《復分解反應(yīng)的條件》教學設(shè)計

1、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件教學設(shè)計廈門實驗中學耿玉婷【教學目標】知識與技能：(1)理解并掌握復分解反應(yīng)的概念；(2)掌握復分解反應(yīng)的條件；(3)理解酸堿鹽的溶解性，能利用復分解反應(yīng)的條件判斷復分解反應(yīng)是否能夠進行；(4)能夠正確書寫復分解反應(yīng)的化學方程式。過程與方法：(1) 通過分類歸納復分解反應(yīng)的條件，促進學生分類學習和歸納學習能力的提升；(2)通過觀察實驗現(xiàn)象，學會獨立思考，促進學生的思維能力得到進一步的提高；(3)通過新知識與原有知識的解構(gòu)與建構(gòu)，促進學生自身的基礎(chǔ)知識得到提升，思維能 力得到提高。情感態(tài)度與價值觀：(1)通過復分解反應(yīng)相關(guān)的故事情境的設(shè)置，體驗化學學習的樂趣以及化學的奧秘，增

2、強學習化學的內(nèi)在動力，培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)；(2)通過應(yīng)用復分解反應(yīng)的條件判斷物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng)，讓學生領(lǐng)會學以致用的思 想?！局仉y點分析】重點：復分解反應(yīng)的條件，對復分解反應(yīng)能否進行的判斷和相關(guān)化學方程式的書寫； 難點：復分解反應(yīng)的應(yīng)用以及酸堿鹽的溶解性?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖【播放視頻】美劇越獄中的片觀看視頻，努力思創(chuàng)設(shè)情境，用情景段：男主角邁克成功制得硫酸，腐考男主角獲得硫酸的方生活類比化學，激蝕下水道，越獄成功。法。引入【講述】邁克正是利用了復分解反起學生對化學的應(yīng)獲得硫酸，成功越獄好奇心。激發(fā)興趣【板書】復分解反應(yīng)嘗試回憶復分解反應(yīng)的【復習】復分解反應(yīng)的概念以及特

3、占八、特點激發(fā)學生大腦，快速進入學習狀態(tài)，并且復習復教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖【過渡】前面我們學習過酸堿中和反應(yīng)，它 們是否屬于復分解反應(yīng)呢完成學案 上幾組酸和堿反應(yīng)的化學方程式【點評】回憶酸堿反應(yīng)的特點,書寫化學方程式分解反應(yīng)的概念 及特點。從復分解反 應(yīng)的概念和特點， 自然地過渡到復 分解反應(yīng)發(fā)生的條件。HCJ +Na1+ H) )O2HC I + ( ulOlh 2jJHCOJ+ HCISat 1 4- CO, 1 + H,O圖片向大家展示的是鹽酸和碳 酸鹽反應(yīng)的三個化學方程式，可以 看出它們的共冋點是有二氧化碳氣 體和水生成?！具^渡】鹽和堿反應(yīng)有沒有什么共同點呢【思考】硫酸銅溶液

4、與氫氧化鈉溶液以及硫酸鈉溶液與氫氧化鋇溶液會不 會反應(yīng)右反應(yīng)，它們的生成物有什 么共同點呢【過渡】接下來，老師將進行實驗，請大家仔細觀察，這兩個反應(yīng)的實驗 現(xiàn)象以及它們的共同點?！狙菔緦嶒?講述】取兩支干燥潔凈的試管，向其中 一支中加入少量的硫酸銅溶液，加教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖入少量的氫氧化鈉溶液，可以觀察 到有監(jiān)色絮狀沉淀；向另一支試管 中加入少量氫氧化鋇溶液和硫酸鈉 溶液， 可以觀察到有白色沉淀生成?！就队啊績蓚€化學方程式【講述】剛才反應(yīng)的兩個化學反應(yīng)方程 式，我們觀察到的藍色絮狀沉淀是CU(0H)2，白色沉淀是BaSQ。 注意事項：鹽和堿反應(yīng)時，反應(yīng)物 必須可溶于水?！咎骄俊克?/p>

5、、堿、鹽之間是否都能 發(fā)生復分解反應(yīng)【講述】以硫酸為例，設(shè)計實驗驗證硫酸是 否能與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、 碳酸鉀溶液以及硝酸鋇溶液反應(yīng)【提供藥品】稀硫酸、硝酸鋇溶液、 氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸根據(jù)提供的實驗器材和藥品，討論、設(shè)計實 驗過程。展示自己的設(shè)計方案學生演示實驗思考：酸：硫酸鹽：氯 化鈉兩者無法發(fā)生復分解反應(yīng)的原因歸納復分解反應(yīng)發(fā)生的 條件：兩種化合物互相 交換成分，生成物中有 水或有氣體或有沉淀生 成，若鹽和堿反應(yīng)，反 應(yīng)物須可溶于水。復分解反應(yīng)的最 后一個條件是有 沉淀生成。同時讓 學生認識到實驗 是學習化學的一 種有效手段。培養(yǎng)學生的 “宏一符”思維。從本質(zhì)上理解反 應(yīng)

6、現(xiàn)象，讓學生學 會從實驗和理論 兩方認識化學反 應(yīng)產(chǎn)物的方法。從一般到具 體，通過具體的化 學反應(yīng)感受復分 解反應(yīng)的條件。培養(yǎng)學生動 手操作以及觀察 能力教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖鉀溶液、無色酚酞溶液【補充實驗】證明硫酸能與氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應(yīng)【總結(jié)】由上述實驗可知：酸堿鹽并不是都能發(fā)生復分解反應(yīng)，復分 解反應(yīng)是有條件的【補充板書】復分解反應(yīng)的條件【提問】結(jié)合我們的實驗以及分析，試著總結(jié)復分解反應(yīng)的條件歸納分析完善 兀i=r認知結(jié)構(gòu)【板書】由前面的二個討論，自 然而然地歸納出復分解 反應(yīng)發(fā)生的條件，從而 消除心中的疑惑，形成 新知，逐步完善復分解 反應(yīng)的認知結(jié)果。聆聽理解，做好易 錯

