《1千米有多長(zhǎng)》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、1千米有多長(zhǎng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思授課學(xué)科：_授課年級(jí)：_授課教師：_授課時(shí)間：_XX學(xué)校（封本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的基 礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位太大了，學(xué)生很難形成對(duì)一千米有 多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生推理能力借助生活場(chǎng)景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。針對(duì)這一重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我想 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成本課教學(xué)活動(dòng)。 于 是在課前做設(shè)計(jì)課時(shí)， 我計(jì)劃讓 學(xué)生在操場(chǎng)上走一走一百米大約有多少步，步行一百米大約需多長(zhǎng)時(shí) 間，體驗(yàn)一百米大約有多長(zhǎng)，從而讓學(xué)生推理一千米大約有多少 步， 步行大約用多長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)際生活中從哪到哪大約有一千米。再實(shí)際走

2、一走， 感受實(shí)際長(zhǎng)度。 我感覺(jué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活是非 常重要的，只有在生活中體驗(yàn)，才能更好地感知我們的數(shù)學(xué)，運(yùn)用好 我們的數(shù)學(xué)。因此，我在本課中分成了三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段： 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、 分米、厘米、毫米，并用手勢(shì)比劃， 接著提問(wèn)如果要表示從你家到學(xué)校的距離需要選用什么單位呢？那么 如果從學(xué)校這里到青泥洼橋需要選用什么單位呢？ 學(xué)生思考著好像 選用這些長(zhǎng)度單位都不行，于是引入新課。第二階段：在室內(nèi)進(jìn)行，讓學(xué)生代表實(shí)際走一走10米的距離， 其他同學(xué)記錄時(shí)間，學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)走完后的感受。為突破重點(diǎn)做好 鋪墊布置室外實(shí)踐的主題與任務(wù)。第三階段：室外體驗(yàn)。體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。先組內(nèi)交流，想象 出一

3、千米有多長(zhǎng)，再實(shí)際走完一千米要用多少時(shí)間，同時(shí)說(shuō)出自己的 感受，大部分同學(xué)的感受不錯(cuò)： “因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)跑道只有200米，1千米要跑5圈，要我們走5圈。有意思的是，我們一邊走老師 讓我們一邊數(shù)數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)大約用一秒?！焙⒆觿傞_(kāi)始還興 致濃厚，后來(lái)就沒(méi)有耐心了。而且走完一圈還輕松，兩圈后有點(diǎn)累，三圈就喘 不過(guò)氣了，走完5圈已筋疲力盡了。這時(shí)候他們不由自主的感嘆：一 千米真長(zhǎng)?。∵@里學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)， 在原有知識(shí)概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識(shí)的 深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生形成對(duì)一千 米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)生活中米與千米的運(yùn)用才會(huì)靈活。第四階段：?jiǎn)挝换Q。千米這個(gè)長(zhǎng)度單位是學(xué)生生活中常常要用 到的，但他們往往停留在有關(guān)單位的互化上，不能夠理解千米的實(shí)際 意義。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解 千米的度量意義， 注重了所提供的 材料都是真實(shí)的。這樣學(xué)生走出教室，感受到千米的意義。這些活生 生的材料，必能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通 過(guò)這節(jié)課讓我感受到有些數(shù)學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生感受、體驗(yàn)不 能嫌麻煩，學(xué)生沒(méi)有理解的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在做題就不能靈活 運(yùn)用好知識(shí)。 為什么有的學(xué)生小小年 紀(jì)就厭學(xué)，是我們的課堂沒(méi)有感 染學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。從這里，我也得到啟發(fā)，