從人物描寫角度賞析句子

1、從人物描寫角度賞析句子一. 描寫人物的方法有：（肖像）外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫二. 描寫的作用：人物描寫的作用是傳神地寫岀（揭示了、暗示了）人物的思想、性格、品質(zhì)、精神、情 感、身份、地位、經(jīng)歷或遭遇等。1、外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人物的性格和形彖可以起烘托作用。2、語言描寫的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性賂抽點(diǎn).揭示人物的身分與社會(huì)地位。3、動(dòng)作描寫的作用：通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。4、心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。5、神態(tài)描行的作用：表現(xiàn)人物心壯界，畫人物性格

2、.反應(yīng)人物骷質(zhì)三. 練習(xí)1. 他身材增加了一倍：先前的紫色圓臉，已經(jīng)變做灰黃，而且加了很深的皺紋;眼睛周用腫 得通紅。他頭上一頂破氈帽，身上一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著：手里提著一個(gè)紙包和一支 長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。故 鄉(xiāng)解題思路：判斷描寫方法一外貌（臉、眼睛、手，衣著）；分析作用一抓關(guān)鍵詞（灰 黃、很深的皺紋、腫得通紅、破、又粗又笨而且開裂，像是松樹皮，瑟縮），思考有什么表 現(xiàn)作用，賞析岀人物形象特點(diǎn)（憔悴、貧困、勤勞、勞累）答題示例：運(yùn)用外貌描寫，中年閏土是一個(gè)憔悴不堪、勞累困苦、勤勞善良，備受生活折磨 的農(nóng)民形象。表述方式：人物+形彖特

3、點(diǎn)+身份（不知道身份用“人”）2. 大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。 母親送岀來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前 出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有哦的，夾著潺潺的船頭激水 的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向莊前進(jìn)了。社戲解題思路：動(dòng)作描寫（拔、點(diǎn)、磕、退后、上前、架），這些動(dòng)詞寫出了什么（駕船 技術(shù)的熟練），再思考為什么熟練（因?yàn)榻?jīng)常做），表現(xiàn)了小伙伴們什么特點(diǎn)（聰明、能干、 勤勞等）。運(yùn)用動(dòng)作描寫，傳神地寫岀了小伙伴們架船的熟練，表現(xiàn)了他們聰明能干、天真 活潑、善良淳樸的

4、特點(diǎn)。表述方式：描寫方法表達(dá)效果生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地-）寫岀了（突出）表現(xiàn)了（性格特征或感情）3. 選句一：她聽了，臉都嚇白了，不相信地問我：“怎么會(huì)有這么珍貴的衣服？穿上能 怎么著？ ”選句二：我看到馬秀華的眼里已經(jīng)浮現(xiàn)岀淚花，我一下就哭了，抱住她說：“馬秀花，我舍 不得你呀，我真舍不得呀！”這句話運(yùn)用了動(dòng)作、語言描寫揭示了（從側(cè)而烘托了）馬秀花在''我”乃至全家人心目中親 切善良的形象，突岀表現(xiàn)了 “我”的難過、依戀和對(duì)馬秀華的熱愛。傳神地寫出了唐明當(dāng)時(shí)競(jìng)選班干時(shí)緊張、擔(dān)心而又極為渴璽的心 理。四、學(xué)生口山討論怎樣寫好人物的神態(tài)。討論后展示答案要點(diǎn), 如111、要注意

5、觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仃細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)徴變化。比 如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅：“歪起一邊喘笑”是表 示心懷鬼胎.不懷好意；“張人喘嗆哈人笑”既表現(xiàn)人物豪爽的 性格.也表現(xiàn)笑得病快。町見只有觀察清整各種神態(tài)的特點(diǎn).才 能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不冋年齡、不冋*1.別的人在冋一場(chǎng)合的神態(tài)徑往是不一樣的, 年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件爭(zhēng)， 他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況 時(shí)，他的神念也會(huì)不一樣的。2、要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開 刻腳人物、表現(xiàn)主題的需娶，為寫神態(tài)而寫神

6、態(tài)。3、要同行動(dòng)和語言描寫和結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中.才能加強(qiáng)文章的 表現(xiàn)力。:次備課個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意,就眉飛色施；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁客；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫，就泉指描寫人物臉部的細(xì)微的左怙利姿態(tài)"【小練習(xí)1給卜列描寫神態(tài)的句了配對(duì)。緊張時(shí)嘴用上泛起一陣漣漪，浪睛笑成了一條縫.憤怒時(shí)阜子兩翼一掀一掀眼睛里充滿了淚水哭泣時(shí)不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，句話也說不出來C高興時(shí)豎起了眉毛.眼珠子瞪符像要列出來似的。發(fā)愣時(shí)兩眼直呆呆向前墊尢.木頭一般地站在那里，傷心片亮晶晶的淚珠在他的眼晴里滾動(dòng)，然后，人人的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順

