小學(xué)科學(xué)全國優(yōu)質(zhì)課教案光的反射

1、小學(xué)科學(xué)全優(yōu)質(zhì)課數(shù)案光的反射公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-LCY01R .小學(xué)科學(xué)全國優(yōu)質(zhì)課教案光的反射（第一課時）北京市平谷區(qū)山東莊中心小學(xué) 劉春梅一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“光的反射” 一課，是首師大版科學(xué)第六冊“光與生活單元”的教學(xué)內(nèi)容。 從課標(biāo)和教材的要求來看本課聚焦的是光的反射概念。學(xué)生建立光的反射概 念之后，教材又安排了通過紙筒在平放的鏡子中分別找一找上、中、下三個 氣球（拴在鐵架臺上）、兩個平面鏡用紙或膠條連接在一起，看鏡子中的 像、自制萬花筒、自制潛望鏡的活動。在這些活動中，學(xué)生看到的現(xiàn)象除了 與鏡面反射有關(guān)還與漫反射也有關(guān)，所以本節(jié)

2、課聚焦的是兩個科學(xué)概念：光 的反射（鏡面反射）和漫反射；一個認(rèn)識（命題或判斷）：人眼的視覺主要 是物體漫反射的結(jié)果。鏡面反射是指光遇到鏡面障礙物發(fā)生偏折返回的現(xiàn)象；漫反射是指光遇到 粗糙面障礙物向四面八方反射的現(xiàn)象。這兩個概念的定義方式都為發(fā)生定義， 即“屬概念”為光現(xiàn)象，“種差”為發(fā)生偏折返回，即以發(fā)生方式的區(qū)別下定 義。這里以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以邏輯學(xué)概念定義理論為依據(jù)，通過設(shè) 計(jì)揭示反射（鏡面反射）和漫反射發(fā)生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識反射和漫反 射的發(fā)生過程及特點(diǎn)，遵循發(fā)生定義方式獲得科學(xué)概念。采用邏輯思維方法中 的典型歸納法（科學(xué)歸納法），即：由一根光線、一束光線的行為推廣到無數(shù)

3、 光線的行為，建立普遍結(jié)論（光的反射和漫反射的科學(xué)概念）。一個認(rèn)識：人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。它是經(jīng)歷認(rèn)識過程，得到的科學(xué)判斷，也是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的觀察活動建立此認(rèn)識。具體的觀察活動設(shè)計(jì)，又是以邏輯學(xué)理論為依據(jù)。選擇運(yùn)用典型歸納法，即： 一個物體漫反射可以形成視覺，可以代表多個物體或無數(shù)個物體。視覺是物體 漫反射的結(jié)果，由于不易察覺、觀察，為此教師根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)方法中的增強(qiáng)感 覺知覺的方法一一對比法，設(shè)計(jì)有光和無光條件，指導(dǎo)學(xué)生對物體的視覺效果 進(jìn)行對比感知。對于科學(xué)概念和科學(xué)判斷的深入理解，需要在不同的情境中逐步推動。本課 指導(dǎo)學(xué)生建立的光的反射概念就注意到了這一點(diǎn)。二

4、、教學(xué)目標(biāo)1 .理解光在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生反射（鏡面反射）和漫反射現(xiàn) 象；初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。2 .學(xué)習(xí)典型歸納法的使用，發(fā)展推斷科學(xué)認(rèn)識的能力；學(xué)習(xí)演繹法的應(yīng) 用，發(fā)展解釋和預(yù)測能力。3 .學(xué)生保持對鏡面反射、漫反射及其相關(guān)現(xiàn)象探索的積極性，并能夠與同 伴協(xié)調(diào)合作，積極參與討論交流。教學(xué)重點(diǎn)：建立光的反射、漫反射的科學(xué)概念；初步體會人眼的視覺主要是物 體漫反射的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解表面粗糙的物體也會發(fā)生光的反射現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環(huán)、紙箱、塑料盒、靶等四、教學(xué)過程（一）通過打靶活動，感知光的反射現(xiàn)象1 .利用鐳射光打靶夠打射光

5、圖1（1）談話交流：鐳射光不對準(zhǔn)靶心怎么能 中靶心。（2）小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方法見右圖1）：鐳 對準(zhǔn)平面鏡打中靶心活動。（3）匯報交流：鐳射光打中靶心的過程。2 .利用手電筒光打靶（1）談話交流：還是上述實(shí)驗(yàn)方法，如果將鐳射換成手電筒，是否可以打 中靶心。（2）小組實(shí)驗(yàn)（3）匯報交流：手電筒光打中靶心的過程。3 .小組討論交流：鐳射光對準(zhǔn)平面鏡打中靶心的過程與手電筒光對準(zhǔn)平面鏡打中靶心的過程有什么相同和不同4 .全班交流：要求：結(jié)合交流內(nèi)容，揭示光的反射概念。由一光的【意圖】通過典型歸納法揭示光的反射概念：即： 條光線、一束光線的行為推廣無數(shù)光線的行為。（二）通過鐳射光照射白紙活動，感知漫反射現(xiàn)象

6、1 .談話交流：鐳射光照在白紙上是否會發(fā)生反射現(xiàn)象。2 .小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方法見圖2）3.匯報交流：以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為證據(jù)對實(shí)驗(yàn)前的交流內(nèi)容進(jìn)行回答4.小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方法見圖3）5.匯報交流：盒子周圍白紙的變化。（三）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較、歸納，形成對光的反射的圖3初步認(rèn)識1.小組討論交流：鐳射光照在白紙上與照在平面鏡上相比有什么相同和不同為什么會出現(xiàn)這樣的不同2.全班交流要求：結(jié)合交流內(nèi)容，揭示漫反射、鏡面反射的概念。【意圖】在交流中學(xué)生逐步完善對光的反射的認(rèn)識。（四）解釋通過小孔看到物體的原因，初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射 的結(jié)果1 .小組實(shí)驗(yàn)：不打開盒蓋、盒子側(cè)面的門，從盒子側(cè)面的小孔看盒內(nèi)

7、是否 有其它物體；打開盒子側(cè)面的門，再次從盒子側(cè)面的小孔看盒子里面是否有其 它物體。2 .結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論交流：打開盒子側(cè)面的門，人眼是怎么通過小孔看到盒內(nèi)物體的，將想法畫在記錄單上。3 .全班交流：在交流中體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果?！疽鈭D】應(yīng)用演繹法，發(fā)展學(xué)生解釋問題的能力。（五）課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì):光的反射“光的反射"（第二課時）教學(xué)內(nèi)容說明首師大版科學(xué)教材在學(xué)生建立了光的反射概念之后，又安排了多個活 動。這些活動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示一個共同的認(rèn)識（命題或判斷），即：物體漫反 射光經(jīng)鏡面反射可以成像。如，人們利用潛望鏡看到窗外的景象。為此，“光的反射”第二課時的教學(xué)內(nèi)容聚焦在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體漫反射 光經(jīng)鏡面反射可以成像。學(xué)生會運(yùn)