優(yōu)雅的請(qǐng)假條教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”教學(xué)設(shè)計(jì)虹口區(qū)第一中心小學(xué)梁悅教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、 藝、式、效”等9個(gè)生字；理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎” 等詞語(yǔ)；能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“式”。2、正確、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)從課題提出問(wèn)題的方法，并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，感受告別交響 曲的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步體會(huì)著名作曲家海頓的智慧和才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地講述課文內(nèi)容。2、 能理解為什么稱告別交響曲為優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么是一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。教學(xué)

2、過(guò)程：一.質(zhì)疑、揭示課題1.出示：請(qǐng)假條(板書(shū))(1) 這里有個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)(2) 平時(shí)，你會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)假，為什么請(qǐng)假 ?(生病、有時(shí)不能來(lái)學(xué)(3) 小結(jié)：理由可以各種各樣，但目的只有一個(gè)一一請(qǐng)假2. 再來(lái)看看這個(gè)詞，：板書(shū)“優(yōu)雅(y”(雅是個(gè)生字，借助 拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。)(1) 一起讀(2) 請(qǐng)你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。(3) 理解“優(yōu)雅”。優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu) 雅的意思就是既一一優(yōu)美，又一一高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。3. 出示：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”(板書(shū)：的)4. 一起讀(課題)5. 預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師曾讓大家讀了課題之

3、后試著提提問(wèn)題， 你提了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：(1)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)假？(2) 這“請(qǐng)假條”究竟是什么?(為什么請(qǐng)假條要打引號(hào))(3) 為什么叫它“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條 ？(4) 為什么要寫(xiě)“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條 ？6. 那么通過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？隨機(jī)板書(shū)：告別交響曲海頓公爵樂(lè)師們(1) 介紹海頓：海頓是著名的作曲家，他被后人稱為“交響樂(lè)之父”。海頓生活在奧地利，那里是音樂(lè)王國(guó)。(出示第一節(jié)，齊讀)(2) “請(qǐng)假條”就是告別交響曲，現(xiàn)在你知道“請(qǐng)假條” 上為什么要加雙引號(hào)了嗎？(因?yàn)檫@并不是真正的請(qǐng)假條，而是一 首交響曲，所以要加雙引號(hào)。）二、初讀課文，整體感知1. 通過(guò)預(yù)習(xí)，大家解決了不少問(wèn)題。接下來(lái)，

4、開(kāi)火車讀課文， 一人讀一句。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)大家試著用上這四 個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2. 大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來(lái)說(shuō) 說(shuō)看。3. 交流。（補(bǔ)全板書(shū)）預(yù)設(shè)：樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，遭到了拒絕。于是，海頓寫(xiě)了一 首告別交響曲作為請(qǐng)假條。海頓寫(xiě)了一首告別交響曲，替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假。公爵同 意了他們的請(qǐng)求。二.學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)1. 海頓為什么要替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假呢 ？自己讀讀課文 2、3 小節(jié)，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子： 有一年圣誕節(jié)前，樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，希望能回家過(guò)節(jié)， 與親人團(tuán)聚，但遭到了拒絕。介紹圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這是西方

5、的最 隆重的一個(gè)節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能與親人團(tuán)聚。（2）他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假?！焙ｎD安 慰大家，說(shuō)（3）這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用 上這三個(gè)詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)海頓替樂(lè)師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲 說(shuō)一說(shuō)。2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢 ？A出示：兩天后，先試演一遍。B海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事？（2件事）（師）第一件是一一（師）第二件是一一C你能用“一方面一方面”把這兩件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 自己先輕聲說(shuō)說(shuō)。D交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲， 一方面讓大家 趕緊排練，一方面又說(shuō)服公爵在圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍。

