《威尼斯的小艇》教學(xué)實錄及評析

1、.?威尼斯的小艇?教學(xué)實錄及評析【教學(xué)實錄】一、整體感知，初讀課文同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?威尼斯的小艇這“威尼斯，你去過嗎?好，我們?nèi)缃窬偷酵崴梗ヮI(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎?放錄像。評：通過錄像，欣賞異國風(fēng)光，拉近了理解的時空。雖只短暫的一分鐘多，但卻整體地理解了這“水上城市的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的根底。游覽了威尼斯，你都見到了些什么?石橋、古建筑、河道。這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進展了屢次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x擇了“小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，

2、輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊考慮。評：在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對課文內(nèi)容的全面大體的認識牽一發(fā)而動全身。好，作者為什么選擇小艇來寫呢?你認為呢。因為小艇是威尼斯交通工具。板書：交通工具說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車，你說這“大街指的是什么?威尼斯的河道?！捌嚹?小艇。這一課我們預(yù)習(xí)過，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人都離不開小艇?有都寫了誰?寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇。是啊!可見它確實是那兒主要的工具，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。他認為還有其它原因嗎?結(jié)合

3、板書 樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大。同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進展精彩描繪的。評：啟動認識的目的，理解作者觀察怎么細致，描繪的語句怎么精彩。二、精讀課文，作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落生讀。這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書，作上記號。生讀并作答。長、窄、深、翹 輕快靈敏。除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點?比喻幾個比喻?3個唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小

4、艇行動輕快的特點。評：不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。再者，這“同是與“不同的問法，無形在提示他們對事物的辯證認識。只是一道題，認識的含蘊卻很大，起到“一石數(shù)鳥的作用。理解得非常好，可見，作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧!1、剛剛，你強調(diào)了“又窄又深的特點，假如能將“二三十英長、又窄又深范讀這些特點都強調(diào)出來，就更好了，來，小艇有2、有點像獨木舟 多有趣的樣子! 有點像獨木舟 讀得不錯下面，老師請一位同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分，全班同學(xué)讀打比方的部分，誰來讀前邊的部分?“新月該有多美啊，讀的時候，能讓人感到造型很美嗎?

5、出示模型如今我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。準備評：從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在不知不覺之中背，在無意注意中獲得了一個學(xué)習(xí)方法。真棒!你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣詳細寫出“船夫技術(shù)特別好這個特點呢?評：過渡得好，第三自然段只是一句帶過，這跳躍將同類型的問題，給學(xué)生自己去考慮，這叫做“疏能走馬留下一個“開闊地，給孩子形成一大思維的空間。我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。評：好一個“邊讀邊設(shè)計，整整七分鐘讓學(xué)生自行作業(yè)，自行討論。

6、從課堂的效果看，完全讓人見到學(xué)生閃爍的智慧火花;發(fā)揮出他們作為主體應(yīng)有的主觀能動性，興趣盎然地投入設(shè)計，身心不受拘謹?shù)亻_展一種加工、處理信息的才能。學(xué)生自主精神，淋漓盡致地得以表現(xiàn)。討論評議：如今我們先來看看這位同學(xué)的設(shè)計投影卡片從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表如今三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如;在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在他的第三點漏了在什么情況下船夫做到了平穩(wěn)穿過的，他沒讀懂這一點 。那么終究是在什么情況下，船夫平穩(wěn)穿過?請大家再讀書，幫他補充上去。船夫是在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的這位設(shè)計者，你同意嗎?今后讀書時再

7、認真些就更好了，好嗎?我們再來看看這兩份設(shè)計，仔細看看，有什么不同嗎?我覺得這二份設(shè)計比第一份簡單明了，他抓住了這段的來設(shè)計 。我覺得第二份設(shè)計有總的概括“船夫的駕駛技術(shù)特別好，有總有分，條理清楚。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的設(shè)計各有特色，有的抓住了關(guān)聯(lián)詞投影儀演示;有的分為“情況與“表現(xiàn)兩方面來說明船夫的駕駛技術(shù)特別好;還有的，像這一份，老師時不知該怎么介紹了，它用上了好多書上沒有的詞，我們還是請這位設(shè)計者向大家介紹吧，設(shè)計者是哪位?你是怎么設(shè)計的?生甲：我是寫出了我讀完這一段后的感受。哦，那么你這兒，怎么寫個“速度極快?生甲：因為文中屢次寫到船夫行船的“速度快，比方文中寫到“兩邊的建筑飛一般地往后倒

