特色與創(chuàng)新：專業(yè)領(lǐng)頭羊—物流服務(wù)與管理

1、做物流專業(yè)的領(lǐng)頭羊物流服務(wù)與管理專業(yè)群建設(shè)方案一、現(xiàn)有基礎(chǔ)1.專業(yè)介紹物流服務(wù)與管理專業(yè)作為學(xué)校的重點專業(yè)之一，近幾年來迅速發(fā)展，班級數(shù)量、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)教師、實訓(xùn)條件等方面均有較大的發(fā)展。特別是2007年開始實施課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建了培養(yǎng)職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)模式和教研教改思路清晰、成果顯著。專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗與教學(xué)成果具有一定的示范性，并具有較好的產(chǎn)學(xué)研合作教育基礎(chǔ)與可持續(xù)發(fā)展的前景，為培養(yǎng)培訓(xùn)高質(zhì)量的物流類專業(yè)人才做好了思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備和物質(zhì)條件準(zhǔn)備。擁有堅實的教育基礎(chǔ)。從2004年創(chuàng)辦物流服務(wù)與管理專業(yè)以來，已有9屆學(xué)生畢業(yè)，目前，本專業(yè)有專業(yè)教師9人，其中

2、講師3人，助理講師2人，外聘教師4人；專業(yè)教師中有高級物流師4人，中級物流師4人，助理物流師1人。我校于2010年成為教育部中等職業(yè)教育物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員單位。我校在2010年、2012年、2015年承辦了廈漳泉三地市職業(yè)學(xué)校物流技能大賽活動，2010年承辦了福建省職業(yè)學(xué)校物流技能大賽活動，并在2010年6月份邀請了全國各地6所將參加2010年全國物流技能大賽的學(xué)校選手及指導(dǎo)老師到我校進行友誼賽，同日并配合市教科院邀請了上海環(huán)眾物流咨詢有限公司的董事長藍(lán)仁昌博士在我校開展了一場以“物流實訓(xùn)教學(xué)”為主題的講座；我校于2012、2013、2014、2015年承辦了廈門市海滄區(qū)職工叉車操作培

3、訓(xùn)和職工叉車操作技能競賽；2013年7月我校主辦了廈漳泉三地市中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教師培訓(xùn)；2013年10月協(xié)辦了全國職業(yè)院校物流專業(yè)教學(xué)研討會；2014年10月協(xié)辦了LOGIS物流教師實驗實訓(xùn)培訓(xùn)班；2014年11月承擔(dān)了北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司舉辦的第十二期長風(fēng)模式應(yīng)用培訓(xùn)班。2015年6月承擔(dān)了全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的“互聯(lián)網(wǎng)+與物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”高峰論壇活動。技能競賽成績優(yōu)異。物流服務(wù)管理類專業(yè)師生在各項競賽中屢獲殊榮，教師獲獎情況如下：本專業(yè)許鄧權(quán)老師在2010年全國中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)“環(huán)眾.創(chuàng)新杯”教師技能競賽中獲“倉儲進出庫作業(yè)”項目二等獎、“倉儲管理信息系統(tǒng)操

4、作”項目三等獎、 “叉車操作”項目三等獎，綜合全能三等獎。在2011年廈門市物流技能競賽中我校許鄧權(quán)老師獲“手動液壓托盤車操作”項目一等獎、“叉車操作”項目三等獎，李珊珊老師獲“訂單錄入”項目二等獎、“叉車操作”項目三等獎。陳淑芳老師獲2012全國物流中職教師“長風(fēng)網(wǎng)杯”信息化大賽三等獎;在2013年廈門市信息化教學(xué)比賽中陳淑芳老師取得二等獎的好成績。在2014年廈門市信息化教學(xué)比賽中呂麗萍老師取得二等獎的好成績。在2015年廈門市信息化教學(xué)比賽中陳淑芳老師再次取得二等獎的好成績。學(xué)生各類比賽獲獎情況：2005年：廈門市中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生技能競賽獲小組第一名和第四名；個人賽一等獎2個，二

