高中語文變形記教案 人教版

1、高中語文變形記教案說 課變形記創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年。小說分成三部分，課文節(jié)選了原小說的一半內(nèi)容。盡管這樣篇幅還是顯得較長。加上小說采用荒誕、變形的藝術(shù)手法。學生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實，更增添了一定的難度。因此，要讓學生耐住性子反復讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。要從細節(jié)入手把握人物形象，在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。變形記還有自身獨特的敘述語調(diào)。在作品中，卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事，但作者以不動聲色、不動感情、

2、不加議論的平靜筆調(diào)寫出，給人一種似乎司空見慣、習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當可怕變得平庸時，平庸就成為了更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題。學生在讀書時，要注意把握這種冷峻的語調(diào)。建議在教學中要適當控制教學目標的難度，同時還要精心組織教學，做好導引點撥工作。教學目標1.通過了解背景、分析情節(jié)和細節(jié)、分析人物形象去把握小說的主題。2.分析甲蟲所特有的象征意義。3.體會表現(xiàn)主義小說的語言風格，以及與現(xiàn)實主義小說的區(qū)別。4.認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題，引導學生思考人的生存問題。5.了解并領(lǐng)會小說寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。教學重點1.重點

3、講解表現(xiàn)主義小說的基本特征及其寫作技巧。2.體會主人公變形的象征意義，以及作者所要傳達的思想。教學難點認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題。課時安排一課時課前布置預習課文，閱讀語文讀本之變形記評析。指導預習填寫下表教學方法導讀法、點撥教學法教師的導讀、點撥主要方法表現(xiàn)在教學的突破口的選擇上，要引導學生從細節(jié)入手體會寓真實于荒誕的隱喻手法，還要注意運用對比閱讀。教學用具運用投影，提供有關(guān)作者生平及表現(xiàn)主義文學的資料，使學生對課文的背景知識有初步的了解，為學習課文作適當?shù)匿亯|，同時也可以節(jié)省一些課堂時間。學習導航第一課時一、導入語曹雪芹在自題紅樓夢的絕句中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚

4、。都云作者癡，誰解其中味？”卓別林摩登時代中所演的在機器大生產(chǎn)中的加工流水線上，變異為機器的工人形象。不正常的社會生活往往會使人性扭曲，人倫淪喪，甚至異化為非人，這在文學作品中似乎是一個永恒不變的主題?？ǚ蚩ㄒ运淖冃斡浻譃檫@主題平添了一道亮麗的風景?？ǚ蚩ǎ?883年至1924年，命短；痛苦的情感生活：三次訂婚，又三次主動解除婚約，沒有自己的家庭；銀行小職員，對工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫作，幾乎隔絕社會上的交往；為藝術(shù)而獻身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；著有三部長篇。變形記介紹：主人公格里高爾是個小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學。沉重的家庭負擔和父親的債務(wù)，壓

5、得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職。可以說，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差，他還為還清父債擔憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵。投影1弗蘭茨·卡夫卡（18831924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇

6、小說司爐工獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有判決變形記在流放地中國長城鄉(xiāng)村醫(yī)生致科學院的報告饑餓藝術(shù)家地洞獵人格拉克斯歌手約瑟芬，或耗子之流等，長篇小說有審判城堡美國。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。解說并投影2：背景介紹1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第

7、一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學應運而生?，F(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。解說并投影3：表現(xiàn)主義文學表現(xiàn)主義文學興起于20世紀初，極盛于20和30年代的德、美等國家。它首先出現(xiàn)在繪畫界，是對以莫奈為代表的印象主義畫派的反駁。表現(xiàn)主義作家不滿于印象主義注重外在的客觀事物的描繪，要求突破事物上的

8、表象而表現(xiàn)事物內(nèi)在的實質(zhì)，要求突破對人的行為的描寫而揭示其內(nèi)在的靈魂，要求突破對暫時現(xiàn)象的抒寫而展示永恒的品質(zhì)和真理。他們強調(diào)描寫人們的主觀世界、知覺和潛意識，用特殊手法來反映現(xiàn)實世界。表現(xiàn)主義文學在詩歌、小說、戲劇各領(lǐng)域都產(chǎn)生過一大批有影響的作家，卡夫卡是小說領(lǐng)域的杰出代表。二、檢查預習，整合內(nèi)容1.學生交流預習填表內(nèi)容：2.小說情節(jié)可以分為哪兩條線索？明確：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲成為累贅絕望而死家里親人：驚慌、同情逐漸憎恨“把他弄走”格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷戀親人，可是親人最終拋棄了他，對他的死無動于衷，而且決定去郊游。3.歸納三部分的情節(jié)內(nèi)容。第一部分：寫格

