新課導(dǎo)入的核心概念(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課導(dǎo)入的核心概念：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)而言之就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕,隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。別具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入不僅是一堂課的開(kāi)始,更是開(kāi)啟學(xué)生心扉、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚和金鑰匙。課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)

2、，對(duì)整堂課的定位有著舉足輕重的作用，好的導(dǎo)入策略有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)梳理，學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生能力的發(fā)展。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，是每一節(jié)課給予學(xué)生的第一感知。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不少教師不重視新知的導(dǎo)入，方法單一，有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，難以提高學(xué)習(xí)的積極性。也有些教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到新知導(dǎo)入的重要性，但是導(dǎo)入過(guò)程生硬，為導(dǎo)入而導(dǎo)入。因此，反思課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入，立足課堂實(shí)踐，嘗試、探索、研究不同的策略和方法，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。江寧區(qū)2010年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表姓    名余珍學(xué)  &

3、#160; 校江寧區(qū)祿口小學(xué)類別英語(yǔ)文化程度本科職    務(wù)英語(yǔ)教師電    話課題名稱小學(xué)英語(yǔ)新授課課堂導(dǎo)入方法的研究關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀【新授課】：是指以教師講授新的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)并操練的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要特征的課型，主要包括詞匯和句型的教授。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材主要是以新授詞匯和話題句型為主?！菊n堂導(dǎo)入】：是課堂活動(dòng)中第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其心理任務(wù)主要在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來(lái)。它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端?！緦?dǎo)入方法】：是指在英語(yǔ)新授課教學(xué)中，從不同的角度出發(fā)，嘗試“新知導(dǎo)入”的不同方式方法，使教

4、學(xué)情景、新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換、思維形成經(jīng)過(guò)，朝著新知方向進(jìn)行或發(fā)展的方法。課題的理論依據(jù)或相關(guān)政策依據(jù) 【建構(gòu)主義理論】：在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生和教師的角色和作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。學(xué)生由光是受到外界刺激的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的“指導(dǎo)者”。教師要“利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素”，保持對(duì)教學(xué)問(wèn)題的高度敏感性；善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，善于反思教學(xué)活動(dòng)和構(gòu)建個(gè)人知識(shí)，“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建目的?！薄拘W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)】：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的

5、任務(wù)是以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！?在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)以富有趣味性的課堂導(dǎo)入，將能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生大膽開(kāi)口，并在說(shuō)講中獲得初步的英語(yǔ)感性知識(shí)。課題研究的背景1、現(xiàn)狀分析課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，是每一節(jié)課給予學(xué)生的第一感知。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不少教師不重視新知的導(dǎo)入，方法單一，有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，難以提高學(xué)習(xí)的積極性。也有些教師已經(jīng)

6、開(kāi)始意識(shí)到新知導(dǎo)入的重要性，但是導(dǎo)入過(guò)程生硬，為導(dǎo)入而導(dǎo)入。因此，反思課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入，立足課堂實(shí)踐，嘗試、探索、研究不同的策略和方法，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。2、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，對(duì)整堂課的定位有著舉足輕重的作用，好的導(dǎo)入策略有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)梳理，學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生能力

7、的發(fā)展。研究目標(biāo)與內(nèi)容【研究目標(biāo)】：通過(guò)該課題的研究，探尋適合小學(xué)英語(yǔ)新授課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性?！狙芯?jī)?nèi)容】：1、闡述小學(xué)英語(yǔ)新授課課堂導(dǎo)入的重要性2、新授課課堂導(dǎo)入的方法3、新授課課堂導(dǎo)入的操作策略研究過(guò)程與方法【研究過(guò)程】：1、前期準(zhǔn)備階段（2010年6月8月）通過(guò)文獻(xiàn)研究，搜集整理國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本了提相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，形成課題研究方案。2、實(shí)施研究階段（2010年8月2011年2月）組織實(shí)施課題方案，調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)新授課導(dǎo)入的現(xiàn)狀，通過(guò)典型案例研究小學(xué)英語(yǔ)新授課課堂導(dǎo)入的重要性、導(dǎo)入方式和操作策略，進(jìn)行階段小結(jié)。3、總結(jié)、結(jié)題階段（2011年3月5月）總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告?！狙芯糠椒ā浚?、  文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行整理，為本課題的研究提供參考。2、案例分析法：對(duì)與自己課堂相關(guān)的典型的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析研究。3、行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，自己主動(dòng)把課題與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)行自我實(shí)踐，總結(jié)、使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課題研究的條件及預(yù)期成果【課