《海水》教案

1、海水教案教材分析：海水是北師大版教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元大海中的一首極富有兒童情趣的短小詩(shī)歌，選自當(dāng)代作家劉饒民所寫(xiě)的大海的歌組詩(shī)，主要寫(xiě)了小朋友向大海提出了兩個(gè)有趣的問(wèn)題，而大海同樣做了非常有趣的回答。 在回答中滲透了對(duì)大海蔚藍(lán)、 遼闊的壯美景色 的贊美和對(duì)漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。一問(wèn)一答的方式構(gòu)成了本詩(shī)的特色， 使得它內(nèi) 容淺顯便于記憶，同時(shí)又充滿著想象空間，便于模仿。這首詩(shī)文字美、情感美、意境美！在學(xué)文的基礎(chǔ)上，要充分引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對(duì)大海無(wú)限的遐想，從而深切感受到大海的美麗、神奇、富饒。學(xué)情分析：在本單元之前學(xué)生主要運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法識(shí)字，掌握情況較好。隨文識(shí)字法在本單

2、元第一課開(kāi)始接觸，學(xué)生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運(yùn)用。對(duì)漢字音韻美方面的主動(dòng) 感知意識(shí)較弱，要達(dá)到朗讀出文字韻味的目標(biāo)較為困難。教學(xué)目標(biāo)和要求：1 .培養(yǎng)學(xué)生隨文、聽(tīng)讀識(shí)字的能力；自主識(shí)字14個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫(huà)“撇折”；學(xué)會(huì)寫(xiě)字 6個(gè)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。3 .通過(guò)“向大海提問(wèn)”的練習(xí)，豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。4 .了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1 .正確、流利地朗讀、背誦課文。2 .正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：1 .感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人

3、的辛苦。2 .培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1 .多媒體播大海的聲音師：同學(xué)們，老師放一段錄音，請(qǐng)你們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（提示學(xué)生說(shuō)完整話。）生1:是海水的聲音。生 2:是海水拍打岸灘的聲音。生 3:是海水敲打礁石的聲音。師：同學(xué)們不僅耳力很好，而且很富有想象力。2 .多媒體出示大海圖片，配音樂(lè)師：聽(tīng)了海水的聲音，我們來(lái)欣賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺(jué)？你想說(shuō)什么？3 1:好美的大海呀！生 2:大海真寬闊呀！4 .板書(shū)課題師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出隆重的邀請(qǐng)，要我們一起去探索大海的奧秘。同學(xué)

4、們，伸出你的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題海水。（藍(lán)色粉筆寫(xiě)課題）“?！弊帜阍趺从涀∷?？生：“海”字有“7”，所以這個(gè)字和水有關(guān)。師：你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來(lái)讀一讀海水?huà)寢尩拿?字吧，要讀出你自己的感覺(jué)哦?。ㄊ种刚n題）生1 :海水（生硬地）生2:海水（明亮地）生3:海水（柔美地）著你的感覺(jué)就自己讀兩遍。師：呀！冷冰冰的海水！師：嗯！蔚藍(lán)的海水！師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的，就帶生：自由讀兩遍。二、初讀課文、自主識(shí)字1 .教師范讀兒歌師：請(qǐng)大家輕輕把書(shū)打開(kāi)翻到 28頁(yè)，老師先來(lái)朗讀海水這首有趣的小詩(shī)。請(qǐng)大家看提示：（多媒體出示提示）（1）注意聽(tīng)老師讀的每個(gè)字

5、音！（2）注意傾聽(tīng)老師讀兒歌時(shí)的停頓、音調(diào)和節(jié)奏。（生：讀提示。師：范讀兒歌。）師：聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？生1：我覺(jué)得老師的聲音很響亮。生 2:我覺(jué)得老師讀得很有感情。生3:我覺(jué)得課文很美。2 .生自由讀兒歌師：“這么美的詩(shī)文，想讀嗎？”或“這么好聽(tīng)的兒歌， 你也一定想自己讀一讀了，對(duì)吧？”生：答“想”或“恩”。師：在讀兒歌時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦？生1:我可以問(wèn)老師。生 2:我可以問(wèn)同學(xué)。生 3:我還可以猜一猜。師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來(lái)讀一讀，再來(lái)猜一猜生字寶寶的讀音。其實(shí)“猜一猜”和“問(wèn)一問(wèn)”都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。師：請(qǐng)同學(xué)們看讀

