試論高校“馬克思主義理論課”實踐教學(xué)形式多樣化探索

1、    試論高?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)形式多樣化探索            作者：陳際華時間：2011-6-23 10:15:00                         論文關(guān)鍵詞馬克思主義理論

2、課實踐教學(xué)形式    論文摘要在高?！榜R克思主義理論課”中開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有著重要的價值。但目前實踐教學(xué)還是“馬克思主義理論課”教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，形式單一，實踐教學(xué)效果受影響?？梢酝ㄟ^開展“馬克思主義理論課”學(xué)生實踐課題、演講賽、辯論賽、知識競賽、讀書沙龍等既切實可行又多樣化的實踐教學(xué)形式，有效地發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極作用。    高校“馬克思主義理論課”是“思想政治理論課”的重要組成部分，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基礎(chǔ)理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。其中，“馬克思主義理論課”實踐教學(xué)是“馬克思主義理論課

3、”理論教學(xué)的延伸，是對理論教學(xué)內(nèi)容的檢驗、應(yīng)用、鞏固和升華的過程。它為馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)提供感性材料，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式，是培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義基本原理分析問題和解決問題的能力的重要過程。在“馬克思主義理論課”中進(jìn)行實踐教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，是促進(jìn)學(xué)生將書本知識與社會知識相結(jié)合的有效途徑。    一、高?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)的重要價值    馬克思主義的認(rèn)識論是實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的來源，是檢驗人們認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐是人們的思

4、想認(rèn)識的出發(fā)點和歸宿。思想政治教育要引導(dǎo)人們形成正確的認(rèn)識必須以社會實踐為教育的基本途徑。在高?！榜R克思主義理論課”中開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有著重要的價值。    1.有利于促進(jìn)大學(xué)生對馬克思主義理論知識的理解和掌握。    “馬克思主義理論課”教學(xué)首先是馬克思主義理論知識的教育，是通過教學(xué)活動，將馬克思主義的立場、觀點和方法傳授給大學(xué)生，是用科學(xué)的理論武裝人的過程。對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這些馬克思主義理論知識，積累的是間接經(jīng)驗。這些間接經(jīng)驗如果不通過大學(xué)生自身的實踐，就不能真正地被他們理解、接收和掌握，并成為指導(dǎo)他們的思想和行為的理論武器

5、?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)就是在馬克思主義理論課教學(xué)中，通過采取多種多樣的實踐形式，將馬克思主義的基本理論與社會現(xiàn)實結(jié)合起來，促進(jìn)理論知識向大學(xué)生自我認(rèn)識的真正轉(zhuǎn)化。    2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力。    教材、教室和課堂是有限的，而廣闊的現(xiàn)實社會是無限的。在“馬克思主義理論課”教學(xué)中引人實踐教學(xué)，可以走出理論教學(xué)中教材、教室和課堂的限制，從“馬克思主義理論課”教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到更廣闊的現(xiàn)實社會中去汲取“馬克思主義理論課”教學(xué)所需的營養(yǎng)，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式。有了現(xiàn)實社會這個輔助的教學(xué)空間，引導(dǎo)

6、大學(xué)生有計劃、有目的地運用所學(xué)理論聯(lián)系實際，去認(rèn)識社會、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，加深對馬克思主義基本理論的理解，提高運用理論解決實際問題的能力，增強(qiáng)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的自覺性。    3.有利于促進(jìn)大學(xué)生之間的良性互動，充分培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊和集體協(xié)作精神。    長期以來“馬克思主義理論課”理論教學(xué)更多的關(guān)注師生的關(guān)系，忽視了教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響，學(xué)生之間的互動在課堂上很難實現(xiàn)，團(tuán)隊和集體協(xié)作精神在大學(xué)生之間的作用得不到充分的發(fā)揮。“馬克思主義理論課”的實踐教學(xué)既體現(xiàn)師生互動的過程，更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生之間相互協(xié)作、互相影響的過

7、程?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)，對大學(xué)生之間良性互動形成積極影響，有利于充分培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生團(tuán)隊和集體協(xié)作精神，大學(xué)生在這樣的集體中可以互相關(guān)心、互相切磋、互相激勵、共同進(jìn)步。      二、高?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)面臨的主要問題      在高校“馬克思主義理論課”中開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其價值和意義的重要性是不言而喻的。我國目前各高?；旧隙荚诔潭炔煌亻_展著“馬克思主義理論課”實踐教學(xué)，但目前實踐教學(xué)還是“馬克思主義理論課”教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，形式單一，部分實踐教學(xué)的基本形式受到一定的

