液壓與氣壓傳動課程案例式教學(xué)方法的研究 - 孟爽-

1、液壓與氣壓傳動課程是一門具有很強實踐性的專業(yè)課程,是工科機械與近機械類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的特點主要表現(xiàn)在課程的實踐性、綜合性和應(yīng)用性,要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),初步具備分析、解決實際工程問題的能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生快速掌握液壓與氣壓傳動的基礎(chǔ)知識,了解每一個知識點在實踐中的應(yīng)用、發(fā)展及在工程實踐中存在的問題。傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)中理論內(nèi)容過多,與實際結(jié)合不緊密,教學(xué)方式較為單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)過程是以教師為主體,以教材為中心,教師根據(jù)教材的內(nèi)容進行講授,導(dǎo)致在講授過程中理論知識與實踐應(yīng)用相脫節(jié)。因此提高液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)素質(zhì)教育,是本課

2、亟待解決的問題12。案例式教學(xué)方法應(yīng)用于液壓與氣壓傳動課程能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識同實際工程應(yīng)用的有機結(jié)合,有助于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、具備較高專業(yè)綜合素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才。1案例式教學(xué)方法案例式教學(xué)法最早可追溯到古希臘、古羅馬時代,1910年美國哈佛大學(xué)才真正將其作為一種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作中。20世紀(jì)初,案例式教學(xué)開始被運用于商業(yè)與企業(yè)管理學(xué),其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗日趨完善與豐富,之后迅速成為全球培訓(xùn)界公認(rèn)的最行之有效的培訓(xùn)方式之一,并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。案例式教學(xué)作為一種行之有效的的教學(xué)方法,受到人們的關(guān)注3。20世紀(jì)80年代,我國部分高等院校開始在一些學(xué)科的教學(xué)中引入案例

3、式教學(xué)。經(jīng)過多年的實踐和探索,案例式教學(xué)法的運用日趨規(guī)范,尤其是在法學(xué)、工商管理等學(xué)科已經(jīng)開始廣泛運用,極大的促進了我國高等教育的改革和發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深入,為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才,工程案例式教學(xué)方法在理工科人才培養(yǎng)過程中日益受到重視,越來越多的教師在教學(xué)過程中積極進行工程案例式教學(xué)的實踐和探索,并且獲得較好效果。案例式教學(xué)方法在培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才方面的效果日益凸顯。在工科教學(xué)領(lǐng)域,案例式教學(xué)方法已被應(yīng)用于化工原理,人工智能、機械優(yōu)化設(shè)計等多門工科課程。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生分析問題、解決問題的工程實踐能力得到增強4。2案例式教學(xué)方法在

4、液壓與氣壓傳動課程中的作用液壓與氣壓傳動課程的案例式教學(xué),能夠為理論知識與工程實際的結(jié)合找到最佳的切入點。教師本著理論與實際有機結(jié)合的宗旨,遵循教學(xué)目的和要求,以案例為基本素材,將學(xué)生引入到液壓與氣動的工程問題現(xiàn)場,運用典型案例調(diào)動學(xué)生參與討論、并對案例進行深入分析,領(lǐng)會案例涉及的工程領(lǐng)域中的重要理論、基本技能及內(nèi)在原理,使學(xué)生能將液壓元件的原理、結(jié)構(gòu)、作用與工程案例中的實際應(yīng)用相對應(yīng),保證理論教學(xué)與工程實際的有機結(jié)合。通過討論與分析,提高學(xué)生分析和解決具體工程問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的自覺性,同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識、主動學(xué)習(xí)方法、溝通能力和合作精神。而且,通過實際工程案例的學(xué)習(xí)與討

5、論,可將液壓與氣壓傳動與機械原理、機械設(shè)計、機械系統(tǒng)設(shè)計、可編程控制器、機電傳動等課程有機的結(jié)合起來,強化學(xué)生工程實踐能力和動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3案例式教學(xué)方法在液壓與氣壓傳動課程的應(yīng)用采用案例式教學(xué)方法將液壓與氣壓傳動課程的理論教學(xué)與工程實際相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量,鍛煉學(xué)生分析與解決工程實際問題的能力,其具體的應(yīng)用過程如圖1所示。案例式教學(xué)方法的實施包括案例的收集整理、典型案例的篩選、案例實施過程設(shè)計及經(jīng)驗總結(jié)。目前,在液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)過程中也會應(yīng)用具體案例進行輔助教學(xué),但教學(xué)工程中所采用的工程實例過少,而且部分案例跟不上當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度,未考慮到學(xué)生的特點,對案

