信息技術(shù)與教育

1、信息技術(shù)與教育第一章信息時代的教育變革與教師角色新定位一、 章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解信息技術(shù)在教育改革中的作用，掌握信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育教學(xué)的革新；2、了解教育信息化；3、掌握信息化教育的特征與目的；4、認(rèn)識信息時代教師角色的新定位。二、 章節(jié)重點、要點 信息化教育的內(nèi)涵；信息時代教師的角色三、 章節(jié)練習(xí)（一） 填空題：1、教育觀念的變革包含兩層涵義，一是；二是。2、現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的“讀”“寫”“算”三大基石產(chǎn)生了沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向，使寫作從手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)?，使計算從純數(shù)學(xué)計算擴展為。3、信息化教育以為指導(dǎo)，以為核心，以 為支撐，以為基礎(chǔ)。（二） 名詞解釋：信息化教育 教育信息化

2、（三） 簡答題：1、 信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育教學(xué)的革新表現(xiàn)在哪些方面？2、 信息化教育的主要特征是什么？3、 信息時代教師應(yīng)具備哪些角色，如何理解這些角色的涵義？第二章 信息時代教師的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)一、 章 節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解教育技術(shù)的概念，以及教育技術(shù)的發(fā)展歷程；2、 理解教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；3、 深刻認(rèn)識信息時代教師的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，明確教師應(yīng)該具備的素質(zhì)；4、 結(jié)合課件內(nèi)容，熟悉中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、意義和主要內(nèi)容。、重點難點中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、意義和主要內(nèi)容。信息時代教師應(yīng)具備的教育技術(shù)能 力和素質(zhì)。二、 章節(jié)練習(xí)（一）填空題：1、行為主義學(xué)習(xí)理論對

3、學(xué)習(xí)過程的分析可以用“”來概括，認(rèn)為學(xué)習(xí)與無關(guān)。2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的知識是外界刺激和相互作用的結(jié)果。3、美國著名的教育心理學(xué)家吸收行為主義和認(rèn)知主義兩大學(xué)習(xí)理論的優(yōu)點，提出了一種折中觀點，即所謂“”學(xué)習(xí)理論。4、 信息素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、 和三個層面。 對教師信息素養(yǎng)的界定， 主要集中在教師的信息能 力、和 三個方面。（二）簡答題：1、闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。2、 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、 意義和主要內(nèi)容， 結(jié)合自己的學(xué)科特點， 談?wù)?自己應(yīng)該具備哪些教育技術(shù)能力。第三章 信息時代教師信息素養(yǎng)養(yǎng)成一、 章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，能夠用自己的話闡述信息素養(yǎng)的基

4、本含義；2、 掌握教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容，以及教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式；3、 意識到教師信息素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，并能夠在實踐中有意識的提高自己的信息素養(yǎng)。二、 章節(jié)重點、要點理解信息素養(yǎng)的涵義，教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容和養(yǎng)成方式。三、 章節(jié)練習(xí)（一） 選擇題（可多選）1、 信息素養(yǎng)的概念最早是誰提出來的？A.多萊B.美國圖書館C.保羅.澤考斯基D.波恩2、 教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式有哪些？A.自發(fā)研修B.短期培訓(xùn)C.校本培訓(xùn)D.學(xué)位進(jìn)修3、 教師信息素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些層面的內(nèi)容？A.智力層面B.技術(shù)層面C.認(rèn)識、態(tài)度層面4、 教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在技術(shù)層面上包括哪些內(nèi)容？A.寫作能力B.運算能力C.基本操

5、作能力D.加工處理能力（二） 填空題1、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式包括和兩種。2、 我國學(xué)者桑新民認(rèn)為， 可以從三個層次六個方面來確立信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系，這三個層次是：、 。（三） 論述題1、請闡述教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容， 并結(jié)合自己的教學(xué)實踐， 談?wù)劷處熍囵B(yǎng)信息素養(yǎng)的 必要性以及主要的培養(yǎng)方式。第四章 信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計一、 章 節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 掌握教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵，以及教學(xué)設(shè)計的一般過程模式。2、 掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本原則與典型模式。3、 能夠進(jìn)行多媒體環(huán)境下與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。二、章節(jié)重點、要點 重點掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本原則與典型模式。能夠運用本

6、章所學(xué)知識會設(shè)計信息環(huán)境下的教學(xué)， 并體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念， 遵循信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的原則、 一般步驟與方法。三、 章節(jié)練習(xí)（一）判斷題1、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作由經(jīng)驗型走向科學(xué)化。 （ ）2、依據(jù)教學(xué)設(shè)計的三個層次，教學(xué)軟件的開發(fā)屬于以“課堂”為中心的層次。（ ）3、依據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類，分析屬于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。 （ ）4、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計注重以“任務(wù)驅(qū)動”和 “問題解決 ”作為學(xué)習(xí)活動的主線。（）5、辯論屬于自主學(xué)習(xí)活動的基本方式。 （ ）（ 二）、填空題：1、教學(xué)設(shè)計的三個層次是：以“系統(tǒng)” 為中心的層次， ，。2、加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果一般可以分為言語信息、 、 、 、。3、美國教