7、著他的臉頰滾|< 來,滴在嘴角上、胸膛上、地上。學(xué)生在學(xué)案I烷成此題，然后冋答并作簡(jiǎn)單的分析三、閱讀材料1,找出材料1中描藥人神態(tài)的文了，并分柄它的 作用"材料1:込時(shí)，陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的 抬頭,看見肖人名正從譏臺(tái)上走卜來。他立馬又緊張起來。地辿 處匹處杉勸，似乎在牠尋什么，他址加么的不安，具壬不敢挨 觸仆何人的H'N一、然后仙乂護(hù)認(rèn)低' 艾，仔像怕祜別人看見似的 他的十個(gè)于指頭不停地搓來搓去，會(huì)兒便彼汗水打濕了，滑滑 的。描寫對(duì)象分：（一）人物描寫1. 神態(tài)描寫特點(diǎn)：對(duì)人的而部表情進(jìn)行刻畫。作用：突顯人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，表現(xiàn)人物性格特

8、征。如心聲中："他咬緊了嘴唇，重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！?quot;重"表明京京已做好了朗讀的充分準(zhǔn)備，相信自己能朗讀好課文：“眼睛一眨不眨"表現(xiàn)了京 京迫切希望程老師能給他一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)。這些神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他渴望表達(dá)親情的愿望。2. 心理描寫 特點(diǎn)：對(duì)人物的心理活動(dòng)，如心感受、心理活動(dòng)、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等進(jìn)行描寫。 作用：揭示人物的心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。如最后一課描寫小弗郎士，"我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣 就算了嗎？”這是即將失去祖國的小弗郎士的心獨(dú)白，當(dāng)他知道這是"最后一課&qu

9、ot;之后，心悔恨萬分，懂得 了這"最后一課"的意義，感到了它的珍貴。這段心理描寫，表現(xiàn)了他的愛國之情。3. 動(dòng)作描寫特點(diǎn)：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。作用：側(cè)而揭示人物性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)。如孔乙己中寫孔乙己到灑店喝酒，在灑客的譏笑聲中，"便排岀九文大錢”。一個(gè)“排”字，刻畫出孔乙己對(duì)酒客們的不屑和死要而子的性格特征。4. 外貌描寫特點(diǎn)：對(duì)人的身材、容貌、衣服、打扮以及儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等進(jìn)行描寫。作用：揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。如孔乙己中"他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕：一部亂蓬蓬

10、的花白的胡 這些肖像描寫，刻畫出孔乙己懶惰、死要面子的性格特點(diǎn)。5. 語言描寫特點(diǎn)：對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行描寫。作用：表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人物形象變得豐滿如王幾何中，“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦。本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了! 可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)而喊我'王幾何'”。通過語言描寫直接寫出了王幾何老師的幽默。歷年試卷中，人物形象題的常用詞語任勞任怨樂于助人先人后己大公無私愛憎分明不徇私情樸實(shí)勤勞善良慈祥單純 質(zhì)樸天真爛漫純潔善良口齒伶俐率真虎頭虎腦天真無邪道貌岸然小肚雞腸陰險(xiǎn)狡詐表里不一反復(fù)無常見風(fēng)使舵狡猾諂媚文段（一）閱讀下面文段，回答

11、問題。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材増加了一倍；先 前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周國稱腫得通紅，這我 知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣， 渾身瑟索著；手里提著一個(gè)纟氏包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開 裂，像是松樹皮了。問：文段畫橫線的句子屈干哪種人物描寫方法？其作用是什么？答：文段（二）閱讀下面文段.回答問題。天使1小時(shí)侯，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟 和同學(xué)都極其厭

12、惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處 的時(shí)候常常默默祈禱：上帯??！給我善良.給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜 樣?？墒牵系壅级?，我的祈禱沒有一句應(yīng)鞭。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老 師愿意帶我們這個(gè)班。2三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就長年輕的嗎麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講 臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學(xué)，我們的 吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。3瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶徹笑地望著我們。奇怪，這 樣我反而感到

13、很無聊，于長，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身 想把自己地名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講臬上沒有粉筆，我注意到鉉的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想： 槽了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？"剛剛 平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)斂室，好多男生爭(zhēng)著去干這件審。4瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最 后她說：“基恩，你去吧。"我說：“為什么是我？ ”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信 你會(huì)把事情做得很好?！?我熱惜？我機(jī)靈？