8、退、“速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。有道理，那么你這兒怎么寫“輕快靈敏?你知道嗎?生乙：因為文中寫“在擁擠的地方，他總能左拐右拐地擠過去“在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎。那這兒怎么寫個“得心應(yīng)手呢?大家來讀讀書，起猜猜看。生丙：因為文中寫“行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。向生甲你同意嗎?生甲：我同意，而且我覺得“操縱自如就是“得心應(yīng)手的意思。真不錯，我很欣賞你能把文中的語句化為了自己的理解!我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深化地體會到作者是通過細致的觀察，并詳細寫出“船夫的技術(shù)特別好這個特點的。對于“小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大

9、家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?第六自然段。就請你來讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?“古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?“沉沉地入睡。多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?靜。你找的非常好，還有其他的語句嗎?“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。你理解的很好，有道理，但這一句中，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我覺得這一句寫出了夜里的許

10、多聲音，但是顯得很寂靜。是阿，你們看，這半夜里傳來的嘩笑和辭別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加寧靜了。作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!還有其它的語句嗎?“水面上漸漸寂靜，只有月亮的影子在水中搖擺一句精彩。這句精彩在哪?月影搖擺給人美的感覺。評：老師相機穿插著，或補充、或提示、或贊許、或指正，點點撥撥，來個“水漲船高，使學(xué)生的認知程度向更深層次拓展，可見學(xué)生自主，并不否認老師的主導(dǎo)。輕輕的搖擺，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?靜的美。“搖擺是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖擺?水面靜時。說得好。上文中哪個詞點出這時水面的靜?寂靜。你看我們讀書時

11、，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)絡(luò)上文，同時還得注意下文，如今我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會寂靜下來?與小艇有關(guān)?小艇停泊水面才靜下來。文章在這一自然段中哪兒點出?“大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出。正因為小艇停泊了，我們才看到月亮的影子在水中搖擺。我們才注意到高大的石頭建筑屹立在河邊。我們才注意到古老的橋梁橫在水上。你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜那么更突出了小艇與城的關(guān)系親密;說明了小艇的作用大作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!播放威尼斯之夜錄像老師先讀第一句“水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺，老師讀時強調(diào)了哪些詞?漸漸、搖

12、擺。很靜、很美;一起讀好嗎?齊讀。下面請一位同學(xué)讀，看看他強調(diào)了哪些詞?生讀：高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。他強調(diào)了哪些詞?屹立、橫、停泊。更突出了此時夜的靜。接下來，就更靜了。全班讀齊讀!評：這里的朗讀，像是師生共同營造某種特定的情境，師生共、同沉浸在感情之中，其境界中有老師的講解、提示、范讀，更有的是學(xué)生陶醉于“威尼斯夜的寧靜之中的朗讀，氣氛和諧、感人?？偨Y(jié)課文，遷移訓(xùn)練點。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開場活潑了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎

13、樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進展精彩描繪的，下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住持點，向威尼斯城的小朋友介紹我們昆明的石林?！驹u析】一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體啟發(fā)教學(xué)之始，讓學(xué)生通過錄像“閱讀下威尼斯水域，便能激發(fā)出求知全文的沖動，當教者在講到威尼斯夜里寧靜時，再次用了電教媒體的手段，兩處用上錄像，這“動“靜，強烈比照的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起著“照應(yīng)的效應(yīng)，對文章的理解與朗讀才能的訓(xùn)練和啟動，起到恰到好處的作用。二、自讀自會中，注重思維的啟迪在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好的段落教學(xué)中，老師騰出足足7分鐘的時間，完全讓學(xué)生自讀編寫提綱。在這一教學(xué)過程中，老師通過巡視，點撥指導(dǎo)，組織討論，集中評議的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在“導(dǎo)上下功夫，選取出有代表性的提綱卡片，通過“多媒體打映出來，讓學(xué)生討論評說。課堂上同學(xué)們的思維被“啟動了起來。三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動在最后一段的教學(xué)中，老師注重情境的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重對學(xué)生情感的啟