6、例的典型性、啟發(fā)性、針對性難以保證,而且對案例教學(xué)的具體實施過程缺乏系統(tǒng)的研究和精心的設(shè)計,案例的應(yīng)用隨意性過大。3.1案例的選取案例式教學(xué)法的成功與否很大程度上取決于典型案例的選取,所選擇的案例必須與教學(xué)目標(biāo)一致,要求選擇的典型案例既能體現(xiàn)對氣液壓基本理論知識的理解和掌握,又要充分提高學(xué)生解決氣液壓的工程實際問題的能力。因此本門課程的教師應(yīng)充分挖掘科研和工程實際方面的案例素材,對工程案例進行充分準(zhǔn)備和深入研究,根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點,對案例進行精煉以確保其典型性、啟發(fā)性、針對性。隨著液壓和氣動技術(shù)迅猛發(fā)展,典型案例的內(nèi)容和要求也會發(fā)生相應(yīng)變化,任課教師也必須密切關(guān)注氣液壓領(lǐng)域新產(chǎn)品和新作

7、者簡介:孟爽,碩士,講師。晏祖根,博士,副教授,主任。楊綺云,本科,教授。教改項目:黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程立項項目。 圖1案例式教學(xué)方法的應(yīng)用過程液壓與氣壓傳動課程案例式教學(xué)方法的研究孟爽晏祖根楊綺云李德溥龐明(哈爾濱商業(yè)大學(xué)輕工學(xué)院黑龍江哈爾濱150028摘要:本文通過對液壓與氣壓傳動課程的特點與存在的問題的分析,闡述了案例教學(xué)方法在本門課程中的應(yīng)用的必要性,探討了案例式教學(xué)方法在液壓與氣壓傳動課程中的實施過程與方法。關(guān)鍵詞:液壓與氣壓傳動 案例式教學(xué) 教學(xué)改革中圖分類號:TH137文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(201203(c-0154-02案例收集整理典型案例篩選優(yōu)

8、化案例式教學(xué)實施過程設(shè)計案例呈現(xiàn)案例分析案例總結(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)(下轉(zhuǎn)156頁技術(shù)的更新,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。3.2案例式教學(xué)實施過程案例式教學(xué)的實施過程是案例式教學(xué)法應(yīng)用成功與否的關(guān)鍵,因此要對實施過程進行精心的設(shè)計與優(yōu)化。首先是案例的呈現(xiàn),就案例產(chǎn)生的結(jié)果提出問題。例如在講解節(jié)流閥的工作原理時,可以通過日常生活中的水龍頭原理引出。案例呈現(xiàn)可采用多種手段如視頻、圖片等,以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,根據(jù)問題對案例進行分析討論,引出本節(jié)課程需要講授的主要知識要點和解決這些問題的基本方法,例如調(diào)速回路的提出就可通過工程實際案例中執(zhí)行機構(gòu)工進及快進的速度快慢的要求不同而引出。再次

9、,應(yīng)用本節(jié)學(xué)習(xí)的知識解釋典型案例所產(chǎn)生的結(jié)果。最后,將典型案例與實驗內(nèi)容相結(jié)合,在實驗中要求學(xué)生對案例每個部分的工作原理和輸出結(jié)果有清楚的認(rèn)識,使學(xué)生的專業(yè)理論水平和實際動手能力都得到提高。3.3綜合案例的應(yīng)用液壓與氣壓傳動是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí),最終目標(biāo)是使學(xué)生具備初步的分析與設(shè)計液壓或氣壓系統(tǒng)的能力。因此,結(jié)合機械原理、機電傳動控制、可編程控制器等多門課程,精心選擇液壓、氣壓傳動的綜合案例,與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識,使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計方法和設(shè)計過程。4結(jié)語在液壓與氣壓傳動的教學(xué)過程中,采用案例式教學(xué)方法,

10、是針對當(dāng)前教學(xué)弊端進行改革的一種行之有效的手段,有助于引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生將所學(xué)到的基本理論知識和分析方法更好地與工程實際相聯(lián)系,加強對學(xué)生的工程實踐能力和動手能力的培養(yǎng),提高應(yīng)用型工科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過對液壓與氣壓傳動案例式教學(xué)方法的研究,可為液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)提供一個案例式教學(xué)方法的范例,也可為其它工科課程案例式教學(xué)方法的應(yīng)用提供一定的理論和實踐借鑒。參考文獻(xiàn)1陳樹海.液壓傳動教學(xué)改革的探索與實踐J.液壓與氣動,2008(5:5758,60.2張日紅,施俊俠.液壓與氣壓傳動課程教學(xué)方法探索J.化學(xué)工程與裝備,2008(8:128129.3劉羅