14、我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道， 在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。6我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗痛仍谝闶液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把紛筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā) 現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲麗上濺滿了污泥，更糟糕的長我五個(gè)腳趾全從破了口 的竝子里欝出了頭。我很不好意思,可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般 的微笑?，旣悑I就是上帝派來的天使。7從此，我決定做一個(gè)上進(jìn).體面的人.因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇枺旱?段對(duì)“我”運(yùn)用了什么描寫方法？這樣描寫的作用是什么？答：二、語

15、言描寫.是對(duì)人物的對(duì)話的描寫。言為心聲.對(duì)話往往表現(xiàn)出人物思想發(fā)展變化及個(gè)性，所以描寫 人物具有個(gè)性的語言能夠刻畫人物的性格特征。文段（三）閱讀下面文段.回答問題。一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到韜鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表 惜，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不定她所預(yù)料的任何一種 神情。他只長帶著那種奇怪的神情死死盯著她。復(fù)拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過 不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長起來的一一你不會(huì)在意吧，是不是？我實(shí)在沒辦法才這么做的。我

16、的頭發(fā)長的快 得要命。說句'恭賀圣誕吧！杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好一一多么美麗 的禮物。”“你的頭發(fā)剪操了？”杰姆吃力地問道，仿儼他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明 白似的。“非但剪了，而且賣了. ”復(fù)拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭發(fā)，我還 定我，不定嗎？ ”杰姆好奇地向房里四下望?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了？"他帶著近乎白癡的神情問道。問：“你的頭發(fā)剪掉廣？ ”“你說你的頭發(fā)沒有了？ ”這是對(duì)人物的什么描寫？杰姆為什么要反復(fù)地 問？答：文段（四）閱讀下面文段.回答問題。兒子的創(chuàng)總畢淑敏有一天，兒子突然說：“我準(zhǔn)備到日本

17、微遊一次。”因?yàn)樗?jīng)常異想天開，我置之不理。他說：“咦，你為什么不表態(tài)？難道不覺得我很勇敢嗎？”我說：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不單是勇敢就夠用。比如這件審吧，還得有錢。”他很重的說：“這上面寫著，舉亦一個(gè)有關(guān)博物館建徒的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費(fèi)道日本觀 光旅游“說著，把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說：“關(guān)于，你懂得多少？關(guān)于建筑，你懂得多少？金牌銀.牌歷來都只有一塊，多么激 烈的爭(zhēng)奪。你還畏好好做功課吧他亳不氣餒地說：“可罡我有創(chuàng)意啊。比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的氣氛；比如 這個(gè)博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受。比如”我打浙他說：“別比如了，人

18、家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝売狀大歌劇院，有獨(dú)待的風(fēng)格。我記 得你小時(shí)候連積木梆搭不好，還者談什么建筑！”十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后 把這個(gè)博物館蓋在底下”我說：“噢，那不成了地下宮殿？ ”兒子不理我，遐想著說：“博物館和粗魏的巖石泥土問要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外埴， 這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向明媚的地面攀升，會(huì)有人的自豪 感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯.象征著人類將向宇宙探索”他在空中比畫了一個(gè)上大下小的圖形。我不客氣的打斷他：“挖到地下那么深的地方，會(huì)有礦泉水涌出來。你想過沒有

19、？再說什么樣的建筑 材料，可以長久的保持你所要求的透明度？還有你設(shè)計(jì)的飛梯，空中的螺旋狀，多危險(xiǎn)！還有”兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題梆旻問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關(guān)我的創(chuàng)意。 媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎，那就是最富于創(chuàng)進(jìn)性的意見?。　眱鹤釉陔娔X上完成了他的創(chuàng)意。很長時(shí)問過去了，在我們幾乎將這件事淡忘的時(shí)候，兒子收到了一個(gè)那家征文舉辦部門寄來的、寫著 他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開信，里面是一請(qǐng)柬，邀請(qǐng)兒子到海外參加發(fā)獎(jiǎng)儀式。兒子 苦惱地說：“現(xiàn)在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎(jiǎng)?wù)??！碑?dāng)我們把這件事完全忘記的時(shí)候，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的

