《人民藝術(shù)家一齊白石》教學(xué)設(shè)計

1、人民美術(shù)出版社教科書第十冊第一課人民藝術(shù)家一齊白石教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想本課為“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生欣賞和評述的能力，能夠運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言描述美術(shù)作品和表達(dá) 自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫題材、表現(xiàn)方法、 藝術(shù)特色四個方面，認(rèn)識他所取得的藝術(shù)成就及人格魅力，感悟 中國文化的特色和精神。教材分析：本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材花、鳥、 蟲、魚；最令人折服的藝術(shù)修養(yǎng)一詩、書、畫、??；最使人著迷 的氣韻品格畫簡意深、筆墨率真為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了齊白石一 生對藝術(shù)的追求和熱愛。單就中國畫一項(xiàng)而言，齊白石山

2、水、人 物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認(rèn)為齊白 石所涉及到的藝術(shù)類別中，面目最多、數(shù)量最大、成就最高的還 是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點(diǎn)放在 了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點(diǎn)水。從這套教材中涉及到的美術(shù)欣賞?評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建 筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術(shù)欣賞等；第三類為 每課的隨堂欣賞。就人民藝術(shù)家一齊白石這一課，我主要從 兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。（一）從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學(xué)段的畫家凡 高 ，第三學(xué)段的人民藝術(shù)家齊白石 、20世紀(jì)的藝術(shù)大

3、師馬蒂斯，都是以一名畫家為主的專題欣賞。 從第二學(xué)段能 用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己 的感受。到第三學(xué)段能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù) 作品的感受和理解，欣賞?評述的階段目標(biāo)由易到難。通過學(xué)習(xí)畫家凡高，學(xué)生已經(jīng)初次對一位畫家，進(jìn)行了專 題欣賞，了解他所取得的藝術(shù)成就。在此基礎(chǔ)上，本課通過對畫 家齊白石的專題欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自 己的感受。（二）從齊白石作品在不同學(xué)段的隨堂欣賞來看。齊白石的作 品百世多吉、和平鴿、荔枝蜜蜂、柳橋獨(dú)步分別在第一、二、三學(xué)段中的“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中出現(xiàn)，通過隨堂欣賞， 讓學(xué)生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品

4、的筆墨情趣，為五 年級“欣賞?評述”課人民藝術(shù)家_齊白石的學(xué)習(xí)起到了一 定的鋪墊作用。學(xué)生情況分析五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運(yùn) 用簡單的美術(shù)語言，表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受和理解，還有待 提高。 學(xué)生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品， 但對他的認(rèn)識很粗 淺，大部分學(xué)生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領(lǐng)悟、理解、文 化藝術(shù)積累上， 還不足以對齊白石這位藝術(shù)大師進(jìn)行全面的解讀。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要有意識的引導(dǎo)、鼓勵，并傳授給學(xué)生 如何全面地認(rèn)識一位畫家及他的藝術(shù)作品，有目的的進(jìn)行欣賞活 動，從而提高學(xué)生美術(shù)語言的表達(dá)運(yùn)用能力及欣賞能力，激發(fā)他 們對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。教學(xué)目

5、標(biāo)1、知識：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印 全能型的藝術(shù)家。技能：能夠用簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己的感受。2、過程與方法：教師通過講授，使學(xué)生在課堂上獲取更多的 信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行有目的的欣賞。3、情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石老人熱愛生活、大 自然，一生勤奮，對藝術(shù)的不懈追求精神，培養(yǎng)他們對中國文化 的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石作品“兼工帶寫 的表現(xiàn)方法和“似 與不似的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：用簡單的美術(shù)語言，表達(dá)對齊白石作品及個人的 感受。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入猜謎語1、王老師今天要給大家猜個謎語： 小小一條龍，胡子硬似