6、書(shū)要求：（多媒體出示）（1）讀書(shū)時(shí)要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字用圈起來(lái)猜一猜、問(wèn)一問(wèn)。（3）用符號(hào)標(biāo)示出來(lái)認(rèn)字條格中的生字，用“口”框出來(lái)田字格中要求會(huì) 寫(xiě)的生字。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的識(shí)字方法來(lái)讀詩(shī)歌吧?。ㄉ杂衫首x）3 .同桌互讀兒歌師：同學(xué)們讀得好認(rèn)真呀，標(biāo)注的也很清楚。下面，請(qǐng)你們指讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)讀的同學(xué)注意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問(wèn)題的幫幫他。（生：同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）4 .指名讀師：看到大家指讀得那么好， 老師也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地、快速地合上書(shū)，立即坐好。哪個(gè)能干的同學(xué)愿意上來(lái)指讀海水這首小詩(shī)呢？（多媒體

7、出示兒歌）生：我愿意?！昂ＫＫ覇?wèn)你，你為什么”師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得怎樣？。師：老師相信所有的同學(xué)都能夠一個(gè)字一個(gè)字地看清楚、指著讀。讓我們一起來(lái)試試吧！5 .齊讀三、檢測(cè)字詞1 .認(rèn)讀詞語(yǔ)師：看大家讀得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)寶寶也忍不住跳出來(lái)了，同學(xué)們和他們打打招呼吧!(多媒體出示詞語(yǔ))海水我問(wèn)你為什么笑著回答懷抱因?yàn)榱髁撕?1)小老師帶讀詞語(yǔ)師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？生：跟讀兩遍。(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)師：小兒歌2.認(rèn)讀生字：師：活潑可愛(ài)的生字寶寶看到同學(xué)們讀詞語(yǔ)讀得這么好，就悄悄變成了美麗的熱帶魚(yú)，想和你們捉迷藏呢！它要找到喜歡它的主人，誰(shuí)能叫出它的名字，就可以得到它。(出示小魚(yú)生字卡片)多媒體出示生

8、字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗”(1)指名讀(2)齊讀、男女生分讀、小組讀師：同學(xué)們真了不起，把熱帶魚(yú)都找到了，這次生字寶寶又坐著小水珠出現(xiàn)了，快讀出來(lái)！(多媒體閃現(xiàn)生字)3 .比較識(shí)字、分類、分組識(shí)字師：(多媒體閃現(xiàn)生字“流、汗、海、漁 ”)你們看，這次是一下出現(xiàn)了四個(gè)生字，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了？生1:它們都是左右結(jié)構(gòu)。生2:它們的偏旁都是師：那你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字？生：說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字。師：副板書(shū)學(xué)生說(shuō)的字。給部首歸類也是一種識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們看今天所學(xué)的14個(gè)生字中還有哪些字可以用這種方法？生1: “笑、答”。生 2: “你、什”。生 3: “

9、回、因”。：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法“分身術(shù)”,它們把自己分成了兩半藏了起來(lái)，你把他們找出來(lái)，組合成原來(lái)的字寶寶嗎？比比誰(shuí)的眼睛最亮、誰(shuí)的腦筋最靈？（多媒體出示“問(wèn)、回、因”各部件分開(kāi)。）生：操作把分開(kāi)的部件重新組合成原字，并說(shuō)明自己是怎樣組合的。師：你們可真是了不起的“小小魔術(shù)師”，這么快就破解了魔法！利用分解或合成記住生字也是識(shí)字和記住字樣的一種好方法。你還知道有哪些字也是由兩個(gè)字合成的？生：“對(duì)、闖、分”四、感情朗讀，讀出韻味1 .給兒歌分小節(jié)師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛(ài)的生字寶寶們又鉆回詩(shī)歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰(shuí)知道這首兒歌分幾個(gè)小節(jié)？生：這首兒歌有兩

