岳宏雪太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:  太陽是大家的是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。  太陽是大家的是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。  兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽

2、滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 太陽是大家的屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。  因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。  根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo):  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫

3、"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語； 2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；  3.通過朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；  4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。 教學(xué)重難點(diǎn):  1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國(guó)人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；  2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；  3.通過朗讀感悟到世

4、界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖； 計(jì)劃課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)  一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情        1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境； 師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。 （播放歌曲種太陽） 師:同學(xué)們這首歌叫什么呀? 生:種太陽  （過渡語）師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。  （讓學(xué)生看板書齊讀課題）  （板書課題，

5、引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）二、初讀課文，整體感知。  （本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)） 1. （過渡語）-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍； （出示課件-初讀要求）  （本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面）  （過渡語）師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大家課文讀

6、通順了嗎? 2.認(rèn)讀生字詞  師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)。（出示課件-帶拼音的生字）師: （指導(dǎo)彤字的讀音）但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢? 生:變成了第一聲。  師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）（指名學(xué)生讀-開火車讀）  師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?  （課件出示不帶拼音的生字-小組讀） 師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。 （

7、課件出示詞語-男女比賽讀） 師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的? 生:霞 （運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫） （過渡語）師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎? 生:認(rèn)得  師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?  （指名學(xué)生朗讀-進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）三  、指導(dǎo)精讀 積累感悟  （過渡語）師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以 （教師范讀第一自然段） 

8、; 師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了  師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢? （學(xué)生發(fā)言交流）  生1:我看到了天上的朵朵白云； 生2;我看到了紅彤彤的晚霞； 。  師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?  生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下（出示課件-展示文章中的第一自然段，突出潔白的云朵和紅彤彤的晚霞） 師:那你們現(xiàn)在就

9、跟著老師就一起來看看。（課件出示白云和晚霞的圖片）師:同學(xué)們，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，白云變成了什么呀?  生:變成了紅彤彤的晚霞  師:那么現(xiàn)在你們能告訴我紅彤彤是什么意思了嗎? 生1:紅色的 生2:深紅的  師:是呀，紅彤彤就是紅得特別鮮艷。那么，紅得特別鮮艷叫紅彤彤，那么綠得特別鮮艷呢? 生:綠油油 師:顏色特別黃呢? 生:黃澄澄  師:真聰明，其實(shí)像這樣的詞還有很多，誰來說一說。 生1:黑乎乎。  師:咱們一起讀一讀，記一記 （出示課件-詞語，全班朗讀） 

10、; 師:那現(xiàn)在同學(xué)們，現(xiàn)在回想一下，剛才咱們看見的晚霞，不但紅彤彤，而且還特別美，那么老師希望你們把看到的美，感受到的美讀出來?，F(xiàn)在咱們就來讀讀這句話，咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀，你們停；老師停，你們讀。這個(gè)時(shí)候就要看看你們注意力集中不集中啦。 （老師學(xué)生合作讀）師:西邊天上的- 師:變成了- 師:從東山上- 師:到西山上-  師:真棒，看來同學(xué)們注意力都很集中，現(xiàn)在咱們就合上書，跟著老師試著背一背。 （帶著學(xué)生背誦） 四、精讀課文 拓展延伸  （本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生重點(diǎn)解讀第二自然段，感悟擬人化的寫法，并進(jìn)行

11、小練筆，激發(fā)學(xué)生的想象） （過渡語）師:真棒，這么快就記住了。那么太陽從東邊升起，照亮了大地，陪伴了人們一天。太陽就要落山了，那我們來看看太陽從升起到落下這一天做了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第二小結(jié)（學(xué)生自由朗讀）  師:同學(xué)們，告訴我太陽在一天中做了哪些事情呀?  生1:她把金光往鮮花上灑(她把光芒給了鮮花) （板書 鮮花）生2:她把小樹往高處拔；（她照耀了小樹) （板書 小樹）生3:她陪著小朋友在海邊戲水（她還陪著小朋友) （板書 小朋友）  師:好，同學(xué)們看，太陽把光芒照向鮮花，照向小樹，照向小朋友（在板書上進(jìn)行連線）但是，文中并

12、沒有用照字，卻用了別的動(dòng)詞，大家趕緊拿出筆圈一圈，畫一畫。 （學(xué)生圈畫）生:灑、拔、陪、看（板書 四個(gè)動(dòng)詞） 師:太陽把金光往太陽上灑，孩子們，灑是怎么灑呀，你們用動(dòng)作來表演給我看。（讓學(xué)生表演）  師:有這樣的金光，鮮花才開的艷麗，太陽溫柔地把金光往鮮花上灑，在太陽的眼里，這些鮮花就像她的什么呀 生1:朋友  生2:孩子。 師:那太陽像。 生:媽媽 生:朋友  師:同學(xué)們，你們看這四個(gè)動(dòng)作，只有誰才會(huì)灑、才會(huì)拔，才會(huì)看呀? 生:人  師:這就是擬人的手法，把太陽當(dāng)作人來寫，讓我們覺得

