小學(xué)語文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是為大家的小學(xué)語文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)要求：1 、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。2 、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1 、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。2 、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀

2、察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2 、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)進(jìn)程：（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1 、出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。板書：蒲公英2 、交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。3 、板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的

3、？（2） 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。1 、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的 詞語，理解詞義。2 、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。3 、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1 、自由讀課文， 標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2 、給課文分段。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1、 2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3 至 5 自然段）：蒲公英白天開，晚上

4、合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。板書設(shè)計(jì)：蒲公英（早晨）（中午）傍晚）綠 - 金色的草地- 綠第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。2 、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。3 、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1 、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2 、看完畫面，給你留下了什么印象？3 、板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1 、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（ 1）自由讀第一、二自

5、然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（ 2）指名讀，評(píng)讀。（ 3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（ 4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。（ 5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。2 、學(xué)習(xí)第三至五自然段。過度： 蒲公英一直是金色的嗎？ “我” 有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？2）總結(jié)： 蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（ 4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？ （ 5）為什么“我們”不再揪它了？ （ 6

6、）從“我”的變化看，你有什么感受？ （三）升華情感。1 、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。板書設(shè)計(jì)：揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛 早晨中午傍晚 綠色金色綠色 合張合 蒲公英會(huì)合攏 教材分析：這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。教學(xué)目

7、標(biāo)：1 、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。2 、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；2 、教師制作多媒體課件。3 、畫紙、彩筆。教學(xué)課

8、時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入板書：草地生齊讀。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）課件出示綠草如茵的草地圖片師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。（可能從綠、美等角度談）師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地板書：金色的生齊讀題。師：見過金色的草地嗎？什么時(shí)候見過？（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1 、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

9、2 、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全 班同學(xué)做出朗讀上的示范）3 、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；4 ）認(rèn)讀生字詞語；5 ）交流查找的詞語解釋。6 、班內(nèi)交流（以競賽形式）：師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！1 ）每小組選派代表讀課文讀完簡單評(píng)議；2 ）課件出示生字詞語，開火車讀以沒有出錯(cuò)的小組勝出；3 ）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文，整體感知1 、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字

10、新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？課件出示詞語：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。2 、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）為什么會(huì)變成金色的？ 交流：有蒲公英盛開。（這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）指名讀。（板書：綠金）師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）教師

11、相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：看到這樣的畫面，你的心情怎樣？那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？感情朗讀。3 、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文，繪圖表文4 、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？放音樂讀文，生靜聽想象。5 、

12、學(xué)生繪畫（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，展示繪畫1 、指名讀課文，整體回顧。2 、 請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫，請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）二、走進(jìn)文本，品讀悟情1 、 草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么生默讀思考。交流，學(xué)生可能會(huì)談：2 ） 發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。教師相機(jī)板書：綠金綠（早）（中）（晚）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）練習(xí)感情朗讀，課件配合演示

13、。3 ） 發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。自由朗讀相關(guān)語句，體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過程。作者把蒲公英看作是我們的手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。表演過程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境師： 現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！ ）噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。表演過程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地！齊讀這一部分語句，加深體會(huì)。練習(xí)感

14、情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。班內(nèi)交流朗讀。4 ） 同學(xué)們， 蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？（大部分會(huì)答沒有）作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。5 ）對(duì)比前后態(tài)度：正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段板書：最感興趣 蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）迎接太陽呢？（開放）我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對(duì)蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？自由交流。再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。不過， 在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）找到相關(guān)語句，指名朗讀。板書：尋尋開心怎樣尋開心？（一、二段）6 ）蒲公英還是蒲公