成語故事教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上8、成語故事【教學目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！厩腥朦c和主線問題】1.以成語的概念為切入點，引出課題成語故事。2.以成語的寓意為主線。【拓展讀寫】1.南郭先生逃走之后會做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：南郭先生“失業(yè)”記、下崗后的南郭先生等。 2.積累運用：搜集有關的成語故事，了解其寓意。【資料補充】成語的來源有很多。來自寓言故事的成語有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢、坐井觀天來自歷史故事的

2、成語有：四面楚歌、完璧歸趙、負荊請罪、望梅止渴來自神話故事的成語有：女媧補天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等?！菊n前預習】1.熟讀課文，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。2.勇于質疑。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。3.查閱成語詞典了解三個成語的意思?！窘虒W過程】 第一課時一、導入新課，揭示課題同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(課件出示并板書：8、成語故事) 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(課件出示：人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型

3、詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)二、初讀課文，檢查預習1.課件出示本課生字，檢查生字讀音掌握情況。矛盾楚 賣銳 壁逼 韻戳腮 僧 唬通過指名讀、開火車讀等多種方式。2.課件出示一組詞語檢查學生詞語朗讀情況并隨機點撥詞語意思。矛盾銳利神韻戳穿墻壁騰空俸祿楚國逼真推辭自相矛盾畫龍點睛驚嘆不已濫竽充數(shù)張口結舌張牙舞爪3.指導學生書寫，重點指導“盾”、“逼”。4.指名朗讀課文，糾正讀音。5.讀了課文你還有哪些不明白的地方？教師隨機記錄下為后面的學習作好鋪墊?！緦W生的課前預習非常重要。本環(huán)節(jié)設計意在于充分了解學生課前預習情況，有目的有針對的實施教學，做到有的放矢?！咳?、精讀感悟。學習自相矛盾

4、。1.課件出示矛和盾的圖片，給學生感官的體驗。2.教師講解古代的矛和盾，讓學生了解古代的兵器，課件出示。3.學生自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言。）4.討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？（預設：“夸口”：說大話）指導學生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。學生練習朗讀。5.“張口結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？（預設：“張口結舌”：張著嘴巴說不出話來。）6.你能說說“

5、自相矛盾”的意思嗎？本環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，最后全班集體匯報交流的形式。（自相矛盾：比喻一個人的語言、行動前后不一致，相抵觸。）7.學生有感情的朗讀這則成語故事?？梢孕〗M內(nèi)分角色朗讀?！咀プ≈攸c詞語體會文章的表達效果，讓學生通過關鍵詞的品讀讀出句子的語氣，落實有感情的朗讀這一目標要求】四、拓展延伸。聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？學生討論交流，隨機指名在班上交流?！驹O計意圖：聯(lián)系實際的目的是讓學生更好的把握課文內(nèi)容并運用到實踐中，做到理論聯(lián)系實際，同時鍛煉了學生的表達能力。】五、布置作業(yè)。1.有感情的朗讀課文。2.書寫生字2

6、遍。3.搜集成語故事。第二課時一、復習舊知。1.指名朗讀自相矛盾。2.說說自相矛盾的意思。二、精讀感悟。（一）、學習濫竽充數(shù)1.解題，出示課件?！盀E”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。2.學生自由朗讀課文，思考：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 3.討論交流。4.學生思考：南郭先生濫竽充數(shù)能成功的原因是什么？請你用橫線畫出相關的語句。（總是許多人一齊）課件出示一組句子，引導學生討論交流三個句子意思的不同。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是

7、叫許多人一齊吹給他聽?！驹O計意圖：通過出示不同的句子讓學生用心體會不同的詞語在特定的語境中有不同的表達效果，從而讓學生認識文章中作者用詞的恰當和準確。】5.引導學生讀出南郭先生裝模作樣的語氣。（課件出示）6.討論：后來他怎么又裝不下去了?7.走進人物的內(nèi)心活動。讀濫竽充數(shù)思考：1）南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的？2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？3）當南郭先生逃走時，他又是怎么想的？8.拓展學習。生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么？（二）自學畫龍點睛1、請大家默讀課文，邊讀邊想：（）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（）后來為什么又給龍畫上眼睛

8、？（）“點睛”的結果怎樣2.討論，指導朗讀。（）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻) (人們覺得奇怪、可惜) （）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣? （）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（）游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？完成填空：霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，有的說 ；有的說 ；還有的說： 。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。3.說說“畫龍點睛”這個成語的意思。原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內(nèi)容生動有力。三、拓展延伸。今天我們學的成語是來源于寓言故事的，其實成語的來源有很多。來自寓言故事的成語有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢、坐井觀天來自歷史故事的成語有：四面楚歌、完璧歸趙、負荊請罪、望梅止渴來自神話故事的成