6、棕。 活著沒有血，死了全身紅。蝦生猜謎底蝦2、 問：說起蝦，同學(xué)們會想到哪位畫家？ 齊白石，因?yàn)樗瞄L畫蝦3、 板書課題：（齊白石）【設(shè)計意圖】通過猜謎語激起學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)習(xí)齊白石產(chǎn)生了濃厚的興趣。為下面做好鋪墊。二、觀看錄像品人生1、師問：誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解的齊 白石？生交流2、關(guān)于齊白石， 同學(xué)們你還想知道些什么呢?學(xué)生提出了很 多問題。（預(yù)設(shè)：齊白石的童年是什么樣的？那這用我們的美術(shù)語言 說就是想了解他的人生經(jīng)歷。他一生畫過那些作品？那這用我們 的美術(shù)語言說就是他的繪畫題材；齊白石用的是什么繪畫方法？ 同樣用我們的美術(shù)語言說就是他的表現(xiàn)方法；齊白石的繪畫風(fēng)格？ 那

7、這用我們的美術(shù)語言說就是他的藝術(shù)特色）人生經(jīng)歷繪畫題材表現(xiàn)方法藝術(shù)特色【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提出疑問，教師根據(jù)學(xué)生的回答 進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會有目的的去欣賞作品。3、播放齊白石“人生經(jīng)歷”錄像 問：齊白石的一生主要經(jīng) 歷了哪幾個階段?學(xué)生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)： 木匠生涯拜學(xué)詩畫五出五歸衰年變法藝術(shù)巨匠 小結(jié)。 板書：木匠巨匠 我們還知道了齊白石被稱為 “人民藝術(shù)家” 補(bǔ)全板書課題【設(shè)計意圖】學(xué)生一邊直觀的了解齊白石的人生經(jīng)歷，一邊 思考尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。進(jìn) 一步理解齊白石所取得的藝術(shù)成就和他的人生經(jīng)歷是密不可分的。三、初

8、步感受識作品1、課件出示：齊白石的山水、花鳥、人物作品。 提問：齊白石一生都畫過哪些內(nèi)容?學(xué)生回答，教師總結(jié)。 板書：山水 花鳥、人物2、 提問： 誰知道白石老人在眾多的繪畫題材中， 最擅長的是 畫什么？生答：花鳥【設(shè)計意圖】讓學(xué)生初步感受齊白石的作品，了解他山水、 花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛，尤其擅長畫花鳥。四、自主探究作品1、欣賞作品 小組討論：昆蟲和植物的畫法有什么不同？（蟲以工筆而花卉用寫意的方法，寫意和工筆結(jié)合。 ）這兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產(chǎn)生一種什么樣的效果?（豪放與細(xì)膩、虛與實(shí)的對比、粗與細(xì)）教師小結(jié)并板書 ：兼工帶寫【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞齊白石的花鳥畫，引導(dǎo)

9、學(xué)生運(yùn)用美 術(shù)的語言對作品進(jìn)行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫”的 表現(xiàn)方法可謂是前無古人的藝術(shù)特點(diǎn)。五、對比分析群蝦圖1、課件出示：群蝦圖 設(shè)問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受?生談.（鮮活、有生命力）提問：齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有 哪些不似的地方?生小組交流討論回答2、出示齊白石的畫理名言“作畫妙在似與不似之間”太似為 媚俗，不似為欺世。學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，教師總結(jié)板書：似與不似【設(shè)計意圖】學(xué)生對比分析齊白石的群蝦圖 ，體會齊白石 筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與 不似之間”，也是我們今天所說的形神兼?zhèn)洌?理解齊白石作品的藝 術(shù)特色，解

10、決本課的教學(xué)重點(diǎn)。六、聽故事、品聲音構(gòu)思1、蛙聲十里出山泉課件出示2、故事： 齊白石每天都有坐在藤椅上休息的習(xí)慣，有一天，大文學(xué)家 老舍先生給他出了一道難題，他怎么也坐不住了為什么呢？先聽 段音 聽到了？什么聲音？生談.原來呀是老舍先生就拿著 清代詩人査慎行的一句詩將齊白石給難住了，我們看是哪一句詩 出示：“蛙聲十里出山泉”出示圖片蛙聲十里出山泉欣賞質(zhì)疑：（1）如果讓你來為這句詩配畫，你會怎樣表現(xiàn)？（2）畫作是如何表現(xiàn)詩句的？生談（3）.說說你看畫的感受。生談（看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。 ） 教師小結(jié)：這幅作品展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，作 品淋漓盡致地運(yùn)用了點(diǎn) （