5、等獎1個，三等獎1個； 2006年：廈門市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生第三方物流軟件操作技能競賽小組賽獲一等獎1組，二等獎1組；個人賽獲二等獎4個，三等獎3個； 2010年：在廈門市物流技能競賽中我校有“倉儲進出庫作業(yè)”項目獲一等獎，“物流技術(shù)全能”項目3人獲一等獎，1人獲二等獎，1人獲三等獎，在福建省職業(yè)院校物流技能競賽中獲得“倉儲進出庫作業(yè)”項目二等獎，“物流技術(shù)全能”項目1人一等獎,1人二等獎，1人三等獎，在教育部主辦的全國職業(yè)院校物流技能比賽中“現(xiàn)代物流技能”項目獲三等獎，在人力資源社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心與中國商業(yè)企業(yè)管理協(xié)會聯(lián)合主辦的“2010年全國首屆物流職業(yè)技能競賽”中“現(xiàn)代物流

6、中心作業(yè)”項目獲二等獎，“堆碼及搬運”項目1人獲第四名，1人獲優(yōu)秀獎； 2011年：在廈門市物流技能競賽中“手動液壓托盤車操作”項目1人獲一等獎，2人獲二等獎，“訂單錄入”項目1人獲三等獎，“叉車操作”項目1人獲三等獎，“倉儲進出庫作業(yè)”項目獲三等獎。2012年：在廈門市物流技能競賽中“叉車操作”項目獲一、二、三等獎各一人，“物流單證制作”項目獲一、二、三等獎各一人，“現(xiàn)代物流中心作業(yè)”項目獲一等獎；在福建省職業(yè)院校物流技能競賽中“叉車操作”項目獲三等獎一人；在全國職業(yè)院校物流技能比賽中 “物流單證制作”項目獲二等獎一人，“叉車操作”項目獲三等獎二人，“現(xiàn)代物流中心作業(yè)”項目獲三等獎； 201

7、3年：在廈漳泉三地市物流技能競賽中“叉車操作”項目獲一、二等獎各一人，“物流單證制作”項目獲一、二等獎各一人，“現(xiàn)代物流中心作業(yè)”項目獲二等獎；在福建省職業(yè)院校物流技能競賽中“物流單證制作”項目獲一等獎二人，“叉車操作”項目獲三等獎一人； 2014年：在廈漳泉三地市物流技能競賽中“物流單證”項目獲二等獎二人，“現(xiàn)代物流中心作業(yè)”項目獲團體賽二等獎一隊，“叉車操作”項目獲三等獎二人。在福建省職業(yè)院校物流技能競賽中“物流單證制作”項目獲一等獎一人； 2015年：在廈漳泉三地市物流技能競賽中“物流單證”項目獲一等獎一人，二等獎二人；“叉車操作”項目獲二等獎一人，三等獎二人；“現(xiàn)代物流中心作業(yè)”項目獲

8、團體賽一等獎一隊，二等獎一隊；“運輸作業(yè)技能”賽項獲團體一等獎1個，團體二等獎1個；在福建省職業(yè)院校物流技能競賽中“物流單證制作”項目獲三等獎一人。社會培訓(xùn)迅猛發(fā)展。叉車操作項目的社會培訓(xùn)從2012年至今已達660人；財會ERP項目從2015年至今96人；會計證從業(yè)資格考證培訓(xùn)10人；電子商務(wù)項目從2015年至今28人； 在2011年以前在校內(nèi)建設(shè)了叉車實訓(xùn)區(qū)、物流實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、企業(yè)模擬實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)室，資金投入約259萬元。2011年開始規(guī)劃、2014年已全部完成建設(shè)的海滄職專物流實訓(xùn)基地位處海滄臺資中小企業(yè)工業(yè)園內(nèi)，使用面積約10000平方米，共計投入設(shè)備1200萬左右。其中建

9、設(shè)有倉儲配送實訓(xùn)中心、物流信息技術(shù)實訓(xùn)室、物流文化認(rèn)知實訓(xùn)室、國際貨代模擬實訓(xùn)室、運輸模擬實訓(xùn)室、叉車仿真實訓(xùn)室等1個實訓(xùn)中心、7個實訓(xùn)室及專用培訓(xùn)教室和會議室。為以后課程教學(xué)層次的提升，并將現(xiàn)有學(xué)校物流實訓(xùn)基地建設(shè)成為能提供社會服務(wù)、具備一定生產(chǎn)價值與社會服務(wù)價值的廈門市物流公共實訓(xùn)基地奠定基礎(chǔ)。2.專業(yè)發(fā)展前景通過與中國物流與采購聯(lián)合會、全國職業(yè)院校物流專業(yè)指導(dǎo)委員會專家的交流了解到，物流業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效，對職業(yè)教育提出了新需求、新機遇；物流運行效率顯著提升：2015年上半年，全國社會物流總額104.7萬億，同比增長5.7%，增速比一季度回升0.1個百分點，社會物流總費用與GDP的比率為16