7、育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為認(rèn)知領(lǐng)域、 、。（三）簡答題：1、結(jié)合課件 內(nèi)容，闡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與一般過程模式。2、請闡述信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的典型模式。3、在信息化環(huán)境下，教師如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計？（四）應(yīng)用題 請選擇你所熟悉的教學(xué)內(nèi)容， 依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的一般步驟與方法， 設(shè)計一堂網(wǎng)絡(luò)課。第五章 信息技術(shù)與課程整合一、 章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、目標(biāo)、層次與基本原則。2、 熟悉整合的硬件環(huán)境，并能根據(jù)實踐需要進(jìn)行具體選擇和操作。3、 掌握信息技術(shù)與課程整合的基本模式與方法。二、 章節(jié)重點、要點信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與基本原則，信息

8、技術(shù)與課程整合的基本模式與方法，設(shè)計webquest教學(xué)。三、 章節(jié)練習(xí)（一） 判斷題1、我國第一次從政府的角度提出 “課程整合” 概念是在2002年陳至立教育部長發(fā)布講話時提出的。（ ）2、信息技術(shù)與課程整合分為大整合論與小整合論， 其中大整合論是目前信息技術(shù)與課程整 合實踐中的主流觀點。 （ ）3、計算機投影機組合型的多媒體教室比較經(jīng)濟適用，因此在使用時比較受歡迎。 （ ）4、只要采用多媒體計算機教學(xué)就要把教學(xué)內(nèi)容制成CAI課件，從而可以提高教學(xué)效果。 （ ）5、信息技術(shù)與課程整合時，主要以“任務(wù)驅(qū)動”的方式設(shè)計教學(xué)。 （ ）（二） 簡答題1、分析“大整合論”與“小整合論” 。2、闡述信息

9、技術(shù)與課程整合的基本原則。3、信息技術(shù)與課程整合的三種基本模式。（三） 應(yīng)用題根據(jù)本課程中介紹的webquest的設(shè)計步驟，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，選擇一個題目，設(shè)計一 個webquest。第六章 教育信息資源的設(shè)計與開發(fā)一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解教育信息資源的種類及其特點，掌握各類教育信息資源的獲取方法。2、掌握多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)的一般步驟和方法。3、掌握網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)的一般步驟與方法。4、了解專題教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的一般步驟與方法。二、學(xué)習(xí)重點、難點教育信息資源的獲取方法；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)。三、章節(jié)練習(xí)（一）填空題：1、編制多媒體教學(xué)軟件必須重視教學(xué)設(shè)

10、計，教學(xué)設(shè)計過程能夠保證多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)性與科學(xué)性。（ ）2、GIF、WAV是視頻類素材的文件格式。（）3、網(wǎng)絡(luò)課件本質(zhì)上是一種web應(yīng)用程序。（）4、Director是基于流程圖的多媒體課件的編輯課程軟件。（ ）5、網(wǎng)絡(luò)課件具有可移植性的特點。（ ）（二）名詞解釋：1、網(wǎng)絡(luò)課件2、網(wǎng)絡(luò)信息資源（三）簡答題：1、多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程。2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計方法。3、網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型與常用的獲取方法。第七章 信息化教學(xué)中的管理與評價一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的模式，學(xué)習(xí)過程管理的三個層面。2、能夠描述和熟練使用三種常用的知識管理工具。3、描述量規(guī)、文件夾評價與學(xué)習(xí)契約三

11、種面向?qū)W習(xí)過程的評價工具，掌握三種評價方法的應(yīng) 用特點與應(yīng)用方法。4、了解學(xué)習(xí)資源評價指標(biāo)體系設(shè)計的一般步驟，以及常用學(xué)習(xí)資源的評價表。二、學(xué)習(xí)重點、難點量規(guī)、文件夾評價與學(xué)習(xí)契約三種面向?qū)W習(xí)過程的評價工具的應(yīng)用特點與使用方法 （一）名詞解釋1、量規(guī)2、文件夾評價3、學(xué)習(xí)契約（ 二）簡答題1、有哪些面向?qū)W習(xí)過程的評價工具，請簡單描述一下它們的特點和使用方法。2、學(xué)習(xí)資源評價指標(biāo)體系設(shè)計的一般步驟。（三）應(yīng)用題體驗blog和wiki工具的使用。第八章 教育技術(shù)研究與教師專業(yè)發(fā)展一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、教育技術(shù)研究的一般過程與方法。2、中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)研究的基本特征。3、理解行動研究的概念、 特

12、征，掌握行動研究的一般步驟和方法， 能夠圍繞某一課題撰寫行 動就的設(shè)計方案，并能夠在實踐中加以實施。二、學(xué)習(xí)重點難點行動研究在教學(xué)實踐中的運用。（一）填空題：1、美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“成長=”。2、校本教研是一種研究方式，它的內(nèi)涵是 。3、校本教研的操作模式為“教學(xué)問題教學(xué)設(shè)計”（二）名詞解釋1、行動研究2、校本教研（三）論述題1、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，論述在學(xué)校開展行動研究的必要性，行動研究可以對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn) 生哪些影響。2、開展校本教研對教師有什么意義？請論述教師如何在教學(xué)實踐中開展校本教研。（ 四）應(yīng)用題結(jié)合自己教學(xué)工作，就教學(xué)實踐中的某一問題，以行動研究的基本程序為基礎(chǔ)，擬訂一份行 動研究的研究方案?？荚嚇宇}