20、兒子沒能去參加那 天隆重的發(fā)獎(jiǎng)儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎(jiǎng)，獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)金他們?cè)O(shè)法糕來。兒子放學(xué)回來，還沒摘書包，我就把信給他。他看了 一眼，然后淡淡地說：“銀牌呃？我想我是該得 金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個(gè)銀牌吧?！蔽翌拷Y(jié)舌。停了一會(huì)兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢？ ”他立刻來了巒神，興致勃勃地說：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)回來玩?。　眴枺何亩沃械膭澗€句子屈于哪種人物描寫方法？從中你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)列出兩點(diǎn).并分別作簡(jiǎn)要分析。答：三、動(dòng)作描寫，是對(duì)人物的行為及動(dòng)作的描寫。文段（五閱讀下面兩

21、個(gè)文段.回答問題。U忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號(hào)聲一一他們巳經(jīng)收操了。 麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說.“我一一我一一”但是他哽住了。他說不下去了。他轅身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！ ”然后他呆在那兒，頭垢著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧。”“他使出全身的力雖，寫了兩個(gè)大字：'法蘭西萬歲！'”從這句對(duì)人物的描寫中可以看出麥爾先生心中充滿了的信念o文段（六） 閱讀下面文段.回答問題。永不貶值的財(cái)富那是十多年前的事了。當(dāng)時(shí)我以優(yōu)異的成績(jī)

22、考入了大學(xué).這在偏遠(yuǎn)的山村里可是件新鮮事，村里為此專 門請(qǐng)鄉(xiāng)電彩隊(duì)來放了場(chǎng)電彩，以示祝賀。左鄰右舍，王的嬸子、大娘知道我們家窮，也都你家10元、他家 8元地往我家送錢，幫我籌學(xué)費(fèi)。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深 深地感動(dòng)著。但令我終身難忘地卻是入學(xué)前發(fā)生的一件審。那天上午，我正在家里收拾行，準(zhǔn)備起程。忽然.聽到門 外有個(gè)蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎？ ”母親聽見了，趕忙去開門。門外站著村里那個(gè)瞎眼的老羨婆。 老人家一生沒兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場(chǎng)，兩眼便失明了。平常只好握著根竹竿，摸索著向 左鄰右舍要地瓜皮子度日。母親急忙把瞎眼婆婆讓進(jìn)屋里坐下，然后

23、，喊我倒茶。瞎眼羨婆對(duì)我母親講了 一大堆贊揚(yáng)我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一皺 巴巴的一元錢，對(duì)我說："山子呀，我這個(gè)聘老婆子也沒錢，這兩元錢是我用地瓜皮子從小販?zhǔn)掷飺Q來的， 2毛錢1斤，我共賣了 10斤，你別嫌少，添著買本書吧。"怎么，兩元錢？瞎眼婆羹手里分明金著一元錢呀！望著這一元錢，我和母親瞬問明白了。多么奸詐的小 商人，他們竟傷天窖理地欺騙一個(gè)孤苦伶仃地老婆子！要知道，這10斤地瓜皮子，瞎婆婆要風(fēng)里來、雨里 去在黒暗中旗索多少天，奔走多少戶哇一“怎么，你嫌少？ ”瞎婆婆地話打斷了我的沉思，母親含淚示 意我快接下，我顫抖

24、著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚巳奪眶而出。許多年了，如今瞎羨婆早巳到另外一個(gè)世界去了，但老人家留給我的那一元錢，我卻一直珍藏著。因?yàn)?在我眼里，它巳不再是普通的一元錢了，而是一筆取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財(cái)富，它讓我在 人際關(guān)系日益商品化的今天，懂得如何用一顆真誠的愛心去對(duì)待身邊的毎一個(gè)人?！埃ㄆι哑?用她那枯柴似的手顫頗抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一皺巴巳的一元錢“我顫抖著手從聘婆婆手里接過那山一樣沉重的“兩元錢"，眼淚巳奪眶而出?！眴枺阂陨蟽删湓挾歼\(yùn)用了哪種人物描寫方法？請(qǐng)分別說說它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？ 答： 四、心理描寫：心理描寫是指描寫人物

25、的心活動(dòng).即“想什么” o文段（九）閱讀下面文段.回答問題。我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，上帯啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視.不打游戲機(jī)了。 唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā) 慈悲，手下留惜，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格呃！問：文段中劃線句子是對(duì)人物的什么描寫？對(duì)展示人物性格有什么作用？答：文段（十）閱讀下面文段.回答問題?？赐觌娨曇院?，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往打，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸， 什么事？"他連忙問：“昨天的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？寒流快到了。厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你