13、太陽就像媽媽一樣，溫柔地把金光灑向鮮花，那咱們來讀一讀這句。（學(xué)生齊讀）  師：陽光灑在鮮花上它們多舒服呀，她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？ 生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。 師：原來是陽光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思，那我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩鷣頌樵蹅冏x一讀，看看你們是不是像小樹一樣挺拔，來咱們站起來讀。  （男生讀-真棒，你們就像小樹一樣挺拔）  師：太陽不光照耀鮮花和小樹，最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？ 生:“我去過！”“我去過！” 師：你去海邊都干什

14、么了？  生1：我潛水了，小魚就在我身邊游。 生2：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。  生3：我撿了好多的貝殼，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。 師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？  生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮 師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。 （學(xué)生齊讀）  師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽嗎？ 生：喜歡?。ù舐暤兀?#160; 師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽

15、的喜愛之情？ （指一名讀。）師:那一天中太陽就做了這三件好事嗎? 生:不  師:你從哪里看出來了? 生:省略號(hào)  師:那么誰想來試一試當(dāng)當(dāng)小詩人，接著說一說太陽還做了哪些好事呢?  （出示課件-我是小詩人）  師:請(qǐng)你們說一說，太陽還為我們做了哪些好事呀? 生1:她把光明帶給我們 。（學(xué)生交流-教師點(diǎn)評(píng)）五  總結(jié)升華   （過渡語）師:看來你們個(gè)個(gè)都是小詩人，太陽為我們做了這么多好事,你看她多熱情呀。那么，做了這么多好事的太陽就要走了，你們舍得她走嗎? 

16、生:舍不得  師:我也舍不得，可是太陽就要落山啦，我們就一起來讀一讀第三段，要讀出對(duì)太陽的依依不舍；（學(xué)生齊讀）  師:大家讀的很整齊，聲音也很響亮，不過老師覺得這個(gè)依依不舍的感情沒有讀出來，誰來我們讀一讀。 （指名學(xué)生讀）  師:同學(xué)們，覺得她剛才讀得好嗎? 生:好 師:好在哪  生:好在讀出了感情、  師:那么，咱們就像她這樣來讀一讀。（學(xué)生齊讀）（過渡語）師:同學(xué)們真棒，這次讀得有感情多了。太陽就要從西山落啦，它是去哪呢? 生:去別的國(guó)家  師:去別的國(guó)家，太陽去別的國(guó)家干嘛呢?別的國(guó)家有

17、什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段。 （學(xué)生自由讀） 師:同學(xué)們，你們讀得怎么樣了? 生:讀好了  師:真的讀好了嗎?我們就來比一比，男女分著讀，看看誰讀得好。 （男女分讀）  師：男生的聲音真響亮，來，女生來讀一讀，爭(zhēng)取比她們讀得更好，（女生讀）  師:女生更有感情，同學(xué)們，你們覺得應(yīng)該怎么樣讀這段話呀? 生1:帶著盼望讀 生2:輕緩一些  師:說得很對(duì)，那咱們就一起來再讀一讀。 （學(xué)生齊讀）  師:這遍讀的真棒，老師仿佛看到別的小朋友在等她，盼她，同學(xué)們別的國(guó)家里有什么呀

18、?我們知道別的國(guó)家也有-(指著板書)  生:快樂的小朋友  小樹  鮮花 師:太陽把她的金光也往- 生:鮮花上灑  師:也把-（指板書小樹) 生:小樹往高出拔 師:太陽也陪著- 生:小朋友在海邊戲水  師:所以說，太陽不僅僅是我們的，它也是- 生:大家的  師:是呀，太陽屬于我們每一個(gè)人，她把光明帶給快樂的小朋友，帶給小樹，帶給鮮花，所以小朋友在睡夢(mèng)中等她盼她。可是，同學(xué)們，你們知道嗎?世界上還有些小朋友，他們現(xiàn)在還被籠罩在黑暗中，他們飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓所帶

19、來的痛苦。 （課件出示兒童難民的圖片） 師:看了剛才那些圖片，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?  生1:我們要團(tuán)結(jié)友愛，幫助你們，讓你們不再饑餓痛苦； 生2:無論你來自哪里，太陽屬于我們每一個(gè)人； 生3:和平鴿一定會(huì)飛遍世界的每個(gè)角落  。（可根據(jù)時(shí)間具體情況，讓他們進(jìn)行小練筆） 師:是啊，他們和我們一樣，也盼望著溫暖和光明，而太陽是大家的，會(huì)給他們帶去同樣的溫暖和愛。不僅僅太陽是大家的，還有什么是大家的呢? 生1:世界 生2:溫暖 。  師:是呀，不僅僅太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，你