8、局限，難以開展，這也是高?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)當(dāng)前面臨的主要問題之一。      實際上，“馬克思主義理論課”實踐教學(xué)的形式是多種多樣的，比如，參觀、訪問、考察、社會調(diào)查、討論等等，有條件的、有實踐基地的高校組織學(xué)生開展的參觀訪問、考察和參加青年志愿者等活動，均能收到良好的教學(xué)效果。但是，在高校擴(kuò)招、學(xué)生人數(shù)增加之后，大規(guī)模的參觀、訪問和考察等活動難以開展，主要原因是:其一，幾千名學(xué)生的參觀、訪問和考察等活動難以組織和管理;其二，從經(jīng)費上難以保障幾千名學(xué)生參觀、訪問等活動的費用;其三，如果只抽取少數(shù)學(xué)生參加實踐活動，經(jīng)費和組織、管理上都

9、有了保障，但由于覆蓋面窄，實踐教學(xué)的效果會受到很大的影響。    面對這樣的難題，能不能采取一些切實可行的、多樣化的實踐教學(xué)形式，既能從組織、管理和經(jīng)費上得到保障，同時又能讓盡可能多的大學(xué)生參與其中，通過自身的實踐提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，就成為了有效發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)積極作用的關(guān)鍵。    三、高?！榜R克思主義理論課”實踐教學(xué)的形式探索    高校“馬克思主義理論課”的實踐教學(xué)想要有效地發(fā)揮出它的積極作用，在形式上就需要既切實可行、多樣化，又能體現(xiàn)出實踐的特性，還要能讓盡可能多的大學(xué)生參

10、與其中。對此，可以從以下幾種實踐教學(xué)形式進(jìn)行探索。    1.“馬克思主義理論課”學(xué)生實踐課題。    設(shè)立“馬克思主義理論課”學(xué)生實踐課題是社會調(diào)查的方式之一，它能充分突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，是“以學(xué)生為本”的新教育理念的體現(xiàn)。它要求學(xué)生以10人左右的團(tuán)隊為單位·自選題目、填寫學(xué)生實踐課題申請表進(jìn)行申報。由教師對申報上來的課題進(jìn)行篩選，申報成功者方可開展課題研究。學(xué)生實踐課題經(jīng)費由學(xué)校統(tǒng)一撥款、專款專用，根據(jù)實際需要報銷差旅費和實踐的其他費用。課題成果要求格式統(tǒng)一、在規(guī)定時間內(nèi)提交。提交的課題成

11、果由校方組織教師進(jìn)行評閱，推選出優(yōu)秀成果，頒發(fā)獲獎證書。        開展“馬克思主義理論課”學(xué)生實踐課題，是切實可行、效果顯著的，大學(xué)生“知”與“行”的相關(guān)性得到明顯提高。在前期申報階段，學(xué)生可以自由組合、自選題目、踴躍參與。申報成功的課題還可以根據(jù)實際情況增設(shè)子課題，擴(kuò)大參與課題的學(xué)生人數(shù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展實踐、調(diào)查和研究。在課題結(jié)題階段，各教學(xué)班教師可安排本班的學(xué)生作課題匯報，向未能參與課題的同學(xué)介紹課題的申報、開展等情況，進(jìn)行實踐經(jīng)驗的交流。通過以上措施，能讓盡可能多的大學(xué)生直接或間接地參與課題，發(fā)揮集體協(xié)作

12、精神，提高自己創(chuàng)新意識和實踐能力、積累實踐經(jīng)驗。      2.演講賽。      “馬克思主義理論課”演講賽的組織要求有明確的主題，提前作好準(zhǔn)備工作，包括比賽目的、時間和地點安排、參賽須知、評分規(guī)則、演講要求、獎項設(shè)置等?？梢愿鹘虒W(xué)班為單位組織學(xué)生報名，并進(jìn)行初賽。初賽合格者晉級半決賽，最后進(jìn)行決賽。如果演講賽的主題意義重大，現(xiàn)實教育意義強(qiáng)，還可以聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生會等組織將其拓展為全校性的活動，讓更多的學(xué)生參與，擴(kuò)大其覆蓋面和影響。    開展“馬克思主義理論課”

