小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)_彩泥世界歡樂多教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、彩泥世界歡樂多教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握彩泥的方法與技法。2、用彩泥動(dòng)手制作各種手工藝品。3、在合作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)彩泥制作方法及其運(yùn)用。2、制作各種手工藝品。教具準(zhǔn)備：彩泥、彩泥作品圖片、牙簽等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（一）簡(jiǎn)介與彩泥有關(guān)的民間藝術(shù)（出示相關(guān)圖片）師： 大家喜歡玩泥巴吧，中國許多民間工藝美術(shù)作品都是由泥巴制作的。下面我們一起來欣賞吧。1、 （出示泥人作品）：泥巴可以做成不同的形狀?？纯催@些用泥巴捏成的泥人，栩栩如生，還有小房子。2、 （出示陶藝作品）：這是陶藝作品（點(diǎn)擊“陶藝”）它們都是用黏土為材料，制作成各種進(jìn)造型，再

2、經(jīng)燒制，就成了我們看到的陶藝作品。我們這里出土的高柄鏤空蛋殼陶杯，被世界考古界譽(yù)為“四千年前地球文明最精致的制作”。3、 （出示面塑作品）：中國人很聰明，把泥巴換成面粉、糯米，又創(chuàng)造了另一種形式的民間藝術(shù)面塑。這種材料調(diào)成不同色彩，用手和簡(jiǎn)單工具，塑造各種栩栩如生的形象，俗稱面花、禮饃、 花糕、捏面人。我們過年做的棗山，面魚。這些都是面塑的一種。（二）彩泥介紹：現(xiàn)在為了方便小朋友制作，有人制作了一種新 的材料一一彩泥。（出示彩泥）。這些彩泥色彩多樣，彩泥干了以后加 適量的水可以恢復(fù)柔軟，可以重復(fù)使用多次，很環(huán)保，可以隨心所欲 地捏你想捏的東西。（三）作品展示：比如（點(diǎn)擊圖片）鮮花、茄子、一些小

3、動(dòng)物等。師：“這些彩泥作品你們喜歡嗎？想不想自己也有一個(gè)這樣的作 品呢？ ”師：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何用彩泥制作你喜歡的彩泥作品，進(jìn)入歡樂的彩泥世界?！保ㄋ模┌逭n題“彩泥世界歡樂多”二、新課教學(xué)（一）師：我們玩彩泥必須先來了解彩泥工具：主要有塑刀、壓 板、牙簽等（一一展示）。（二）教師示范簡(jiǎn)單的制作方法。1、師：“要制作一件彩泥作品，還必須來了解制作彩泥的各種技 法?！?、師：揉一揉呢？能做出什么形狀？ （圓圓的像小湯圓）“按 一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的作品呢？ （扁扁的像餅一樣）“那搓一搓呢？ ” （是條形，像面條一樣）水滴形怎么做，老 師演示。（三）初試身手。1、師：老師就是運(yùn)用了

4、這些技法制作了一些彩泥作品。（展示自 己的作品：玫瑰花、西瓜、蝶蚣等等）2、觀察老師做的彩泥作品，思考以下問題，先自己想一想，再 在小組內(nèi)交流討論。討論結(jié)束的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。 板書（設(shè) 計(jì)，捏制，組合，整形）我們學(xué)會(huì)了制作彩泥作品的步驟，也學(xué)會(huì)了 基本技法?，F(xiàn)在小組合作創(chuàng)造你喜歡的彩泥作品。 在合作之前請(qǐng)看溫馨提示。那現(xiàn)在就開始你們的創(chuàng)作吧！”3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視。 （ 有意把一些學(xué)生作品名稱說出來。）4、同學(xué)間互相交流，把各自的作品展現(xiàn)出來，。三、欣賞彩泥畫。小小的彩泥能創(chuàng)作出各種各樣的藝術(shù)品，彩泥世界可真好。四、全課總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們能團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造，用簡(jiǎn)