7、點的筆記，并明確復 分解反應(yīng)發(fā)生的條件中 水和氣體具體是什么?？偨Y(jié)深化，使學生 豁然開朗，完善認 知結(jié)構(gòu)。以順利突 破本節(jié)課的重點 之一。重點強調(diào)易 錯點。避免學生形 成錯誤認知。1.條件有水、氣體或沉淀生成【重點強調(diào)】或：指水、氣體、沉淀至少有一種。水是H和0H的結(jié)合 【提問】沉淀是什么呢【過渡】接下來，我們將借助酸、 堿、鹽溶解性表來學習。【投影】部分酸、堿、鹽溶解性表【講述】紅色圓角矩形圈出的小方格， 有物質(zhì)和溶解性兩層含義，在該小 方格中所指物質(zhì)是由Na+和0H-構(gòu)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖成的NaOH，“溶”代表NaOH溶 于水，即NaOH在水中以Na+和OH的形式存在。以此類

8、推，監(jiān)色 圓角矩形圈出的小方格代表的物質(zhì) 是由Ag+和Cl-構(gòu)成的AgCI,“不”代表AgCI不溶于水，即AgCI在水中以沉淀的形式存在。通過觀看部分酸、堿、 鹽溶解性表以及教師的 講解，初步認識該表， 及每個小方格的意義， 以及學會利用該表查物 質(zhì)的溶解性。另外，從 深層次上理解溶于水的 物質(zhì)和不溶于水的物質(zhì) 的區(qū)別，以及它們在水 中的狀態(tài)。在復分解反應(yīng)發(fā) 生的條件中， 學生 易理解生成水或 氣體時，復分解反 應(yīng)會發(fā)生， 但對于 沉淀這個詞學生 比較陌生， 通過溶于水的物質(zhì)和不 溶于水的物質(zhì)間 的對比， 讓學生深 刻認識二者的區(qū) 另從而突破本節(jié) 課的難點之一。/【過渡】復分解反應(yīng)發(fā)生的條件有

9、哪些應(yīng)用 呢我們通過幾個例子學習?！緫?yīng)用】學案：判斷兩物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng)聆聽，思考復分解反應(yīng) 發(fā)生的條件，明確接下 來的學習任務(wù)。明確復分解反應(yīng)的應(yīng)用 可以用來判斷兩物質(zhì)是 否發(fā)生反應(yīng)。而自己并 不知道如何判斷，這就 為接下來判斷幾類復分 解反應(yīng)是否發(fā)生的教學 做好準備：明確學習目 的，積極思考， 與 原有認知發(fā)生沖 突。利用判斷酸和堿、酸和鹽、鹽和堿以 及鹽和鹽的代表 物質(zhì)是否發(fā)生反 應(yīng)， 讓學生學會利 用“交換成分”和“復分解反應(yīng)發(fā)11+ MaOlIHCIKCI【講解】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖應(yīng)用分析深化認知【投影+總結(jié)】（i）學會判斷“酸和堿” 型復分解反應(yīng)是否發(fā)生 反應(yīng)的方法。

10、學會判斷“酸和鹽” 型復分解反應(yīng)是否發(fā)生 反應(yīng)的方法。（3）學會判斷“鹽和堿”型復分解反應(yīng)是否發(fā)生 反應(yīng)的方法。注意到該 類型的反應(yīng)，需要判斷 反應(yīng)物是否溶于水。（4）學會判斷“鹽和鹽”型復分解反應(yīng)是否發(fā)生 反應(yīng)的方法。注意到該 類型的反應(yīng)，需要判斷 反應(yīng)物是否溶于水。生的條件”、“酸、 堿、鹽的溶解性” 來解決問題。 各個 典型例題難度依次增加，讓學生在“做中學”，突破 本節(jié)課的最后一 個教學重點和難 點。再一次給予學生 大腦刺激，讓學生在典例賞析中學 會應(yīng)用復分解反 應(yīng)發(fā)生的條件的 注意事項和技巧。初中生對動畫很 感興趣，利用制作的動畫模擬復分 解反應(yīng)的過程， 從 宏觀上讓學生輕 松建構(gòu)復

11、分解反 應(yīng)的過程，從而形用動畫模擬復分解反應(yīng)的過程，將此過程簡單記為：兩邊結(jié)合，中間結(jié)合。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖成完整的認知。【投影】1、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件：回憶本節(jié)課所學的呈現(xiàn)本節(jié)課兩種化合物互相交換成分，生成物知識，總結(jié)深化復分解所學的知識，凝聚中有水或有氣體或有沉淀生成，若反應(yīng)發(fā)生的條件及應(yīng)重點和難點，對學課堂鹽和堿、鹽和鹽反應(yīng)，反應(yīng)物須可用。生的大腦進行二小結(jié)溶于水。次沖擊，使學生在2、判斷兩物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)的頭腦中建構(gòu)起復定格步驟：相互交換成分后，看否有水、分解反應(yīng)發(fā)生的氣體、二氧化碳生成。試用所學習的知識解釋條件的概念圖。認知【解決問題】影片中獲取硫酸的原理給出信息：邁克制取硫