(zhì)。建構(gòu)開(kāi)放式高中語(yǔ)文教學(xué)模式是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求與必然趨勢(shì)，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2.有利于樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。作為母語(yǔ)教學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生具有較高的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，僅僅依托于教材上的幾十篇課文是不行的。生活是最好的大課堂，只有在廣闊的社會(huì)生活中讓學(xué)生去聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看，去感知、領(lǐng)悟、積累有關(guān)語(yǔ)文的以及社會(huì)的、人生的真諦，學(xué)生才能將書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備素質(zhì)。語(yǔ)文作文教學(xué)必須與豐富多彩的社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，關(guān)注歷史

5、、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注未來(lái)，關(guān)注自身、關(guān)注人生、關(guān)注理想，在大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，材料積累體現(xiàn)開(kāi)放式作文教學(xué)時(shí)間、材源、體裁上的開(kāi)放，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)客觀(guān)世界的感受體驗(yàn)及看法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 三、開(kāi)放式作文教學(xué)素材積累的探索過(guò)程1.激活學(xué)生收集材料的興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。智者認(rèn)為興趣是最好的教師。在課程改革中也指出：應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考，全身心地投入。所以具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足。失去興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，猶如干

6、旱的季節(jié)里生長(zhǎng)出來(lái)的苦澀之果。收集材料又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，因此，一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。（1）以“熱點(diǎn)”誘趣：社會(huì)熱點(diǎn)向來(lái)是人們關(guān)注的問(wèn)題，隨著克隆、納米技術(shù)的誕生，人類(lèi)已走進(jìn)高科技時(shí)代，筆者以“大話(huà)科技”為題，拋出“高科技是否毀滅人類(lèi)？”的錨，滿(mǎn)足學(xué)生好奇爭(zhēng)勝的心態(tài)，為此緊緊抓住這股熱情，讓學(xué)生查閱各種信息資料來(lái)闡述這一問(wèn)題。（2）以“媒體”激趣：利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀(guān)現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)

7、，加大了有效信息的接受量。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，各種容易喚起學(xué)生知覺(jué)的畫(huà)面、聲音及相關(guān)素材，努力營(yíng)造喚起學(xué)生作文意識(shí)的良好氛圍。其二可以提供虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見(jiàn)或根本看不到的稀有動(dòng)物的畫(huà)面和材料。以此激活學(xué)生收集材料的興趣。2.提供學(xué)生收集材料的場(chǎng)所學(xué)生可以從大量的閱讀中積累有用的素材，對(duì)有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實(shí)自己的素材庫(kù)。到寫(xiě)作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫(xiě)作的素材所困。當(dāng)然信息的來(lái)源是多渠道的，書(shū)、報(bào)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，我們農(nóng)村學(xué)生家庭條件不夠，有電腦的家庭只占3%，再加上現(xiàn)在的學(xué)生生活基本上是“兩點(diǎn)一線(xiàn)”式的，

8、這就使學(xué)生的信息領(lǐng)域越來(lái)越窄，嚴(yán)重的影響了學(xué)生寫(xiě)作材料的收集。為了解決這個(gè)“源泉枯竭”的問(wèn)題，筆者的措施是：（1）圖書(shū)館：充分利用校內(nèi)圖書(shū)閱覽室的作用，利用課余時(shí)間，每周定期開(kāi)設(shè)閱覽課，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，查找相關(guān)資料，不斷豐富學(xué)生的作文素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文素材的積累，提高學(xué)生作文的深度。 （2）報(bào)刊雜志：充分提供機(jī)會(huì)，每班必訂報(bào)刊雜志，讓學(xué)生搜集時(shí)事資料，深入了解國(guó)內(nèi)外信息，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生寫(xiě)作的廣度。 （3）網(wǎng)上資源：鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)信息資料，從多層面拓寬學(xué)生的求知視野。嘗試校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要是嘗試將作文教學(xué)遷移到網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，提高教學(xué)的高效率；鼓勵(lì)和

9、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料，篩選信息，利用有效信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)： 教師要有計(jì)劃地組織開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)作積累大量的素材。教師可組織學(xué)生春游、秋游、植樹(shù)等活動(dòng)；可組織學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場(chǎng)等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，感受到生活的豐富多彩，作文素材就會(huì)多起來(lái)。3.創(chuàng)設(shè)材料交流、材料運(yùn)用的課堂 創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體合作”。學(xué)生具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思 維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)