10、個(gè)小節(jié)。2 .體會(huì)意思讀句子（1）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫(huà)出小朋友向海水?huà)寢寙?wèn)了什么問(wèn)題？開(kāi)始讀吧！師：（展示孩子畫(huà)的句子）你們觀察問(wèn)句的后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：？師：對(duì)了，和老師書(shū)空寫(xiě)“？ ”，它表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，向人提問(wèn)就用“？ ”，讀疑問(wèn)的語(yǔ)氣時(shí)應(yīng)該向上揚(yáng)。問(wèn)一問(wèn)大海媽媽一一（多媒體出示句子，手勢(shì)示意讀句子）生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）問(wèn)：你的問(wèn)題沒(méi)有打動(dòng)海水?huà)寢?。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（主動(dòng)急切地）師：海水?huà)寢屪钕矚g好奇的孩子。誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)？生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（充滿好奇地）師：誰(shuí)來(lái)回答小朋友的

11、問(wèn)題？生：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。（快速地）師：好小的一片天。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？一一生：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱一著一天。（自豪地）（2）師：咱們還有一個(gè)問(wèn)題也非常想問(wèn)一問(wèn)海水?huà)寢?，誰(shuí)想代表大家問(wèn)一問(wèn)？生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？（急切地）師：你覺(jué)得他問(wèn)得怎么樣？生：?jiǎn)柕煤?，這樣問(wèn)最能打動(dòng)大海媽媽的心！師：說(shuō)得好。你也和同桌互相問(wèn)一問(wèn)，比比誰(shuí)的問(wèn)題最能打動(dòng)大海媽媽的心？生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？（好奇地）師：海水笑著來(lái)回答：一一生：因?yàn)闈O人流了汗。（快速地）五、學(xué)寫(xiě)生字、交流評(píng)價(jià)（1） “為”“為”是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）這個(gè)字的筆順應(yīng)是怎樣的？（點(diǎn)撇橫

12、折鉤點(diǎn)）這個(gè)字共幾筆？ （ 4）師邊說(shuō)邊范寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們看“為”的第一筆占格在哪兒？（左上格中間地方）第 二筆“撇”的起筆在右上格，要緊貼著豎中線，沿著豎中線穿過(guò)田字格的交叉點(diǎn)往下寫(xiě)， 落筆在左下格，稍長(zhǎng)一些，但不要過(guò)長(zhǎng)。然后寫(xiě)“橫折鉤”時(shí)要注意“橫折鉤”是一筆 寫(xiě)成，最后寫(xiě)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上。生在生字本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)，師展示生評(píng)價(jià)。（寫(xiě)字前背“握筆兒歌”和“三個(gè)一”。）生再寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)、修改。六、齊讀課文。教學(xué)反思:第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一次課我們向大海提出了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？生：記得。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文吧，讀的時(shí)候要注意哪些要求？生相互提醒。二、分析課

13、文（1）請(qǐng)小朋友們自由地朗讀第一節(jié)師：哦，海水?huà)寢審堥_(kāi)懷抱都能把天抱住，說(shuō)明她的懷抱怎么樣？生：大、很大、寬廣師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說(shuō)什么？生：發(fā)揮想象說(shuō)自己的感受。師：是?。〈蠛Ｊ撬{(lán)色的，天空是藍(lán)色的，大海媽媽張開(kāi)雙臂擁抱藍(lán)天，此時(shí)，我 們已分不清哪里是海，哪里是天。難怪海水?huà)寢寱?huì)高興地、自豪地說(shuō)一一（課件出示、 引讀）生：我的懷里抱著天。師：誰(shuí)還想來(lái)扮演大海媽媽讀一讀？生：我的懷里抱著天。師：我們每一個(gè)人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長(zhǎng)大，被媽媽抱著的感覺(jué)怎么樣？生：溫暖、幸福師：相信，同樣?jì)寢屢驗(yàn)橛心氵@樣一個(gè)好孩子也是幸福的、自豪的。讓我

