《核能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?核能?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】一、知識和技能1理解核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒错懙挠嘘P(guān)知識。2理解核電站的常識，知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。二、過程與方法1通過學(xué)生交流，學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)信息處理才能。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1從能源問題到能源科學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。2認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，樹立將科學(xué)效勞于人類的意識。3增強(qiáng)學(xué)生熱愛和平及振興中華的使命感與責(zé)任感。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】知道可控鏈?zhǔn)椒错?，和平利用核能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課大家知道，我國是個(gè)能源消耗大國，每年的各種能源如煤、石油、天然氣等消耗宏大，折合標(biāo)準(zhǔn)煤20億噸。20億噸是什么概念？假如把

2、這些煤堆成1m高，1m寬的堤壩，長度達(dá)106km，這個(gè)長度接近地球到月球間隔 的3倍。大家想一想，長期這樣下去，肯定會發(fā)生能源危機(jī)。我們應(yīng)該采取什么樣的措施來挽救能源危機(jī)呢？學(xué)生討論、交流并答復(fù)有的同學(xué)說要不斷開發(fā)新能源，有的同學(xué)說開發(fā)利用取之不盡，用之不絕的太陽能同學(xué)們的意見都很有道理，都是解決人類能源危機(jī)的好方法。今天我們就來學(xué)習(xí)一種有望在將來徹底解決人類能源危機(jī)的新能源核能。請同學(xué)們按“自學(xué)提示閱讀課文。二、新課教學(xué)一原子、原子核誰能來結(jié)合圖片來為大家講解一下原子的構(gòu)造呢？學(xué)生講解老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況補(bǔ)充，把原子比作大廣場，原子核就像幾顆豆粒擠在廣場中央，但整個(gè)原子的質(zhì)量和能量幾乎都集中

3、在原子核上。二核能老師講授質(zhì)子、中子依靠強(qiáng)大的核力嚴(yán)密結(jié)合在一起，一旦原子核發(fā)生分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量，這就是核能。較重的原子核分裂成兩個(gè)中等質(zhì)量的原子核，同時(shí)釋放出能量的過程就是核裂變。1kg的鈾全部裂變，釋放的能量超過2019t煤完全燃燒時(shí)釋放的能量。怎樣才能使裂變繼續(xù)下去呢？將火柴搭成如下圖構(gòu)造，點(diǎn)燃第一根火柴后，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生答復(fù)一根火柴點(diǎn)燃兩根，兩根點(diǎn)燃四根，如此像鎖鏈一樣持續(xù)下去。這就像用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂時(shí)釋放出核能，同時(shí)還會產(chǎn)生幾個(gè)新的中子，這些中子又會轟擊其它鈾核于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。這就是鏈?zhǔn)椒错?。兩個(gè)較輕的原子核

4、，在超高溫和超高壓的條件下，聚合成一個(gè)較重的原子核，同時(shí)釋放出核能的過程就是核聚變，也稱為熱核反響。太陽內(nèi)部發(fā)生的就是這種熱核反響。核聚變釋放出來的能量為裂變的四倍以上。三核能的利用誰能說一說，如今人類對核能的利用有哪些呢？學(xué)生答復(fù)對了，一是利用核能發(fā)電，一是應(yīng)用到軍事領(lǐng)域。這就是核電站的核心設(shè)備核反響堆。1942年人類利用核反響堆第一次實(shí)現(xiàn)了可控制的鈾核裂變。當(dāng)時(shí)的核反響堆的功率非常小，大約要260座這樣的反響堆才能點(diǎn)亮一只40W的燈泡。然而，這是人類利用核能的關(guān)鍵一步。今天，一座核反響堆的功率可達(dá)百萬千瓦，全世界已經(jīng)建成了幾百座核電站，核電發(fā)電量接近全球發(fā)電量的1/5。在不可再生能源日趨珍

5、貴之時(shí)，適度開展核電是人類的一種選擇。以百萬千瓦的電站為例，一年消耗煤300多萬噸，每天要有一列40節(jié)車廂的火車為它拉煤。而用核原料，一年只需消耗30噸，一輛重型卡車即可拉走，一次換料，可以連續(xù)運(yùn)行一年。通過可控制聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題。因?yàn)楹Ｋ刑N(yùn)藏著豐富的、可以實(shí)現(xiàn)聚變的氘核，足夠人類使用幾百億年，而且反響物是無放射性污染的氦。中國的可控核聚變研究位居世界先進(jìn)展列，50年后，有望實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為中國的核電事業(yè)奉獻(xiàn)力量。假如核反響不加控制，大量的原子核就會在一瞬間發(fā)生裂變或聚變，釋放出大量的核能。原子彈、氫彈爆炸時(shí)，發(fā)生的核反響，就是不加控制的。原子

6、彈爆炸后升起的蘑菇云就是原子彈爆炸時(shí)釋放的宏大核能產(chǎn)生的高溫高壓氣體向外擴(kuò)散時(shí)形成的，其上升的高度可達(dá)幾百米，其破壞力和殺傷力都是非常宏大的。氫彈爆炸威力是原子彈的幾百倍到上千倍。核武器的威力帶給人類的代價(jià)是慘痛。1945年，美國投入日本廣島市區(qū)的“小男孩原子彈，造成80%的建筑物化為灰燼，6萬多人喪生，7萬多人受傷，傷亡總數(shù)占全市人口的53%。而當(dāng)時(shí)的小男孩的威力僅14000噸梯恩梯當(dāng)量，現(xiàn)代原子彈的威力可達(dá)1000萬噸梯恩梯當(dāng)量，甚至更高。假如人類發(fā)動核戰(zhàn)爭，就會毀掉我們賴以生存的地球。大家說，我們國家應(yīng)不應(yīng)該開展核武器呢？學(xué)生討論、交流并答復(fù)1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成

7、功；1967年6月17日，中國成功地爆炸了一顆氫彈。核武器越是為美帝國主義及其合伙者所壟斷，核戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)就越大，中國開展核武器，是為了防御，為了保衛(wèi)中國人民免受美國發(fā)動核戰(zhàn)爭的威脅。同學(xué)們在課下可以繼續(xù)討論這些問題。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、布置作業(yè)閱讀“STS中的“核電站和核廢料處理。【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但卻是本章的核心內(nèi)容，目的是讓學(xué)生知道核能是21世紀(jì)的主要能源之一。重點(diǎn)內(nèi)容是核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題，難點(diǎn)是裂變、聚變的概念。這部分內(nèi)容中的裂變、鏈?zhǔn)椒错?、聚變等概念，學(xué)生頭腦里是一個(gè)空白，所以我在教學(xué)中以講授為主，講授過程中貫徹通俗性原那么，通過恰當(dāng)?shù)谋扔骱捅日諄韼椭鷮W(xué)生理解。本課需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料，對這些內(nèi)容進(jìn)展理解來鍛煉學(xué)生的搜集信息和處理信息的才能，但由于九年學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，可能沒有自己支配的時(shí)間，所以我在講課過程中，主要是通過學(xué)生對已有知識的交流，達(dá)成學(xué)