9、里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕食死去。三、抓住細節(jié)，分析人物形象指導：情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三大要素，其實文學就是人學，要分析人物，首先就要看他的語言、動作、心理，他在一系列矛盾中的所作所為，特別是關(guān)于他的一些細節(jié)。這篇小說的人物有格里高爾、父親、母親、妹妹、秘書等人，讓學生挑選出一個或幾個他感觸最深的人物，試對這個人物作細致的分析。然后交流。示例：小說主人

10、公格里高爾·薩姆沙，作者寫了他的幾個“艱難”：1.翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）2.求生的艱難：a.職業(yè)累人（長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大）b.債務(wù)壓力c.不公平的待遇（失業(yè)威脅）3.起床的艱難（注意一系列動詞）：“扒”（慢慢移向門口）“撂”“撲”“靠”“直”（休憩片刻，緩口氣）4.開鎖的艱難：a.用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙（無牙齒）b.用下顎咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）5.退回房間時的艱難這是個小人物，用現(xiàn)在的話來說，就是屬于弱勢群體。讓人感到心酸，想流淚。示例1：格里高爾誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，

11、很有責任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦。示例2：格里高爾是個小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務(wù)，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實而又富有責任感的人，最終還是被親人拋棄。示例3：格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，順從父親。為家庭經(jīng)

12、濟狀況焦慮，自我責備。在絕望中，“他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的人。示例4：小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟狀況時的焦慮、自責，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責任感的小人物渴望得到別人的理解

13、和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。示例5：格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠、善良而富有責任感的個性；一是爭取自由，還清父債，追求時來運轉(zhuǎn)、自由獨立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫死亡。示例6：格里高爾的父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責任感不強；母懦弱善良；他的妹妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看做累贅，最終拋棄了他。四、分析小說的主題教師點撥指導：在預習這篇小說時，就有些同學問，卡夫卡通過格里高爾的變

14、形后遭遇的故事要告訴我們一些什么？這就關(guān)系到如何理解這篇小說的主題。要理解一篇文學作品的主題，可以有三個切入口：一是從人物形象入手，二是從故事情節(jié)入手，三是從社會環(huán)境入手，我的體會還有一點，即隱藏在故事之后的那個左右人物命運的上帝的態(tài)度情感。這個上帝就是作者。讓同學們自由發(fā)表意見，談?wù)勑≌f的主題。示例1：格里高爾死了，親人們也無動于衷，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界，現(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高

15、爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自賤；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。示例2：表現(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。示例3：變形記故事情節(jié)的發(fā)展是由兩條線索相互交叉展開的。一是格里高爾變?yōu)榧紫x，成為累贅，最后絕望死去。一是他的家人由驚慌同情到厭惡憎恨，最終“把他弄走”。這兩條線索說明了資本主義社會人際關(guān)

16、系的自私、冷漠、無情與殘酷，揭露了那個社會弱肉強食、惟利是圖的社會本質(zhì)。示例4：“甲蟲”象征的意義其實就是作品的主題所在。格里高爾在“累人的差事”和生活的重壓下，已經(jīng)完全失掉了自我。他想找回生活的樂趣、自我的價值，但徹底失敗了，變成了一只人人恐懼、厭惡的大甲蟲。甲蟲是一個絕妙的藝術(shù)象征，它象征了人在現(xiàn)實生活中的“異化”處境，它象征了自我的一種怯懦、逃避和封閉。五、重點解讀，體會表現(xiàn)主義小說的藝術(shù)特色教師點撥：有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”，怎樣理解“真實”與“荒誕”？荒誕、變形和寫實的藝術(shù)手法，說它“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節(jié)和變形后逼