11、蝌蚪）、線（流水）、面（山石）的結(jié)合， 表現(xiàn)出了及其富有節(jié)奏感的生動畫面；從作品意境上講，白石老 人將蛙聲隱沒于山石、流水之間，又將蝌蚪揚(yáng)灑于山石、泉水之 外，妙趣橫生，筆簡意遠(yuǎn)。 ?！驹O(shè)計意圖】先讓學(xué)生聽音作畫，培養(yǎng)他們的想象力，體會 用繪畫表現(xiàn)聲音的難度之大再欣賞齊白石的經(jīng)典之作，把大師的 作品與自己的想法進(jìn)行對比， 更加深刻的體會大師豐富的想象力， 以及中國畫的深遠(yuǎn)意境。七、有感而發(fā)談感受1、請同學(xué)們，把你對齊白石的認(rèn)識、學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、或 是對齊白石某一幅作品的感受，用美術(shù)的語言，或自己的話和大 家分享一下。 學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受。【設(shè)計意圖】以談感受的形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語

12、言進(jìn)行 欣賞評述的能力。解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。八、課后拓展再認(rèn)識：小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們知道了齊白石他確實(shí)是一位名 副其實(shí)的大畫家，同學(xué)們，其實(shí)齊白石他不僅是一位大畫家，還 是一位書法家、篆刻家和詩人。同學(xué)們，你們課后再去了解與欣 賞他這些方面的作品，一代宗師齊白石，他以天才的能力開創(chuàng)了 獨(dú)具個性的畫風(fēng)，他的筆墨和意境始終恭守著中國文化的特色和 精神，也就是20世紀(jì)，一百年來出了那么多的藝術(shù)大師，但是大 家依然會不約而同的把齊白石列為第一位的真真原因【設(shè)計意圖】 通過讓學(xué)生課下查找相關(guān)作品資料，加強(qiáng)學(xué)生 的感受，讓學(xué)生從中了解齊白石是一位全能的藝術(shù)大師，體會筆 下的作品無不透露著對美好生活的

13、體驗(yàn)和向往，并始終固守著中 國國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!板書設(shè)計 ：人民藝術(shù)家齊白石人生經(jīng)歷 木匠巨匠繪畫題材 山水、花鳥、人物表現(xiàn)方法 工 寫藝術(shù)特色似與不似【教后反思】：人民藝術(shù)家一一齊白石是五年級下冊第一課的教學(xué)內(nèi)容, 本課將通過欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學(xué)生初步理解 中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受畫家的人格魅力，從而使學(xué) 生提咼對中國畫的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在備課時由于本節(jié)課是欣賞評述課，學(xué)生是否對齊白石以及 中國畫欣賞感興趣是我首先要考慮的。在授新環(huán)節(jié)時，我播放了 一段有關(guān)齊白石的生平簡介的短片。出乎意料的是同學(xué)們立刻被 短片中的人物介

14、紹所吸引，對這位被授予“人民藝術(shù)家”稱號的 國畫大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的講課過程中，我采用學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的方式，將對齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己介 紹。學(xué)生們認(rèn)真分析一幅作品，小組交流討論向大家介紹， 然后 小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充， 最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況， 進(jìn)行 適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補(bǔ)充。同學(xué)們在整個過程中積極參與，踴躍回答問 題。有的同學(xué)對齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說出自 己的一些獨(dú)特見解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評學(xué)生的 欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受和觀點(diǎn)。這 節(jié)欣賞課，學(xué)生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學(xué)效果。作為教師的我們要明白善用欣賞交流法，發(fā)展兒童的鑒賞及 表達(dá)能力：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生 展開想象，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感 悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、 鑒別、判斷，努力提高他們的審美