10、.1%，比去年同期下降0.3個百分點。物流職業(yè)人才培養(yǎng)工作提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)：國家制定了“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”“ 大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等一系列重大戰(zhàn)略決策，物流產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級、領(lǐng)域細(xì)分、跨界和整合將加速進行。目前物流職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)上還有很大的提升空間，2014年全國開辦物流專業(yè)的高職院校954所，中職學(xué)校900多所，高職在校生約24萬人，中職在校生約9萬人，中高職去年物流專業(yè)畢業(yè)生，總數(shù)約12萬人，截止物流業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（20142020年）數(shù)據(jù)顯示： 2013年底我國物流行業(yè)從業(yè)，人數(shù)超過2890萬；預(yù)測“十三五”期間我國

11、每年新增物流從業(yè)人員約130萬人，其中85%為一線技能崗位。二、物流專業(yè)群建設(shè)存在問題盡管我們有了基礎(chǔ)條件，但是本專業(yè)群呈現(xiàn)各專業(yè)發(fā)展不均衡的問題，主要表現(xiàn)在：師資隊伍:我校本專業(yè)群的教師中物流專業(yè)教師的教學(xué)水平和能力相對較強，其他專業(yè)特別是電子商務(wù)專業(yè)教師相對較薄弱，擁有雙師證書的人數(shù)較少，接受培訓(xùn)的機會也相對較少。會計專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的探索尚需進一步完善和發(fā)展。三、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)1.建設(shè)目標(biāo)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的建設(shè)目標(biāo)：以專業(yè)建設(shè)委員會為核心建立物流服務(wù)與管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)專家團隊，引進或聘請高校、企業(yè)中具有高級技術(shù)職務(wù)的專家參與專業(yè)建設(shè)工作。隨著通

12、過對物流企業(yè)職業(yè)崗位群的分析，當(dāng)務(wù)之急就是構(gòu)建基本符合物流企業(yè)實際需要，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特點的專業(yè)課程體系?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以增強職業(yè)操作能力為本位；以企業(yè)需求為基本依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進性；以學(xué)習(xí)者為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性的開放式的課程體系。強調(diào)“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，形成核心課程體系。用適合物流企業(yè)實際需要而選擇的專業(yè)方向課程作為針對性培訓(xùn)課程，以服務(wù)現(xiàn)代物流企業(yè)對初、中級物流作業(yè)專門人員的需要。師資隊伍建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)：2015-2020年期間，重點培養(yǎng)

13、物流服務(wù)與管理專業(yè)帶頭人1人，培養(yǎng)骨干教師3人，培養(yǎng)“一專多能”的專業(yè)教師達到5人以上，建立一支不少于3人的企業(yè)兼職教師隊伍。通過培養(yǎng)，使本專業(yè)專任教師隊伍全部具有中級以上職業(yè)資格，其中具有高級職業(yè)資格的達到6人以上，從而形成一支能力結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。校企合作建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)群的特點，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的校企合作管理機構(gòu)，完善校企合作管理的辦法和校企合作項目管理辦法,搭建師資隊伍建設(shè)平臺，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場所與校內(nèi)實訓(xùn)室一體，學(xué)生與企業(yè)員工一體，形成學(xué)校企業(yè)二元互融、工作學(xué)習(xí)兩位一體、互補互促的“現(xiàn)代學(xué)徒制”辦學(xué)模式。校企合作運行機制建設(shè)的主要內(nèi)容包括：建

14、立校企合作專家咨詢委員會與企業(yè)專家?guī)?，完善相關(guān)管理和運行保障制度，實現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源共享。 2.建設(shè)任務(wù)1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”開展課程建設(shè)；依據(jù)物流行業(yè)典型職業(yè)活動，完善物流服務(wù)與管理專業(yè)課程體系；在工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式下完成課程實施；采取與課程改革相適應(yīng)的多樣化的學(xué)業(yè)評價方式，特別引入崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)業(yè)評價，建設(shè)素質(zhì)測評系統(tǒng)和崗位實訓(xùn)評價系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，不斷引進項目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、模擬教學(xué)等行動導(dǎo)向模式下的新的教學(xué)方法，并應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以期取得良好的教學(xué)效果，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式。引進現(xiàn)代學(xué)徒制，具體內(nèi)容