13、演講賽，主要是讓大學(xué)生在體驗與參與中實踐，運用已學(xué)的理論知識，結(jié)合實際，提升  自我、展示自我。其操作性強(qiáng)，從初賽到半決賽，最后到?jīng)Q賽，參與人數(shù)多、覆蓋面廣。大學(xué)生在積極的參與中，既提升了自身的理論水平和辨證思維能力，又鍛煉了口才和演講技巧，展示了自我。    3.辯論賽。    “馬克思主義理論課”辯論賽的開展同樣需要在賽前做好充分的準(zhǔn)備工作，包括宣傳動員、辯題搜集、賽程安排、評判標(biāo)準(zhǔn)、獎項設(shè)置等?？梢愿鱾€自然班為單位，每班選拔4名有集體合作精神和集體榮譽(yù)感、思維敏捷、表達(dá)能力強(qiáng)的辯手代表本班參加比賽。辯題的搜集要結(jié)合“馬

14、克思主義理論課”的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，并緊緊圍繞大學(xué)校園和社會熱點問題，新穎、可辯性強(qiáng)。各教學(xué)班的主講教師可擔(dān)任各班辯手的指導(dǎo)老師，對辯手進(jìn)行培訓(xùn)。    開展“馬克思主義理論課”辯論賽，和演講賽的相同點在于都是讓大學(xué)生在體驗與參與中實踐，運用已學(xué)的理論知識，結(jié)合實際，發(fā)揮自身潛能、展示自我風(fēng)采。但是，與演講賽不同的是，辯論賽更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生之間的團(tuán)隊合作、集體協(xié)作，更強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互相影響和良性互動。辯論賽的開展，不僅讓大學(xué)生在辯論中體驗、思考、實踐、提高，更讓他們在辯論中互相協(xié)作、互相激勵和共同進(jìn)步。    4.知識競賽

15、。    開展“馬克思主義理論課”知識競賽，可以在各個教學(xué)班進(jìn)行，以各自然班為代表參賽，也可以根據(jù)各班實際情況進(jìn)一步細(xì)分參賽隊。賽前需要做好分組動員，準(zhǔn)備好競賽題目，并明確競賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、搶答方式、獎項設(shè)置等。競賽題目一般分為必答題和搶答題兩大類，題目主要圍繞教學(xué)內(nèi)容和社會時政要聞等。搶答題的搶答方式，在缺少搶答器的情況下，可通過其他有效的方式解決。    組織開展“馬克思主義理論課”知識競賽，對大學(xué)生在課內(nèi)外所學(xué)的知識是一個檢驗，不僅要掌握好馬克思主義基本理論，還要思維敏捷、活學(xué)活用。各參賽組可推選4-5名負(fù)責(zé)答題的代表，其他組

16、員也可以在許可的范圍內(nèi)補(bǔ)充答題，讓更多的學(xué)生能參與其中。參與知識競賽要求各組員賽前認(rèn)真準(zhǔn)備、互相協(xié)作、發(fā)揮集體的智慧，能有效地提高大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。    5.讀書沙龍。    讀書沙龍是以閱讀與“馬克思主義理論課”教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考書目和課外書籍為主題的活動，開展方式可以是好書推薦、讀書心得交流等，可以各教學(xué)班為單位分組進(jìn)行。每組成員可控制在10人左右，利用課外時間進(jìn)行閱讀，由集體協(xié)商決定推薦的2-3本書目、交流的讀書心得等。每組推薦一人發(fā)言，其他組員也可以補(bǔ)充發(fā)言。要求事先做好簡要的PowerPoint，向同學(xué)展示需要推薦、交流的內(nèi)容，如書籍封面、出版信息、作者簡介、推薦理由、讀書心得等。    組織開展“馬克思主義理論課”讀書沙龍，是課堂教學(xué)內(nèi)容面向課外的一種有益的延伸。大學(xué)生在閱讀中思考、體驗、協(xié)作和交流，開闊了眼界、拓展了思維、交流了心得體會。開展讀書沙龍，不僅可以讓學(xué)生了解到更多的好書，還能了解不同的思想和觀點，收獲是多方面的，這樣的體驗與實踐也