九年級語文上冊 第12課《小小說兩篇》教案 鄂教版

1、小小說兩篇（界碑小巷）教案【基礎知識及相關背景】一、字詞積累：彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。皚ái皚ái：形容霜雪潔白。 馳騁chng：（騎馬）奔馳。二、相關背景：1關于作者：賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人，1952年2月21日出生。於西北大學中文系畢業(yè)，曾從事過幾年文學編輯工作，包括陜西人民出版社編輯?，F(xiàn)為西安市文聯(lián)專職作家。賈平凹與他妻子韓俊芳同是丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，兩人婚姻之美滿在賈平凹的文中表露無遺，女兒倩情亦是賈平凹之深愛。賈平凹喜吃雜糧野菜，不動膏粱腥葷。平生無什么特別嗜好，唯獨喜愛每日轉動筆桿子，硬使當今文壇浪飛潮涌，無日安寧始心足。國外人士均譽他為中國大

2、陸文壇的 “獨行俠”。 賈平凹的散文內容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫的內容和筆調去看，可以歸成五類：第一類是情緒小品，以抒寫某種特定的情緒為主，如大洼地一夜就是代表；第二類是場景小品，以寫各類場景為主，如靜虛村記、黃土高原等；第三類是人物小品，粗線條勾畫人物為主，如摸魚捉鱉的人、在米脂等；第四類是隨筆，綜論人生，針砭世情，如人病、牌玩等；最后一類是風物小品，描摹風俗，記述玩物，如陜西小吃小識錄、玩物銘等。賈平凹于傳統(tǒng)的散文寫作中，取了個大突破凡對社會、人生的獨特體察、個人內心情緒(愛與恨)，或偶爾感悟到的某些哲理等，都呈現(xiàn)文中。那份坦誠、不擺架子、不高調等性格，亦是他贏得讀者的方法之一。在他文中，不

3、難發(fā)現(xiàn)賈平凹的赤子之心，于現(xiàn)今復雜的社會里的確難尋。而且，賈平凹對美感的追求，于字里行間清晰易見。他不單只在乎自我領略，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實踐。2相關知識： 題目解說： 界碑：以“界碑”為題有雙重含義：實指的是邊防戰(zhàn)士看守巡查的那十二塊界碑，虛指的是守衛(wèi)邊陲的邊防戰(zhàn)士們。作者在標題中明確流露出對邊防戰(zhàn)士的崇敬與贊美。小巷：以“小巷”為題，即點明了小說主人公的生存環(huán)境，又含有一定的寓意。小巷是潮濕陰暗的，也許是盲人們以往的心境的象征。然而時代的改變，盲人們生活方式的改變，也改變了小巷的環(huán)境，燈的出現(xiàn)，不僅是現(xiàn)實環(huán)境的改變，它還代表著盲人們的心態(tài)的改變。窄窄的小巷成了他們走向光明生活的路

4、徑。界碑教學設計 教學目的： 1讓學生學會用圈點勾畫和做批注的方法品味語言，理解深刻的意蘊。 2學會用小說的有關知識對小說進行評價鑒賞。感受平凡工作崗位上的人們對祖國的深厚感情，對祖國的強烈責任感。 3讓學生正確對待平凡崗位，樹立責任意識。教學重難點： 1理解環(huán)境描寫是如何服務主題的。 2理解文中所表達的憂患意識。教學過程：一、導入 1出示中國地形版圖及界碑圖，認識中國幅員遼闊。板書課題：界碑 2指名學生說說小小說的特點 師述：讓我們將目光聚集在祖國的邊疆。去感受一下一位平凡的邊防站長的胸懷。 二、初讀課文，整體感知人物：一個邊防站長 情節(jié)：界碑巡查環(huán)境：雪域高原三、自由選擇朗讀并作圈點批注投

5、影顯示：精讀課文并用下面句式說話我讀到 這一句（或幾句）從人物的 描寫中看到了一個 的邊防站長。我讀到 這一句（或幾句）看到了一個 的畫面，感到了環(huán)境的 。1教師按以上句式先作一例后學生再進行圈點批注。2學生在回答后，師指導朗讀，并安排學生齊讀。四、創(chuàng)設情境，探究文本 一位記者聽說了這位邊防站長的故事，去采訪他，他們之間會有哪些談話呢？模擬采訪：如果你是這名深受感動的記者，你會擬定哪些問題采訪？依據(jù)文本，如果你是那位可歌可泣的邊防站長，你又會如何回答？學生討論后安排一次現(xiàn)場采訪。采訪結束后，作為記者的你最想對邊防站長說些什么？五、在說句心里話的音樂聲中再一次感受邊防站長的形象。六、情感升華1題

6、記理解：這是一個聽來的故事，但愿它不是真實的。題記作者為什么說但愿它不是真實的呢？2作為新時代的學生，你如何表達對祖國的愛？小巷 教學案例 教學思路： 小巷是初中課本中一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。這篇文章寫景細膩生動，語言典雅流暢，無有詩情畫意，值得學生認真品味。一節(jié)課時間有限不可面面俱到。我設想：在充分朗讀得基礎上，體會江南小巷的特點；深入品讀揣摩作者遣詞造句的技巧，運用仿寫的方法加以訓練培養(yǎng)；在學習的過程中領悟作者淡泊的人生態(tài)度；在教授的過程中調動學生參與的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)老師“領頭雁”的作用，學生學習的主體地位，符合新課標的要求。 教學目標：1理解江南小巷的特點，領略其優(yōu)