15、包括：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”四位一體，以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)。學(xué)生第1-2學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，第3學(xué)年實行現(xiàn)代學(xué)徒制試點，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作和企業(yè)文化。（2）聯(lián)合招生招工方式：由本學(xué)校和企業(yè)共同實施招生和招工。（3）教學(xué)方案制定：由環(huán)眾公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)評估師，評估師來源于本校的專業(yè)老師，再由評估師培訓(xùn)學(xué)徒相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程并由企業(yè)的導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)徒工作。評估師對學(xué)徒進行考核，再由環(huán)眾公司對評估師的工作進行考核，再由英國現(xiàn)代學(xué)徒制研究院對環(huán)眾公司內(nèi)審員進行考核，全部考核通過，再由英國現(xiàn)代學(xué)徒制研究院頒發(fā)學(xué)徒合格證書。（4）課程體系開

16、發(fā)：由學(xué)校與環(huán)眾公司合作開發(fā)課程體系，主要圍繞倉儲、調(diào)度、客服3大模塊，學(xué)徒須學(xué)習(xí)3大模塊相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)文化基礎(chǔ)知識，并形成校本教材。（5）教學(xué)過程安排：整個試點項目為期1年，由環(huán)眾公司先培養(yǎng)本校老師為評估師，再由評估師去培養(yǎng)學(xué)徒。（6）證書獲?。河捎F(xiàn)代學(xué)徒制研究院負(fù)責(zé)頒發(fā)學(xué)徒合格證書。 2）師資隊伍建設(shè)工作在培養(yǎng)專業(yè)帶頭人方面，從現(xiàn)有專任骨干教師中選拔1名專業(yè)技術(shù)水平高、才能出眾、教育教學(xué)和專業(yè)建設(shè)能力突出、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷I(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。通過國內(nèi)外的進修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、企業(yè)實踐鍛煉等途徑，不斷加強并提高專業(yè)帶頭人的行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向的把握能力、專業(yè)規(guī)劃建設(shè)能

17、力、專業(yè)技術(shù)能力、教育教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、實訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)能力以及服務(wù)社會能力。通過培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人具備的能力如下：能及時把握本專業(yè)相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，熟悉各企業(yè)對技能人才的數(shù)量、質(zhì)量和能力要求，并與相關(guān)行業(yè)企業(yè)人員保持密切的溝通和聯(lián)系。能結(jié)合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校辦學(xué)的實際情況，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)等內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃和組織建設(shè)。能及時學(xué)習(xí)并向校內(nèi)引進本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識、新設(shè)備。能主持編制、修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并帶領(lǐng)專業(yè)團隊貫徹執(zhí)行，努力創(chuàng)建省級或國家級示范性專業(yè)。能主持本專業(yè)課程體系改革、教學(xué)改革、學(xué)材編制、資源庫建設(shè)。

18、能主持本專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。組織和實施本專業(yè)校企合作項目，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)。能培養(yǎng)骨干教師3名。在培養(yǎng)專業(yè)骨干教師方面，在本專業(yè)教師隊伍中，選拔3名教學(xué)能力突出，具有一定企業(yè)工作實踐能力和較強教育教學(xué)能力的教師作為培養(yǎng)對象。通過進修學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、企業(yè)實踐鍛煉、教學(xué)比武、參加技能競賽、公開課評比等途徑，使骨干教師具有一定的專業(yè)建設(shè)能力，較強的課程開發(fā)能力、較強的學(xué)材編寫能力以及專業(yè)實踐動手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，成為本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)的重要力量。通過培養(yǎng)，骨干教師應(yīng)具備如下能力：參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制，參與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)及課程體系改革；主持或參與2門一體化課程建設(shè)和2本專業(yè)

19、課程學(xué)材的編寫；參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)；參加教師技能競賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競賽取得優(yōu)異成績；具有該專業(yè)技能等級考核考評員資格。在培養(yǎng)“一專多能”的專業(yè)教師方面，通過進修學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、參與教研活動等，加強本專業(yè)“一專多能”專業(yè)教師的培養(yǎng)。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新知識，參與企業(yè)技術(shù)改造，提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力。鼓勵專業(yè)教師參加各類技能等級鑒定考核及競賽。鼓勵專業(yè)教師積極參加校內(nèi)外各類教研活動，提高教師的教研教學(xué)能力。鼓勵專業(yè)教師積極參加德育教育交流研討和職業(yè)指導(dǎo)能力培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的德育能力和職業(yè)指導(dǎo)能力。通過培養(yǎng)，本專業(yè)教師中具中級以上職業(yè)資格