11、華,湯瓊.工科院校大學(xué)數(shù)學(xué)的案例式教學(xué)探討J.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010,24(2:8082.4賈紹義,夏清,吳松海,等.工程案例教學(xué)法在化工原理課程教學(xué)中的應(yīng)用J.化工高等教育,2010,113(3:7881.行靠自身”。這就說明,所有的鉗工內(nèi)容都擺好了,問題是我們怎么去做。如果在鉗工實作中,不從思想上增強自己的耐心,不花時間去練習(xí)提高,要取得好的成績是不可能的,同時要提高自己的動手能力也就成了一句空話?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生,總的來說,學(xué)習(xí)的自覺性非常欠缺,基本上沒有體會到為什么要具備一點吃苦耐勞的精神,嚴(yán)格按照基本操作技能的要求,才有可能完成一件有效工作的含義,當(dāng)然也不可能體會到一種成功的喜

12、悅。這也制約了在鉗工實訓(xùn)中時間的利用率,影響了動手練習(xí)的時間大大縮短。2解決鉗工實訓(xùn)問題的主要對策2.1理論知識與實踐教學(xué)相適應(yīng)一般來說,鉗工加工的零件都比較簡單,但要達(dá)到零件的加工要求卻并不容易。這就要求在理論教學(xué)中首先要把機械制圖知識、公差與配合等知識要掌握好。這樣在實際操作中才能讀懂圖,有目的的對零件進行加工。另外要在實踐中教會學(xué)生認(rèn)識工量具以及正確選用和使用工具、量具的方法。哪些內(nèi)容需要講,哪些內(nèi)容需要通過實踐解決要有側(cè)重。作為培養(yǎng)技能型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教材已不能完全適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求,要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力,必須要進行深入的課程改

13、革。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工技能的同時,如何配備相關(guān)的理論知識與之相適應(yīng),從而避免理論教學(xué)與實踐的脫節(jié)。長期以來,我校的教學(xué)仍處于理論教學(xué)過多,而實踐教學(xué)卻不能有效推進的情況。這樣組織的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)功底比較薄弱的矛盾已經(jīng)引起了一系列的不良反應(yīng),如學(xué)生厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。對我校來說,與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的課程改革已迫在眉睫。2.2多看、多思、多練習(xí)要使學(xué)生從加工零件的圖紙開始,能看懂圖,學(xué)會分析加工路線。我們可以在教學(xué)中根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容的要求安排好教學(xué)計劃,以典型加工零件為主,特殊加工零件為輔,一方面根據(jù)實例加以講解,一方面讓學(xué)生在鉗工實訓(xùn)現(xiàn)場親自體驗:對不同的加工零件,應(yīng)按照怎樣的加工順序進

14、行加工比較恰當(dāng),針對不同的加工內(nèi)容如何選擇加工工具、量具。當(dāng)學(xué)生具備了必備知識以后,多給學(xué)生時間加以練習(xí)。使他們明白,鉗工加工有一整套清晰的步驟。另外,通過現(xiàn)場親自指導(dǎo)或多媒體等手段讓學(xué)生熟悉工、量具的使用,及時糾正學(xué)生對工、量具使用中的不規(guī)范操作,做好指導(dǎo)工作。或在教學(xué)中引入歷界學(xué)生在技能訓(xùn)練時加工的合格工件和產(chǎn)品作為教學(xué)的補充,相信我們的學(xué)生也會增強自己對鉗工獨到的見解。只有讓學(xué)生在實踐中多看、多思、多練,學(xué)生的鉗工實訓(xùn)水平才可能有長足的進步。2.3合理評估鉗工實訓(xùn)全過程中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)技能等級水平考試的要求,規(guī)劃自己的評估體系。拿鉗工考核來說,就是要讓學(xué)生知道,平時對鉗工的練習(xí),都是為以后能通過國家職業(yè)技能等級考試作準(zhǔn)備的,才有機會得到企業(yè)的親睞。這里有兩個意思:一是指導(dǎo)者要按照要求規(guī)劃實踐教學(xué),通過適時培訓(xùn),提高指導(dǎo)水平;二是學(xué)生在校期間至少要達(dá)到國家職業(yè)技能中級工的水平。另外,應(yīng)該加強校企合作,學(xué)生有機會拉近與企業(yè)的距離,親身體會企業(yè)對鉗工技能的要求,開闊眼界,拓展思維,在實踐中把學(xué)校中不能實現(xiàn)的實訓(xùn)進一步得到提升。能夠使學(xué)生在實踐中去提升對自己的要求,理解自己所要從事的