5、單的材料做出了一件件別有趣味的作品。老師希望你們?cè)谝院螅嘤^察生活的事物、美景，運(yùn)用這些方法，尋找一些合適的材料多創(chuàng)作一些有趣的作品，做一個(gè)愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的好孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)把你桌子上的物品收拾好，整理好工具材料，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三年級(jí)的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方而都有一定的基礎(chǔ)，但在動(dòng)手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動(dòng)手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。通過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包的內(nèi)容及其歷史背景過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，由此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝

6、術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中，使學(xué)生體會(huì)雙手，感受接觸大地之土的樂趣。展示作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。蛋糕， 漢堡系列還有多肉系列是比較成功的作品，都是小組合作完成的。在合作中，每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時(shí)充分自由地發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議。在陶藝教學(xué)中我們采用合作學(xué)習(xí)的方法，在這過程中學(xué)生心情偷快，能充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)， 集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，學(xué)生在合作中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。在課堂上也對(duì)此提出表揚(yáng)，重點(diǎn)突出合作學(xué)習(xí)。陶藝作為一門可以親

7、自動(dòng)手操作的手工，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門手工藝有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地 “玩泥”中， 緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱，借玩陶泥來陶治自己，營造樂園，豐富生活。他們?cè)谥铺罩?“玩” 出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志 , 享受到成功的快樂。 綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全而素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造、思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛國主義教育和思想

8、情感教育的有效載體。在莒縣出土的4500 多年前的珍稀陶器高柄鏤空蛋殼陶杯，無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅(jiān)硬，其制作工藝之精，堪稱世界一絕，被世界考古界譽(yù)為“四千年前地球文明最精致的制作” 。這為我們研究了解陶藝提供了極大的基礎(chǔ)，可以通過了解陶藝知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增加孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。內(nèi)容設(shè)計(jì)為四課時(shí)，前三課時(shí)是對(duì)陶藝的了解觀察，特別是對(duì)黑陶的學(xué)習(xí)。本節(jié)課40 分鐘的時(shí)間展示為第四課時(shí)，要求學(xué)生在前三課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。教學(xué)重點(diǎn)是利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)為小組成員間的相互

9、協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小組合作：1、討論制作一個(gè)彩泥作品的步驟2、討論制作彩泥應(yīng)該注意的問題黑陶， 誕生于中國新石器時(shí)代，古老的中國制陶技藝，有黑如漆，聲如罄， 薄如紙， 亮如鏡， 硬如瓷的美譽(yù)。日照的黑陶制作具有4000多年的歷史，工藝精湛, 陶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。出土的“高柄鏤空蛋殼陶杯” ，其制作工藝之精，堪稱世界一絕，被國家定為國寶并收藏。這為我們研究了解陶藝提供了極大的方便，也是因?yàn)檫@個(gè)原因我們開啟了陶藝的這一主題的研究。莒縣博物館里面收藏的陶器也為我們的創(chuàng)作提供了靈感，我們這節(jié)課是走近陶藝這一主題的展示課。我們通過小組合作展開創(chuàng)作。在合作中，每個(gè)人都認(rèn)真聽取

10、他人意見，吸取營養(yǎng)，同時(shí)充分自由地發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議。 四個(gè)人可以分工臺(tái)作一幅作品中的某一部分，然后再拼成一幅完整的有內(nèi)容的作品；在制作過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評(píng)論，也會(huì)感受到合作的樂趣。在展示評(píng)述過程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對(duì)此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)， 只要把自己的作品在投影儀下一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興。從而提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)這節(jié)課也有很多缺點(diǎn)，作為一個(gè)年輕教師，需要改進(jìn)的地方還很多。 對(duì)整個(gè)課堂的把握還是有些吃力，同時(shí)對(duì)最后的展示評(píng)價(jià)有些蒼白等。這些都是我需要改正的地方，同時(shí)我也堅(jiān)信通過這次的歷練我的教學(xué)能力能得到鍛煉，我的課堂會(huì)更完美，能得到更多孩子的喜愛。綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