20、的達到15名，其中具有高級職業(yè)資格的達到6人以上；參加技能競賽或教育教學(xué)研討獲獎達到2人次以上。在聘請兼職教師方面，根據(jù)本專業(yè)建設(shè)特點，建立專業(yè)建設(shè)專家委員會的同時，計劃從企業(yè)聘請行業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)能工巧匠建立一支不少于3名企業(yè)兼職教師資源庫，提高本專業(yè)師資整體實力和水平。通過參與人才培養(yǎng)方案編制、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)資源庫建設(shè)以及教育教學(xué)能力培訓(xùn)等，解決制約人才培養(yǎng)的師資瓶頸問題。同時，加強兼職教師聘請、管理等方面相應(yīng)的規(guī)章制度化建設(shè)，使兼職教師隊伍管理規(guī)范化、制度化。3)校企合作運行機制建設(shè)建立校企合作機構(gòu)。為了規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)的管理，成立以物流商貿(mào)行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的物流專業(yè)建設(shè)委員

21、會，并根據(jù)物流商貿(mào)專業(yè)群特點建立校企合作管理小組，充實完善物流電商專業(yè)群企業(yè)人才庫，實現(xiàn)校企共同規(guī)劃并評審專業(yè)建設(shè)方案、簽訂合作協(xié)議等，拓寬教師到企業(yè)調(diào)研以及下企業(yè)實踐渠道。建立校企合作長效機制。為了推動校企合作工作的深入開展以及可持續(xù)發(fā)展，建立健全的制度是保障。本專業(yè)將以企業(yè)為中心制定校企合作管理辦法以及相應(yīng)的獎懲機制，并根據(jù)相關(guān)的合作企業(yè)和合作項目制定相應(yīng)的教學(xué)管理、學(xué)生管理辦法、教師下企業(yè)實踐管理辦法、校企合作質(zhì)量監(jiān)控和評價辦法等。建設(shè)校外學(xué)習(xí)工作站。新課程在企業(yè)環(huán)境中實施，并使用企業(yè)的場地、設(shè)備、人員、管理，建立校外學(xué)習(xí)工作站,簽訂校企合作協(xié)議，滿足現(xiàn)有學(xué)生物流專業(yè)實踐教學(xué)需求；聘請企

22、業(yè)技術(shù)人員做兼職指導(dǎo)教師，由學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)人員共同制定學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的管理方案，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、考核等完全按照企業(yè)規(guī)定進行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作實現(xiàn)無縫對接。拓展校企合作數(shù)量與項目。為了深化校企合作人才培養(yǎng)的效果，將開拓更多的、更有實力的合作企業(yè)以及開展多種形式的合作項目，以提升校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，拓寬教師到企業(yè)調(diào)研實踐以及學(xué)生頂崗實習(xí)渠道，提升一體化教師的企業(yè)工作實踐能力，為學(xué)生工學(xué)一體的學(xué)習(xí)提供更有力的支持。建設(shè)快遞電商創(chuàng)業(yè)孵化基地工作機制。參照廈門市一些優(yōu)秀眾創(chuàng)空間的運作模式，引入優(yōu)秀的市區(qū)級眾創(chuàng)空間企業(yè)，成立我校創(chuàng)業(yè)孵化工作小組，指導(dǎo)我?？爝f電商創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使我校物流、會計、電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。4）帶動專業(yè)群建設(shè)輻射帶動專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)與思路。在建設(shè)適應(yīng)當(dāng)今物流服務(wù)與管理專業(yè)為主干的同時，逐步啟動輻射專業(yè)群相關(guān)建設(shè)，豐富辦學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力，使其有利于為專業(yè)主線建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展壯大服務(wù)。積極調(diào)查研究社會行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，敏銳地動察物流產(chǎn)業(yè)動向，及時開設(shè)相關(guān)專業(yè)項目，以滿足社會需求。輻射帶動專業(yè)群建設(shè)的具體內(nèi)容。以物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)為核心，帶動電子商務(wù)、會計、連鎖經(jīng)營與管理等物流商貿(mào)類專業(yè)集群建設(shè)。使物流實訓(xùn)基地可以為物流商貿(mào)類專業(yè)集群服