7、雅閑適的景致，體會作者淡泊的人生態(tài)度。 2學習抓住景物特征，運用多種修辭和優(yōu)美詞句描寫景物的手法，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。 教學重點：體會江南小巷的特點，仿寫訓練。 教學難點：領會作者的志趣。 教學模式： 教學用具：大屏幕。 教學過程： 1導入新課：同學們每當你們背著書包走在小胡同里看到綠綠炊煙升起，夕陽的余暉把抱柴火的老奶奶染成古銅色，你有何感受？ 學生七嘴八舌答案不一。老師再引入新課，家鄉(xiāng)的小胡同靜謐安詳令人魂牽夢繞，今天我們領略江南小胡同巷的迷人風韻吧。 設計意圖：設計情景導入符合農村學生生活習慣，主要激發(fā)學生想象力帶入情境，自然引出新課。 2明確目標：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人畫面

8、。 簡介作者：柯靈現(xiàn)代作家小學畢業(yè)后輟學。1930年獨創(chuàng)上海卻處處碰壁，孤獨失落悵惘，卻發(fā)現(xiàn)了小巷的風格和妙處，欣然寫下這篇優(yōu)美動人的散文。 出示學習目標，學生朗讀以明確。 設計意圖：學生學習有章可循。 3品讀領悟 江南的小胡同別有洞天，我們還是先讀為快。讀前指導，停頓恰當、重音正確、聲情并茂。學生根據(jù)配樂先個體讀，后兩段齊讀。 設計意圖：柯靈的語言風格典雅清麗，婉約細膩。朗讀能讓學生認知文字，感受聲律，體味語句，領會情感，品味意境，增強語感。讀是理解課文的前奏。 老師：學生讀的生動感人，我們在一起品味文章的思想內容 。 出示問題：（1）畫出表現(xiàn)小巷特點的語句。（第三段） （2）為突出小巷的特

9、點采用什么手法（第二段） 學生自主探究明確：（1）又深又長、曲折、寂寂。 （2）對比手法。江南小巷優(yōu)嫻貞靜 。北地胡同陰沉晦暗，上海里弄擁擠低俗 ，鄉(xiāng)村陋巷骯臟破敗，從而襯托江南小巷恬淡雅致、整潔明麗。為了深入理解對比手法。回憶學過的文章所采用的對比手法。學生回答，老師點撥：白楊樹和楠樹對比，魯迅和清國留學生對比，紅嘴鴉和馬的對比 出示問題：（3）小巷對人身心又那些影響？（第五段） （4）認真品讀課文表達作者怎樣的人生態(tài)度（第七段） 學生自主探究明確：（3）消除疲勞，調整緊張的、煩躁的、悒郁的心情，放縱閑適的心情和愛人隨意談天。 （4）喜愛寧靜，淡泊名利。 設計意圖：培養(yǎng)學生不要脫離文本，再讀

10、課文，領會課文重點內容。運用自主、合作、探究的方法 ，自主思考，從課文中圈、點、勾、畫，提取歸納要點。 出示問題（5）請你舉出古今中外名人淡泊名利的事例。 學生回答，老師總結陶淵明、居里夫人、詹天佑等都不為名利令人敬佩。 設計意圖：擴大學生知識面，培養(yǎng)聯(lián)想能力，幫助學生積累文學知識。 過渡：小巷的優(yōu)雅閑致令人流連忘返，作者的寧靜淡泊領人肅然起敬，本文的語言更是令人回味無窮。我們走入領略欣賞環(huán)節(jié)。 4領略欣賞， 出示題目和例句：本文描寫細膩生動，語言典雅流暢，富有詩情畫意。分析文中景物描寫用什么修辭領略其中妙處。 例：巷，是城市建筑藝術中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫 。 比喻。突出小巷

11、建筑的內涵， ，寫出它美麗淡雅的特點。 （1） 春來時還常有幾枝嬌艷的桃花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤的搖曳紅袖，向行人招手。 （2） 它可是一條現(xiàn)代的烏衣巷，家家有自己的一本哀樂帳，一部興衰史，可是重門疊戶，諱莫如深，夕陽影里，野草鮮花，燕子低飛，尋覓舊家。 （3） 同學們把人為生動的語言及妙處推薦給大家。 學生自主完成交流明確答案。 設計意圖：學會賞析語言是學生具備的基本能力。例句明確突出描寫事物什么特點，有了答題方法，舉一反三。同時運用語言要規(guī)范。教學以學生學為主，以注重學生發(fā)展為重點。因此給學生以施展個性的空間，流連在優(yōu)美的語言中自由的大膽的品評，增強學生運用語言的能力。 過渡：抑揚頓挫的節(jié)奏，錯落有致的句式，清麗秀美的辭藻，令同學們贊嘆不已。光說不練是假把式，我們也來照貓畫虎模仿大家。進入咬文嚼字環(huán)節(jié)。 5咬文嚼字 出示仿寫指導：分析例句的句式、內容上的聯(lián)系、所用修辭。聯(lián)想想象。修改潤