六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掛兩支筆的孩子教案1浙教版

1、掛兩支筆的孩子教學(xué)目標(biāo):1.1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會(huì)課文 的中心思想。2.2.學(xué)會(huì)本課的 3 3 個(gè)生字， 理解 9 9 個(gè)詞語(yǔ)的意思； 能用“無(wú)論都”、 “一就”、“嚴(yán)肅”造句。3.3.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段，了解它們?cè)谡n文中的作用；能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。4.4.能默讀課文，回答問(wèn)題。5.5.懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。課時(shí)安排：3 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和

2、概括段意；教學(xué)第一段；完成課后 4 4 題和作業(yè)本第 2 2、 5 5 兩題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)字詞認(rèn)讀本課的 3 3 個(gè)生字和 9 9 個(gè)詞語(yǔ)。三、初讀課文，概括段意生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆T不掛T重掛。然后，完成作業(yè)本第 題。四、精讀課文1.1. 抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。提問(wèn)：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方？（？（生找出相應(yīng)的語(yǔ)句回答，導(dǎo)出板書：喜愛(ài)）。生帶著喜愛(ài)的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)（三種顏色并列，2三個(gè)分句并列）。2.2. 抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、

3、“記者”各是什么樣的人 （這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識(shí)，受到人們的尊敬）。生按思考題（為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆? ?）再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無(wú)論都”造句。生帶著喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。五、課時(shí)小結(jié)生完成課后題 4 4 和作業(yè)本題 2 2。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：第二、三兩段，結(jié)合課后題 3 3,理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1 1、3 3 兩題。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫鞏固本課的生字、新詞二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.1. 抽讀第 3 3 小節(jié)，理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。討論：本小節(jié)應(yīng)歸第一段還是第二段？（？（聯(lián)

4、系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段）2.2. 先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo)，再抽讀第4 4 至 7 7 自然段。爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。3.3. 按課后題 1 1（3 3）題的問(wèn)題自己默讀第 8 8 至 1010 自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費(fèi)勁”的詞句，板書費(fèi)勁。齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語(yǔ)句（“寫了大半個(gè)小時(shí)”）板書：費(fèi)時(shí)。理解“琢磨”的意思。朗讀的情感指導(dǎo)后， 抽讀第 8 8 自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住 字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神

5、態(tài)語(yǔ)氣。提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了” ? ? （ 因 為“在短短的幾十個(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字” ） 板書：，錯(cuò)別字多。討論：陸小亮寫信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說(shuō)明他哪些方面差 ? ? （ 基礎(chǔ)知識(shí)基本 技能差 ）提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人（老奶奶 ）服務(wù)? ? （不能）所以，當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話3后，陸小亮表現(xiàn)怎樣 ? ?齊讀倒數(shù)第二自然段 ） 板書：不好意思。4.4. 抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? ? （ 生聯(lián)系課文內(nèi)容回答 ）王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話？（？（王老師可能告訴他：寫錯(cuò)別字、知識(shí)不

6、鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系； 教授、 作家、 記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫錯(cuò)別字：掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書寫帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。）討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心 ? ? （抽答，結(jié)論 ）板書：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知 識(shí)技能。生口頭概括課文的中心思想。三、課時(shí)小結(jié)課堂作業(yè)。作業(yè)本第 1 1、 3 3 兩題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：熟讀課文， 總結(jié)課文， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。 完成余下的課后和作 業(yè)本作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)用“無(wú)論都”、“一就”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4 4題。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.1. 生按課后題要求再輕讀課文，抽答。（第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。）2.2. 那么，課文告訴我們什么道理 ? ? （ 告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。3.3.我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第 3 3 自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句？（？（后來(lái)，王老師知道了他的心