10、研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，有利發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。 利用錄音、幻燈、投影、電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。 多媒體以它的直觀(guān)性、生動(dòng)性越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。學(xué)生收集的資料是他們勞動(dòng)的成果，通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體來(lái)展現(xiàn)更讓學(xué)生激動(dòng)。以下列舉筆者一堂展示學(xué)生材料課的概況：師：今天我們圍繞“高科技是否毀滅人類(lèi)”這一問(wèn)題大話(huà)科技，我們自由結(jié)合成二組，提倡團(tuán)結(jié)合作精神，資源共享，彼此交流，并選出部分材料展示。生：交流并展示

11、A組材料，證明高科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。（投影）（1）基因靜止技術(shù)將開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)科技新紀(jì)元（2）世界上第一只雄性克隆動(dòng)物誕生（3）德發(fā)明新型皮膚癌電腦診斷系統(tǒng)（4）日本山梨實(shí)驗(yàn)線(xiàn)磁浮列車(chē)創(chuàng)時(shí)速552公里的世界新記錄生：（展示材料后總結(jié)）高科技推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力，科技興國(guó)，隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)必將走向文明，也會(huì)克服自身野蠻行為，讓科技造福人類(lèi)-生：B組部分材料展示，證明高科技能毀滅人類(lèi)。（投影）（1）克隆人研究禁而不止（2）日軍曾用炭疽菌殘殺百萬(wàn)中國(guó)人（3）美國(guó)黑客繼續(xù)對(duì)美國(guó)政府部門(mén)網(wǎng)站進(jìn)行攻擊生：（展示材料后總結(jié)） 高科技的發(fā)展與人類(lèi)文明進(jìn)化不能成正比，具有野心的人會(huì)利用高科技達(dá)到自己的目

12、的，克隆人的誕生尤其令人擔(dān)憂(yōu)，違背倫理道德，損害人的尊嚴(yán)，-克隆最終將導(dǎo)致人類(lèi)滅亡。師：呈上自己收集錄象資料（放映）克隆技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、磁浮列車(chē)等（目的：師生互動(dòng)，提供學(xué)生更多資料，讓他們思考）師：讓我們仔細(xì)思考，認(rèn)真分析，歸納組合材料。我們從材料中挖掘主題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，它可以作為你議論性文章的有力論據(jù)，也可以是你構(gòu)思小說(shuō)的素材，也可以是你說(shuō)明的對(duì)象。生：一位學(xué)生邊展示材料邊談寫(xiě)作構(gòu)思（1）展示一段克隆歷史（摘自文匯報(bào)）讓大家對(duì)克隆的歷史、狀況、發(fā)展有個(gè)大致了解。（2）展示“多利”綿羊，克隆胚胎、耳骨，讓大家了解克隆人將成為事實(shí)。（3）展示高科技（生化武器）給人類(lèi)帶來(lái)的危害，克隆

13、人也將帶來(lái)更大更嚴(yán)重的危害。構(gòu)思小說(shuō)：克隆人的危機(jī)師：社會(huì)變化日星月移，讓我們繼續(xù)收集資料，追蹤新聞，關(guān)注社會(huì)，完成你的寫(xiě)作。運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的交流情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下材料交流、寫(xiě)作構(gòu)思交流，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)寫(xiě)的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)。開(kāi)放式作文教學(xué)，使作文成為展示學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的新天地。4.永葆學(xué)生收集材料的熱情（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求”。教師一定要用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò)。如是，我們教師的情無(wú)異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真

14、正動(dòng)心，動(dòng)情，入心，入神。使學(xué)生樂(lè)學(xué)到“不能自已”的程度，從而將收集材料內(nèi)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。（2）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答，朗誦演講，戲劇表演，說(shuō)話(huà)寫(xiě)作活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫(xiě)作等比賽；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺(tái)投稿。勞動(dòng)的最大樂(lè)趣，在于體現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中感覺(jué)到了自己的成功，往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語(yǔ)文材料收集的激情。（3）用心實(shí)踐賞識(shí)教育。賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語(yǔ)文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒，每天用賞識(shí)去充實(shí)學(xué)生，鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對(duì)語(yǔ)文材料收集也就更有興趣。四、總結(jié)與思考隨著二期課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)改革正在全面而深入地進(jìn)行研究與實(shí)踐，筆者在開(kāi)放式作文教學(xué)探索中，取得了一些可喜的成績(jī)，我班的魏棟梁學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的素材積累，寫(xiě)了一篇克隆人的危機(jī)微型小說(shuō)，得到全校師生的好評(píng)。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，許多困惑還存在于語(yǔ)文教學(xué)改革中，亟待我們?nèi)ド钊胨伎己吞剿?/p>