26、媽給 寄”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很唳和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆?，兒子不耐煩了： “知道 了，知道了。”擱了。他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，今天要變天，你加衣 服了沒有？ ”疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話.巳經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)打噴嚏。老母親急了： “巳經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服"絮絮叨叨，從他7歲時(shí) 的“劣跡” 一直說起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?？ ”老人答：“雪還在下呢?！彼挥勺灾鞯劂蹲×?。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚耒抵達(dá)的，卻忘了勻一些給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過七 句的母

27、親。人問最溫陵的親情，為什么竟是這樣的？老王有點(diǎn)發(fā)懵。問：劃線句子是對(duì)老王的心理描寫，表現(xiàn)r他怎樣的心理？ 答：五、正面描寫：又叫直接描寫，是對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài).心理進(jìn)行正面的描寫。 文段（十一）閱讀下面文段.回答問題。日出東南隅，照我氏樓。氏有好女，自命為羅敷。羅敷善垂桑，釆桑城粛隅：肯絲為籠系，桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻，耳中明月珠：細(xì)綺為下裙，紫綺為上襦，行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫館著帕 頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。文段中劃線句子是對(duì)羅敷的什么描寫？在文中有什么作用？答：六、側(cè)而描寫：側(cè)面描寫是一種描寫對(duì)象周隔的爭(zhēng)物，使對(duì)彖更為鮮明、突出的描

28、寫方法，也稱為間接描 寫。一般通過借助于其他人物的言論反應(yīng)來襯托所要描寫的人物。文段（十二）閱讀下面兩個(gè)文段.回答問趣C日出東南隅，照我氏樓。氏有好女，自命為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城粛隅：肯絲為籠系，桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻，耳中明月珠；緇綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帕 頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤：來歸相怨怒，但坐觀羅敷。問：文段中劃線句子是對(duì)羅敷的什么描寫？在文中有什么作用？答：文段（十三）閱讀下面文段,回答問題。最笑的眼神一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的老教師雒老八十壽辰。雒老師一生極當(dāng)傳奇色彩，他所斂過 的學(xué)生，許多已成為裴聲海外的教授.學(xué)者以及

29、活玫在時(shí)代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃滿天下 呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開。于是，學(xué)校給雒老師教過的甞生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的那些方面最讓他們滿意。 五花八門的答案很快反憒回來，有人認(rèn)為是他淵博的甞識(shí)，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循 善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢.業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說喜歡他營適的課堂氛國，有的學(xué)生干脆 說，雒老師的翩翩風(fēng)度定他們最滿意的。然而，學(xué)校對(duì)這些笹案并不滿意。在學(xué)?？磥?，這些閃光之處，也可能是其他老師所具有的，并沒有 代表性。倉促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，逸出100位最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功

30、，肯 定或多或少受到了雒老師的彩響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一 方面對(duì)你的人生彩響最大。答案很快就以傳真、電子的形式反憒了回來。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人地一致。幾乎所 有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師對(duì)他們?nèi)松薯懽畲蟮?，是他的眼神。這下輪到組織老為難了，本來他們打算通過這種問卷的形式，揭密雒老師，同時(shí)把得到的答案，作為 學(xué)校的傳家寶流傳下去：然而“眼神'這個(gè)答案非但沒能起到揭密的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會(huì)隆重地舉行，校長講完話，便是各界名流的致辭。一位知名的 教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深的鞠了一躬，然后說

31、：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一 堂，首先得感雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說實(shí)話，那時(shí)我巳經(jīng)喪失了信心和勇氣。正 是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調(diào)查，問雒老師對(duì)我們彩響最大的是什么， 我的回答就旻他那會(huì)說話的眼神。是的，那時(shí)侯，同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心，然而，雒老師 的眼神中流動(dòng)著的鼓勵(lì)和肯定，像一股股陵流，溫慶著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn) 的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑著說：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭 老師的偏袒，比如偏袒成績(jī)好的，偏袒女生，因?yàn)橛憛捓蠋煟瑢?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像

32、一方晴朗的天空，清漱、潔凈、透明，從他的眼神中流蠢出來的是種公正的力量，這使我的心也變得晴朗 起來”后來上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。事實(shí)上，大會(huì)開到這里巳經(jīng)非席成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被 邀請(qǐng)的情況下，走上了大會(huì)主席臺(tái)。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也斂了二十幾年 書。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時(shí)候，我總不 能做好，后來我浙漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，雷要的并不多，那就是你必須有一個(gè)滿浸著人問 大愛的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長出最人性的枝芟，才會(huì)漫溢出愛的芳香問：在塑造雒老師的形彖時(shí).木文運(yùn)用了什么描寫方法？這樣寫有什么作用？答：八、細(xì)節(jié)