（精選）高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧

1、淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧 摘要: 隨著新課改的不斷推進(jìn)，全國各地各個(gè)學(xué)校都在尋找適合自己的教學(xué)模式。提高課堂教學(xué)的效率是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要認(rèn)真研究的問題，在近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)課堂通過師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置題型、導(dǎo)學(xué)案等幾方面實(shí)施的教學(xué)技巧方法，從而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。關(guān)健詞:  新課改  數(shù)學(xué)課堂  有效教學(xué)  技巧方法 正文：隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，也給所有的高中教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大家都在尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式。在摸索的過程中也折射出另人深思的問題，主要表

2、現(xiàn)有沒有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法技巧就顯得十分迫切與必要了。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一味的接受，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改倡導(dǎo)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，但完全交給學(xué)生，學(xué)生自己挖掘問題的能力不夠。所以，我認(rèn)為應(yīng)該兩種模式相結(jié)合。既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一、創(chuàng)設(shè)問題情境提高學(xué)習(xí)興趣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積

3、極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下思考、討論的余地，并及時(shí)給予提示和補(bǔ)充。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：一根拉面在拉面師傅對(duì)折拉伸5次后，變成多少根，拉伸10次呢，100次呢。在學(xué)生做出了種種估計(jì)后，教師提出其根數(shù)超過10000，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出數(shù)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于10000根。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化了，同時(shí)也趣味化了，提

4、高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在用講授基礎(chǔ)知識(shí)后，關(guān)注學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生講，學(xué)生評(píng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué)，使教

5、師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，通過設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力；特別對(duì)一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，提高教學(xué)效果。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。在讓學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)就學(xué)生存在的問題及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充擴(kuò)展。以便學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。如在講解歸納與類比時(shí)，可以用最新的問題，禽流感h7n9的病毒研究時(shí)，可類比h1

6、n1研究。這樣既關(guān)注了時(shí)事又提高學(xué)生的興趣。學(xué)生從生活事例，發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙美，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。從教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)。四、教學(xué)中加入現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過各種感官同時(shí)接受信息，大大增加了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)效率；同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在進(jìn)行三視圖的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何體在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再

7、觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握三視圖的投影規(guī)律。記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、利用啟發(fā)性思維引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地

8、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如已知滿足方程。求的最值。這道題如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，很難思考出來，這時(shí)數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)出來了，數(shù)學(xué)式子的幾何意義給我們提供了解題的簡(jiǎn)便方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，從根本上改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到教學(xué)效果。    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師使用了有效的教學(xué)技巧方法，就能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)技巧方法是多樣的，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)習(xí)效果。值得每一位教師不斷思考創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：1 徐西林. 提升成人學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的教學(xué)策略J. 成人高教學(xué)刊 , 2005,(03)2 劉萍. 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探J. 高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) , 2006,(03)3