【數(shù)學(xué)】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、范文最新推薦1 / 14一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 50515051 頁。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算，知道物品價(jià)格的表示形式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和 動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情感目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中、商 品交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算以及學(xué)會(huì)看物品價(jià)格的表示形式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物物品、模擬錢等。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

2、入師：小明要參加足球比賽，在出門的時(shí)候，小明拿了些錢打算買一支礦泉水帶到足球場(chǎng)上喝。課件呈現(xiàn)：師：請(qǐng)你告訴我，他帶了多少錢?運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事， 以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。范文最新推薦3 / 14二、動(dòng)手操作，探究新知1.1.教學(xué)例 5 5（1 1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銣?zhǔn)備的錢中拿出 1 1 元 2 2 角錢來？看誰的拿法多？（2 2）請(qǐng)拿到 1 1 元 2 2 角的同學(xué)到實(shí)物投影上展示自己的做法。估計(jì)學(xué)生有的情況：O1張 1 1 元和一張 2 2 角。02十二個(gè) 1 1 角硬幣。03兩張 5 5 角和一張 2 2 角。04兩張 5 5 角和兩

3、張 1 1 角（3 3）師：為什么這種拿法都可以表示為 1 1 元 2 2 角呢？請(qǐng)四人小 組的同學(xué)將你們手上拿的錢互相交換，并作說明。（4 4）兩人兩人到實(shí)物投影上交換，并作說明，教師重點(diǎn)出示：1 1 元 2 2 角二（）角 1212 角二（）元（）角拿 1 1 元可以換 1010 角拿其中的 1010 角可以換 1 1 元（5 5）請(qǐng)同學(xué)們自己拿錢左手與右手邊交換邊說理。估計(jì)學(xué)生會(huì)說：生 1 1:我是這樣想的，1 1 元等于 1010 角，1010 角加 2 2 角等于 1212 角, 所以我就知道 1 1 元 2 2 角等于 1212 角。生 2 2:我是這樣想的，1 1 元里面有 10

4、10 角，1010 角再加上 2 2 角就等于 1212 角，所以我就知道 1 1 元 2 2 角等于 1212 角。生 3 3:在 1212 角里我拿 1010 角換成 1 1 元，還剩 2 2 角，所以 1212 角=1=1 元 2 2 角。范文最新推薦5 / 14生 4 4:因?yàn)槲抑?1 1 元=10=10 角，1212 角比 1010 角多出 2 2 角，所以 1212 角=1=1 元 2 2角。、（6 6）從換錢的活動(dòng)中，你知道了什么？（7 7）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書 P50P50 做一做第 1 1 題， 并說說換算方 法。2.2.教學(xué)例 6 6（1 1）多媒體出示例 6 6 中的

5、4 4 種物品。師：小明進(jìn)入了商店，看，有許許多多的物品，每一種物品的下 面都標(biāo)有價(jià)格，你會(huì)看嗎？師：下面請(qǐng)同學(xué)們把物品價(jià)格說給你的同桌聽，并說說你是怎樣看的？學(xué)生同桌交流后，再全班進(jìn)行交流。(2)(2)小組合作交流歸納出價(jià)格的表示方法，即小圓點(diǎn)的左邊表 示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分。出示下表以明確價(jià)格的表示方法：元角分1 1 . 2020 元 1 1 元 2 2 角0 0. 5050 元 5 5 角2 2 . 0000 元 2 2 元3535 . 9090 元 3535 元 9 9 角(3)(3) 學(xué)生獨(dú)立完成教科書 P50P50 做一做第 2 2 題，完成后用課件 進(jìn)行對(duì)正。（4

6、 4）剛才我們每人拿的 1 1 元 2 2 角夠買什么東西，有剩余嗎？不 夠買什么東西，還差多少？生 1 1:剛好能買一瓶礦泉水。范文最新推薦7 / 14生 2 2:買一個(gè)氣球，剩下 7 7 角。生 3 3:不夠錢買牙刷，還差 8 8 角。生 4 4:不夠錢買書包，還差 3434 元 7 7 角。3.3.教學(xué)例 7 7（1 1）出示書 P51P51 例 7 7 三種氣球的價(jià)格圖，請(qǐng)同學(xué)們說說每種氣 球每個(gè)究竟要多少錢？（2 2）看著這三種氣球的價(jià)格，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，并列式 解答問題。（3 3）學(xué)生可能會(huì)回答:生 1 1 問題-小紅買一個(gè)心形氣球和一個(gè)圓形氣球一共要付多少錢？算式-5-5