14、們分角色 再讀一讀這一小節(jié)，體會(huì)大海媽媽和天空娃娃的母子深情。生：分角色讀。（2）師：你在什么情況下會(huì)流汗？你嘗過(guò)汗水的味道嗎？生：干活的時(shí)候會(huì)流汗，汗水是咸的。師：你們愛(ài)吃魚(yú)嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚(yú)的嗎？（出示課件插圖） 這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船， 拉開(kāi)那巨大的網(wǎng)，每天都希望滿載而歸。想想看，他們會(huì)什么時(shí)候出發(fā)？什么時(shí)候回來(lái)？你們體會(huì)到了什么?生：他們很辛苦、艱辛。師：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰(shuí)愿意讀讀這句話？生：海水笑著來(lái)回答：因?yàn)闈O人流了汗。師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸生：海水笑著來(lái)回答：因?yàn)闈O人流了汗。（稍慢地）

15、師：稍微咸了一點(diǎn)兒，還不夠海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？ 生：海水笑著來(lái)回答，因?yàn)闈O人流一了一汗！（辛苦地）師：讓我們?cè)傧胂?，大海上并不是每時(shí)每刻都風(fēng)平浪靜的，有時(shí)也許會(huì)也許會(huì)（多媒體出示海水畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的想象說(shuō)話）生：有時(shí)也許會(huì)遇到臺(tái)風(fēng)，有時(shí)會(huì)遇到鯊魚(yú)師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚(yú)蝦，經(jīng)歷了很多的危險(xiǎn)，灑下了無(wú)數(shù)的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對(duì)漁民說(shuō)什么？（引發(fā)學(xué)生的真情表達(dá)）師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰(shuí)能扮演大海媽媽讀一讀？生：海水笑著來(lái)回答，因?yàn)闈O人流一了一汗?。?）師生合作讀兒歌師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀海水讀得那么動(dòng)聽(tīng)，老師也想和你們一起讀。我讀旁白，誰(shuí)愿意讀小朋友

16、的問(wèn)題和海水?huà)寢尩幕卮?？生：和老師配合分角色朗讀。師：同學(xué)們，我們讀得好不好？我想如果能加上動(dòng)作來(lái)讀這首兒歌一定會(huì)更好。生：全班齊讀，加上動(dòng)作。三、升華總結(jié)、拓展延伸師：聽(tīng)了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問(wèn)一問(wèn)大海：“大海大海我問(wèn)你，你為什么這么大？大海大海我問(wèn)你，你的水從哪里來(lái)？” 孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問(wèn)大海什么？（多媒體出示句式）請(qǐng)用上“大海大海我問(wèn)你，你.”的句式問(wèn)大海。讓我們一起去挖掘藏在大海里的無(wú)窮秘密吧！孩子們，勇敢地向大海提問(wèn)吧！生：大海大海問(wèn)你，有誰(shuí)住在海底？師生：共同解答同學(xué)提出的問(wèn)題。（回答者戴上大海媽媽的頭飾進(jìn)行對(duì)話。暫時(shí)回答不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下查找資料解決。）四、學(xué)寫(xiě)生字、交流評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，有幾個(gè)生字寶寶又想你們了，它們特別想和大家交朋友，你們可一定要記住它們的樣子哦?。◣熞来纬鍪旧挚ǎ骸皢?wèn)、為、什、么、回、因”）生：指名讀。師：這幾個(gè)生字是本課書(shū)要求會(huì)寫(xiě)的生字，這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)生字 “為”和“么。（多媒體出示“為" “么”）師：指導(dǎo)寫(xiě)字（1） “么”“么”這個(gè)字里有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)“撇折”，要一筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)） 學(xué)生跟著書(shū)空?！懊础边@個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？筆順是怎樣的？每一筆是怎樣占格的？生在生字本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)，師展示生