6、其實(shí)，這兩件事情是同樣重要的，說(shuō)的時(shí)候，順序可以前后 交換一下。b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，（一方面又說(shuō)服公爵在 圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。）小結(jié)：正因?yàn)楹ｎD做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以 可以用“一方面一方面”連起來(lái)說(shuō)，而課文用了一個(gè)“分 號(hào)”來(lái)連接，起到了同樣的作用。E 一起讀。四.學(xué)習(xí)46節(jié)1師：試演那天，臺(tái)下坐滿了精通音樂(lè)的名流，課文的第五 小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，先自己讀讀這一小節(jié)，注意：讀準(zhǔn)字音。這小節(jié)中有幾個(gè)生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。1）奏：誰(shuí)來(lái)拼?（注意平舌音）開(kāi)火車直接讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?（下面的天第一筆是橫，捺改成點(diǎn)）2）燭（一起拼）你

7、們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟：燭連成詞語(yǔ)一起讀。（蠟燭）熄（一起讀）、這兩個(gè)字的部首都是火字旁。2. （播放音樂(lè)）演出開(kāi)始了，舞臺(tái)上燭光搖曳，交響曲舒緩的 引子響起了，把大家?guī)胍粋€(gè)的仙境。樂(lè)師們仿佛看到了自己的 家鄉(xiāng)，那里有一一（2、3人交流）是啊，那里非常美好，沒(méi)有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙絕倫）。美妙到了極點(diǎn)!（齊讀：美妙絕倫）3. 出示：交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境，（指名2-3人讀、女生齊讀）4. （播放小提琴曲）但就在這圣誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，樂(lè)師們 卻是有家難回?。?. 聽(tīng)！你來(lái)讀（出示：可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）樂(lè)師們仿佛在說(shuō)一一男生

8、讀讀這句話。舒緩的音樂(lè)、 凄婉的樂(lè)聲把這句話連起來(lái)讀一讀。（女生讀藍(lán)顏色的字，男生讀黑色的字）。6. 引讀：（師）當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，（生）每位樂(lè)師 奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。7. （播放媒體）讓我們回到演奏現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)正如我們所見(jiàn)，樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章，第一位樂(lè)師奏完 一段獨(dú)奏，就一一吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)第二位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，又吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提 著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)一一第三位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，也一一吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提 著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)一一就這樣，樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，

9、隨著樂(lè)曲的演奏，我們能感 受到臺(tái)上人（越來(lái)越少，）光線（越來(lái)越暗），樂(lè)曲聲（越來(lái)越輕）， 而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來(lái)越（強(qiáng)烈啊!）最后，臺(tái)上只剩下兩把小提 琴，把樂(lè)曲引向盡頭其中的一位演奏者就是海頓，只見(jiàn)他倆 也是一一吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。8你是怎么知道的？再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。（1）“每位”告訴我們每個(gè)樂(lè)師都是這樣做的。還有嗎？讀讀第6小節(jié)，找找答案。（2）在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。（對(duì)啊，你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文，讀懂課文。）五.學(xué)習(xí)第6節(jié)1師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地 響起來(lái)。2. 出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。（個(gè)別讀）3. 句子中有

10、三個(gè)生字1）藝：一起讀“藝”，給它找找好朋友（藝術(shù)、文藝、工藝）2）式：男女生讀。伸出手一起寫(xiě)？3）效：我拼你讀，你拼我讀。說(shuō)說(shuō)怎么記住它?（加部首）注意:“交”的最后一筆是點(diǎn)4師：通常音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，樂(lè)師們就一起起立，向觀眾致意， 然后再一起離開(kāi)。然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是？再讀讀第一節(jié)，找找有關(guān)句子。5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫(xiě)的音樂(lè)請(qǐng)假條，小朋友們，如果我們用文字寫(xiě)這張請(qǐng)假條，會(huì)有些什么內(nèi)容呢？我們下節(jié)課就來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。6. 當(dāng)時(shí)，公爵聽(tīng)到了一一（多么優(yōu)美）看到了一一（多么新穎） 想到了一一7. 于是公爵宣布“各位樂(lè)師，請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧！”指導(dǎo)朗讀：注意，這里有個(gè)“ ！”讓我們一起大聲宣布（齊讀）六.總結(jié)1. 而告別交響曲就成了一張一一 （生）優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。 今年是海頓逝世200周年，為