17、真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。說它“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構(gòu)建起來的，這個故事的框架人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對外部生活的真實模仿。請學生分組討論。示例1：首先是細節(jié)的真實。比如“他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟。”“跌跌撞撞往前沖”“輕輕拋出”“飛”“下定決心要轟炸他”“也不好好瞄準”“扔將出來”“不太用力”“輕輕觸著”“滑”“砸”“簡直陷進”“難以置信的疼痛”“釘”“

18、六神無主地癱倒”“投出最后一瞥”“用力拍開”“尖叫”“絆著衣裙向父親撲過去”（精確傳神）“緊緊地摟住他”“格里高爾的視力已經(jīng)衰退”（昏厥）。示例2：這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界，用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情，不時由于恐懼、焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。這就把真實與荒誕很好的熔于一爐了。示例3：在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，還成了累贅。這個情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來，個性、人性都立即顯示

19、出來。文學藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個性。母親的無奈，父親的狂怒，妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強食、惟利是圖的社會本質(zhì)。示例4：這篇小說中的“荒誕”無處不在，試具體說明。格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細節(jié)也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進去，一個多月，還爛在甲蟲背上。示例5：題為變形記，此處“變形”一詞很值得探究，它至少可以包含三個層面的內(nèi)容。也可以體會真

20、實與荒誕的深義。第一是小說主人公格里高爾生理上的變形。但格里高爾雖變形為甲蟲，他內(nèi)心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對親人的關(guān)心、體貼之情。因此，從這一點上可以說格里高爾是蟲形而人心。第二是當時社會人們心理上的變形。格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開始時家人對格里高爾還有所牽掛，但后來就變得十分冷漠，甚至要設(shè)法擺脫他，把他掃地出門。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會上的陌生人呢？從這點上說，反映了當時的人們是人形而“蟲”心。第三是卡夫卡在這篇小說中運用的變形的藝術(shù)手法。此處“變形”是指卡夫卡采用一套有

21、別于傳統(tǒng)的敘述方式和技巧，通過變形把描寫的客觀對象加以“陌生化”的處理，讓人們習以為常的生活披上一層奇異的色彩，以此來促使人們從不同角度重新思考同一事物，進而探究其本質(zhì)?？ǚ蚩ㄔ谧髌分杏米兞诵蔚幕恼Q的形象和象征的手法來表達他對社會、對人的思考，在荒誕的故事背后是并不荒誕的情感表達，寄寓的恰恰是卡夫卡對當時社會的深刻洞察和痛徹的思索。六、深入探究，詞句揣摩教師點撥：下面讓我們深入到文章的細微之處，因為細微之處見精神。示例1：“比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前ZZ4無可奈何地舞動著?！毙蜗蟮貙懗隽艘粋€小人物，一個偶在的個體生命，其命運就是如此的充滿了偶然性、荒謬性，其人生悲劇

22、就是如此的不可預料、不可逃避，更談不到積極地給以預防?！叭绻@是格里高爾的話，他早就會認識到，人和這樣一頭動物是不可能共同生活在一起的，就會自愿跑掉了。我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他?！本拺咽亲废耄ㄒ酝氖论E）之意，這里是反用其意，把葛雷特內(nèi)心的自私、狡黠、冷酷暴露的淋漓盡致?！拔覀冋樟纤?、容忍它，我們?nèi)手亮x盡了嘛，我認為，誰也不會對我們有絲毫的指責?！薄澳阒恍钂侀_以為這是格里高爾這個念頭。我們這么久一直相信這一點，這是我們真正的不幸?！币坏└窭锔郀栕?yōu)榇蠹紫x不能工作，所有的親人都視他為負擔，希望他早一日離世并且認為這是天經(jīng)地義的，小說驗證了人間親情、真情的虛偽及不存在，格里高爾

23、的付出與犧牲是毫無意義的，揭示了資本主義社會人情的自私與冷漠。示例2：我體會以下語句有自己的一些想法：“和他達成一個協(xié)議”這是多么荒唐；妹妹尖叫，“甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁似的”，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹似的在她身前略略舉起雙臂，作者的眼光何其冷峻而又嘲諷。“薩姆沙太太掛出一絲憂郁的笑容”“葛蕾特依依回頭看了看那尸體”“清晨的空氣中卻已透著些許暖意”“薩姆沙先生身穿他那身號衣走出來”，挽著妻女，哭腫了眼睛，“葛蕾特時不時將臉貼在父親胳臂上”，作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切；“老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可