小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿(通用3篇)

1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿（通用 3 篇）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿（通用3 篇）作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)二年級(jí)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿1 一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。2、教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量

2、單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1 克、 1 千克有多重，從而初步建立起1 克和 1 千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。二、說教學(xué)目標(biāo)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念；知道1 千克 =1000克。2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估

3、計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念；知道 1 千克 =1000 克。 “使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量 ”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說教法和學(xué)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué) 中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這 樣的教法既突生了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主 體性。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn) 法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中

4、熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣 的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué) 就在我們的生活中。五、設(shè)計(jì)理念：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位黨和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而 且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、 具體，不能靠觀察得到O 基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品 及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí) 較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：1、 注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生 活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕

5、 重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué) 過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、 通過多種方式幫助學(xué)生建立1 克和 1 千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小 ”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1 克和 1 千克的觀念，我采取了這

6、樣一些措施。1、 通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1 克和1 千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500 克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1 克和 1 千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1 克和 1 千克的物品，幫助學(xué)生建立1 克和 1 千克的表象。2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”， 介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1 克和 1 千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1 克或 1 千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。小學(xué)二年級(jí)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿、說教

7、材（一）教材分析克和千克的認(rèn)識(shí)是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中 “常見的量”的重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@ 2 個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1 克和 1 千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1 克和 1 千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生

8、認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。（四）教具準(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過 教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)， 通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采 用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通 過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。二、說學(xué)情黨與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn) 不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來

9、比較困難。為了幫 助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn) 用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上 加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí) 際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的 完成教學(xué)目標(biāo)，突由重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將龜 兔賽跑的故事貫穿課堂教學(xué)的始終， 同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng) 將 課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù) 學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最 重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)

10、流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié):（一）動(dòng)畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入上課伊始我通過播放龜兔賽跑兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：克和千克的認(rèn)識(shí)把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過平時(shí)逛超市購(gòu)買物品的經(jīng)歷引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。 （揭示并板書課題）（二）動(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并

11、溝通克與千克之間的聯(lián)系。1、 在建立 “克 ”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。猜一猜1 ?；ㄉ闹亓?。 . 掂一掂 1 粒花生的重量，初步感知 1 克。稱一稱。利用天平 1?；ㄉ闹亓?利用 1 ?；ㄉ闹亓渴? 克，逐步感知5 克， 10 克，100 克設(shè)問 1000 ?；ㄉ嵌嗌倏耍咳绻胭I1000 克花生怎么辦最快？2 個(gè)活動(dòng)來建2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過立 “千克 ”的質(zhì)量觀念。拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500 克的鹽、1000 克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000 克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1 千克。這一活動(dòng)

12、讓學(xué)生通過肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1 千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出 1 千克 =1000 克（ 并進(jìn)行板書）找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。以上把 1 克 -50 克 -500 克 -1 千克幾個(gè)質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)， 掌握。 很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。 突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生

13、呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過程。（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知， 又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂。（四）回憶交流，總結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。四、說教學(xué)反思1 、通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量

14、單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng)，了解 1 千克大約有多重，把抽象的1 千克與生活中的具體物體聯(lián)系， 形成表象，從而初步建立1 千克的觀念。特別是 “找一找 ”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受

15、1 千克到底有多重，而且在各小組交流找到的'1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿3 一、說教材克和千克是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸 ”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指

16、導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2、建立 1 克、 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000 克。3、認(rèn)識(shí)常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1 千克 =1000 克。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。二、教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)

17、，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。三、教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是激趣定標(biāo)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“掂一掂 ”這個(gè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積

18、極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、主動(dòng)參與，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3 步來實(shí)施： 第一步：認(rèn)識(shí)克?？讼鄬?duì)學(xué)生而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1 克的物品，目的是為了讓學(xué)生在感覺上建立克這個(gè)質(zhì)量單位的概念。第二步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1 千克的物品，再說一說1 千克物品，“掂 ”是對(duì) “ 1 千克 ”進(jìn)行初步的感知，“說 ”是對(duì) “1 千克 ”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺?，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1 千克 ”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種