大班語言兒歌搖籃

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載大班語言兒歌搖籃 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班語言：兒歌搖籃教材分析：搖籃是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班 語言中的一首經(jīng)典的兒歌。 它的句式整齊， 音律和諧， 語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù) 手法，將大海、天空、花園、 * 手這些美好的景物比 喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著 了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維 的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，

2、具備了一定 的想象、 遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌 搖籃正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。綱要 語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地 理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特 點(diǎn)，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階 段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此， 我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容， 嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 編。設(shè)計意圖： 孩子們喜歡讀兒

3、歌，并且對生活中的各種事物好 奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。 在語言區(qū)里， 常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。 如：爸爸是一棵大樹， 媽媽是一棵大樹 ? 為了滿足孩子們的求知欲，感受 兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。設(shè)計思路： 開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣?；静糠謬@ “搖籃”分為五個步驟：一是教 師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出 具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。 二是結(jié)合 flash 進(jìn)行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒 理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知 道這些寶寶是怎樣睡著的。 四是配樂朗誦， 陶冶情操， 五是

4、借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束 部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動?；顒幽繕?biāo)：1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、 對生活的熱愛。2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 大膽想象并進(jìn)行創(chuàng) 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載編。 活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒活動難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象 并進(jìn)行創(chuàng)編?；顒訙?zhǔn)備：1、搖籃 flash 動畫，搖籃曲音樂。2、一張搖籃圖片 ,四幅自制教學(xué)掛圖。3、創(chuàng)編時所用圖片 :鳥寶

5、寶，龜寶寶、熊寶寶、 蝴蝶寶寶等?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎？ 師：搖籃有什么用呢？ 師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于搖籃的兒 歌，你們想聽嗎？二、欣賞詩歌、感知理解。1第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（ 1 ）兒歌的名字是什么？（ 2 ）你們聽了有什么感覺？ 師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽 一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？2、第二遍欣賞（播放 flash ，整體感知） 提問：（ 1 ）師：誰來說一說哪些是搖籃？（ 2

6、）師：想一想藍(lán)天是搖籃 ,搖著誰呀 ?大海是搖 籃 ,她的寶寶呢 ?3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解） 孩子們說得可真棒 !搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊 !（ 1）、師：看誰的小眼睛最明亮 ?先來看第一幅圖 吧 !你看到了什么 ?師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？（ 2 ）、師：你演的可真好！我們一起接著看看 大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一 起做一下這個動作吧?。?3 ）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看 一下第三幅圖中又有誰呢？師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？（ 4 ）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？ 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、

7、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 師：他是怎樣睡著的？三、誦讀詩歌，加深理解。1、隨文劃指誦讀 師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要 用什么樣的聲音來朗誦呢？ ”師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指 讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶， 準(zhǔn)備好了嗎？2、師幼合作誦讀師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句 , 你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比 哪一小組接讀的好哦！3、幼兒接龍朗讀師：誰愿意展示你的聲音？好的，請 4 名幼兒接 龍

8、朗讀。4、師幼配樂同誦師：孩子們讀得真好 ,我也想讀一讀了 ,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧 !四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌 了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹 寶寶睡著了。2、幼兒分組創(chuàng)編 師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？ 好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩 兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌 說給同伴聽。3、幼兒集體交流。五、總結(jié)評價，情感提升。1、師：這些小詩人編得真好聽！ 老師把它們串在 了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶 睡著了。沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶 睡著了。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶 睡著了。花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶 寶寶睡著了。2、師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們 真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？ 其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！ 另附 :搖籃 藍(lán)天是搖籃， 搖著星寶寶， 白云輕輕飄， 星寶寶睡著了。大海是搖籃， 搖著魚寶寶， 浪花輕輕翻， 魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃， 搖著花寶寶， 風(fēng)兒輕輕吹， 花寶寶睡