一位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位

1、第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第 5 課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 14 頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 能用一位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。3. 讓學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：提高一位數(shù)乘兩位數(shù)的速度和正確率，解決進(jìn)位疊加乘法?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1. 提問：同學(xué)們， 你們喜歡外出參觀嗎？你最想到什么地方去參觀？ （學(xué)生交流） 今天，某學(xué)校組織同學(xué)們到科技館去參觀（課件出示：教材例 6 的情境圖）請仔 細(xì)觀察，從圖中你了解

2、了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（已知：有 9 輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客 35 人。問題：最多可以載客多少人？）2. 學(xué)生思考：求“最多可以載客多少人？”應(yīng)該怎樣列式？為什么？指名回答：35X 9,也就是求9個(gè)35是多少。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：35X 9=）二、自主探究1.估一估。提問：你能估計(jì)這 9 輛車最多可以載客多少人嗎？（ 1）小組討論估算方法。（ 2）集體交流估算方法。學(xué)生 1： 1輛車載客 35人, 10輛車載客是 350人, 9輛車載客的人數(shù)一定比 350 人少。學(xué)生2: 30X 9=270, 40X 9=360,因?yàn)?5比30大，比40小，所以35X 9的得 數(shù)在

3、 270 和 360 之間。2.算一算。 思考：真的像我們估計(jì)的那樣嗎？請同學(xué)們計(jì)算出它準(zhǔn)確的結(jié)果進(jìn)行對比。（ 1）請學(xué)生們獨(dú)立思考,并動筆在答題紙上做一做。（ 2）小組內(nèi)說一說你的計(jì)算方法。（ 3）全班交流。學(xué)生 1: 35 X 10-35=315 （人）教師追問學(xué)生1:你為什么要這樣算？學(xué)生1:先口算出10輛車載客的人數(shù)，再從10輛車載客的人數(shù)里減去1輛車載 客的人數(shù)就是9輛車載客的人數(shù)。學(xué)生2少x 9 =275（人）學(xué)生3：35 x9=315（人）35X 49 15（選出兩名用豎式做，而結(jié)果不相同的同學(xué)，分別到黑板上板演自己的豎式。）3. 議一議。討論：請同學(xué)們說說，為什么都是豎式計(jì)算，

4、結(jié)果卻不同呢？（1）小組討論。（2）班內(nèi)交流，并分析錯誤的原因，糾正錯誤。（學(xué)生2乘完十位后，忘記加個(gè)位進(jìn)上來的數(shù)了。）4. 說一說。（1）指名讓學(xué)生說一說整個(gè)計(jì)算過程。（個(gè)位上5X 9=45，向十位進(jìn)4后，十位上3X 9=27,表示27個(gè)十，27個(gè)十還 要加上剛才進(jìn)上來的4個(gè)十，就是31個(gè)十，3應(yīng)該寫在積的百位上，1應(yīng)該寫在 積的十位上。）（2）教師小結(jié)：9與3乘得27,加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù)4得31,要向百位進(jìn)3十位 寫1,由于第一個(gè)因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的 3不必進(jìn)到橫線上，可直接寫 在百位上。三、鞏固練習(xí)1完成教材第15頁“課堂活動”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生說說一位

5、數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么, 計(jì)算時(shí)需要注意什么。教師強(qiáng)調(diào)：不要忘記加進(jìn)位數(shù)。2.（課件出示）找出錯因，并改正(2)(1)34x8x 382 4 22 6 23 4x m 89 2 讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。 集體改正，并說明錯因。教師強(qiáng)調(diào)錯因：（1）只注意第一次進(jìn)位，忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。（2）進(jìn)位加錯（3）錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。四、課堂小結(jié)教師：通過剛才的練習(xí)，大家來說一說在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)應(yīng)注意 什么。學(xué)生1:計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。學(xué)生2:不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。學(xué)生3:如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在末

6、位添“ 0”。教師總結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位乘起，用 一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾【板書筆記】一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）例 6：35x9=315（人）35X49315答：最多可以載客315人口【教學(xué)反思】整個(gè)教學(xué)過程都是通過學(xué)生的自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩 位數(shù)的計(jì)算過程，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的 合作精神。學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中學(xué)會了計(jì)算方法，提高了學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又在解決實(shí)際問題的活動中滲透估算、口算和筆算，不但讓學(xué)生 掌握了計(jì)算技能，而且利用計(jì)算技能更有效地解決了實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生“能為 解決問題而選取適當(dāng)方法”的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在課后練