7、角+8+8 角。師板書并引導(dǎo)學(xué)生完成算式：5 5 角+8+8 角=13=13 角= =（1 1）元（3 3）角生 2 2:問題-小軍買一個(gè)毛毛蟲氣球和一個(gè)心形氣球一共要付多少錢？算式-1-1 元 2 2 角+8+8 角=12=12 角+8+8 角=20=20 角=2=2 元生 3 3:問題-小車買一個(gè)圓形氣球和一個(gè)毛毛蟲氣球一共要付多少錢？算式-1-1 元 2 2 角+5+5 角范文最新推薦9 / 14=1=1 元 7 7 角（4 4）對(duì)比師：對(duì)比 3 3 個(gè)算式，它們之間有什么不同？估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)挺多，對(duì)于能發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式的單位都是角，第二三個(gè)算式的單位有元和角的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。師：那有

8、什么好辦法呢？生匯報(bào)討論結(jié)果：生 1 1 單位相同的直接相加，再變換生 2 2:單位不同把它們變成同一單位再進(jìn)行相加，1 1 元 2 2 角+8+8 角，先把 1 1 元 2 2 角換成 1212 角，再與 8 8 角相加得 2020 角，2020 角就是 2 2 元， 所以 1 1 元2 2 角加 8 8 角等于 2 2 元。生 3 3:我的方法跟他不同。1 1 元 2 2 角+8+8 角我是這樣想的，先不看1 1 元，2 2 角加 8 8 角等于 1010 角，1010 角就是 1 1 元，再把 1 1 元加 1 1 元等于 2 2 元，所以 1 1 元 2 2 角加 8 8 角等于 2

9、2 元。（5 5）質(zhì)疑：有什么不明白的地方嗎? 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1 1、開展購買氣球活動(dòng)。課件顯示例 7 7 中的三種氣球：師：你們也想買上 2 2 個(gè)氣球去當(dāng)小明的啦啦隊(duì)嗎？好， 下面請(qǐng)你們先選好要買哪 2 2 個(gè)氣球，然后準(zhǔn)備好要付的錢。點(diǎn) 2 2 名學(xué)生說說他（她）買哪 2 2 個(gè)氣球以及拿出所要付的錢，全 班一起判斷正誤。2 2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書 P51P51 的做一做并以搶答的形式完成。師：小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時(shí)候結(jié)伴到商店買了 一些日常用品，看， （課件出示 P51P51 的做一做）他們都買了些什么？ 各用了多少錢？學(xué)生搶答，課件出示答案。范文最新推薦11 /

10、 143 3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)-購物活動(dòng)。師：你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買些東西嗎？請(qǐng)看，老師在這準(zhǔn)備了許許多多的物品。先請(qǐng) 2 2 位學(xué)生出來示范進(jìn)行購物買賣活動(dòng)，一個(gè)當(dāng)售貨員，一個(gè) 當(dāng)顧客，然后多選 3 3 到 4 4 個(gè)學(xué)生出來當(dāng)售貨員，再進(jìn)行部分學(xué)生購物 活動(dòng)，逐漸地面向全班每一個(gè)學(xué)生，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。通過動(dòng)手拿 1 1 元 2 2 角，體現(xiàn)方法多樣化。通過換錢，突破轉(zhuǎn)化中的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，由直觀到抽象，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。幫助學(xué)生了解 1 1 元=10=10 角，作為知識(shí)的過渡。先讓學(xué)生以小組交流的學(xué)習(xí)方式歸納知識(shí)點(diǎn)，然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。活用教材，對(duì)例題的知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展。在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生歸納、小結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)鞏固新知，發(fā)揮學(xué)生 的主體參與意識(shí)讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒?dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié) 合作的精神。四、小結(jié)全課、評(píng)價(jià)延伸1.1. 學(xué)生談這節(jié)課的收獲。2.2. 談?wù)勥@節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣，老師呢？3.3.學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算，回家每人與