成功訓練教學反思怎么寫_公開課教學反思怎么寫

1、本文格式為word版，下載可任意編輯成功訓練教學反思怎么寫_公開課教學反思怎么寫 勝利訓練課程的課堂教學是讓同學在不同的活動體驗與溝通、探究中使綜合力量得以進展和提高。今日，我為大家?guī)砹藙倮柧毥虒W反思怎么寫，盼望大家喜愛! 勝利訓練教學反思篇1 課堂預設的教學目標過高或偏低。"以學為主、當堂達標'的課堂教學理念就是讓同學通過每課的學習，全部同學都能體會學習中的挑戰(zhàn)和通過自己的努力來獵取勝利的歡樂。假如在一課中教學目標過高，設計的活動中就會消失同學在學習活動中有高不行攀、失去挑戰(zhàn)的信念，從而產生畏懼感，造成教學失敗;反之，假如為了照看全面，而單一地設立教學目標偏低，簡潔的活

2、動難度就會讓大多數同學輕易獵取勝利，失去挑戰(zhàn)的樂觀性，沒有挑戰(zhàn)的學習就會使同學感到無味，厭學，從而失去學習的樂觀主動性。這就要求我們在設計教學時肯定要全面了解每一名同學的學習狀況，針對不同的同學來設計教學，讓學習目標有層次感。 例如：四班級下冊第八單元的傳球一課，以培育同學的合作力量為總目標，可以設立兩人合作力量的進展目標，針對全體同學，給同學一個勝利的體驗，讓同學獵取勝利的歡樂。針對總目標還要設立幫助力量提升的教學目標，就是"障礙傳球' 多人合作力量提升目標，教學形式以小組選拔對比競賽進行，讓同學以小組為單位，通過小組內全部成員的溝通、爭論以及自己在兩人合作體驗勝利的閱歷的

3、基礎上為小組獻計獻策，再一次挑戰(zhàn)活動的難度，不但激發(fā)了同學的學習愛好，還能更好地進展同學的自主合作意識，從而體現了以同學為主體的課堂教學氛圍，使每個同學都體會到了自主參加，主動獵取勝利歡樂的學習樂趣，達到"以學為主、當堂達標'的課堂教學目的。 勝利訓練教學反思篇2 "以學為主、當堂達標'的課堂教學理念下的勝利訓練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項或幾項活動，更主要的是通過教學活動來培育和提高同學的綜合力量和綜合素養(yǎng)，這就需要老師在教學活動中留意恰當的引導，給同學一個主體進展的空間，老師引導要適時適度，不要啰嗦繁瑣，讓老師的引導起到以點帶面、拋磚引玉的功效。更能

4、收到事半功倍的教學效果，并能合理安排教學活動時間，化解同學在活動中不必要的時間消耗，體現課堂教學中老師的主導作用和同學的主體進展。例如：以進展同學制造力、創(chuàng)新思維為目標的"創(chuàng)意造句'一課。 為了營造同學的學習氛圍，不讓同學感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開頭創(chuàng)設了一個"由點帶面'的教學環(huán)節(jié)，先讓同學用"算盤'一詞來說一句自己想說的話，觀看同學的自由想象空間，在相互溝通中老師準時把握機會，準時導引說出一句"灰太狼觀察喜洋洋，心里打起了鬼算盤'，這樣富有童話顏色的創(chuàng)意語句立刻吸引了同學的留意力，像一顆定時炸彈一樣引起了同學的共

5、鳴，同學的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出很多好的句子。這時老師準時提出鼓舞性引導，如：你們真的好棒!、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對同學說加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎?同學有了肯定創(chuàng)新思維進展的思路，在此基礎上再讓同學用"算盤、鐵夾子、面包'三個意義上豪不相關的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。同學挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，立刻參加到創(chuàng)意活動之中，課堂氛圍輕松愉悅，同學在不同創(chuàng)意的勝利進展中充分體會到了自主進展學習的樂趣，從而達到了我們預想的教學效果。 勝利訓練教學反思篇3 勝利訓練課程的課堂教學是讓同學在不同的活動體驗與溝通、探究中使綜合力量得以進展和提高。學習中有參加才會有

6、體驗，有體驗才會有感受，有感受才會有回味，這種回味性的體驗性溝通就是課堂實踐的反思。每一課的反思都來自于同學實實在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動后反思，也可以在二次活動后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動閱歷的積累和活動力量升華的呈現，老師要結合教學活動進程狀況，合理地引領同學反思，要讓同學在反思中總結閱歷，發(fā)覺問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎，向勝利的目標邁進。沒有細致地教學反思，就不會有下一次勝利的體驗。 另外，老師課后的教學反思也是教學每課必修的任務。老師應當課課反思自己的教學：如活動中的教學設計是否得當，教學行為是否得體，教學目標是否高效地達成發(fā)覺問題，準時整改，逐步完善教學。也可以從宏觀上進行教學反思，如教學的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學模式和方法、教學中應留意哪些共性的問題、活動過程中同學進展如何，同學是否在創(chuàng)設的教學環(huán)節(jié)中提升力量、在教學中消失了哪些與教學設計發(fā)生沖突的大事等等，準時把握同學的進展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設更加科學合理的教學方