八年級(jí)政治上冊(cè) 第一單元第二課第二框兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

1、第一單元 相親相愛一家人第二課 我與父母交朋友第二課時(shí) 兩代人的對(duì)話【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)基本教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理。2.以我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母溝通交往的主要策略；以寬大胸懷和積極態(tài)度與父母交往；不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。會(huì)與父母溝通商量的能力，對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把我與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力，家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母

2、的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)?！举Y源分析】（一） 學(xué)生分析初中學(xué)生正處于青春期，正值“叛逆”的年齡，在家庭生活中，難免在一些事情上與家長(zhǎng)發(fā)生沖突。所以，本課主要通過對(duì)生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。(二)教材分析在八年級(jí)上冊(cè)中，把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。與家長(zhǎng)的交往，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問題，又

3、是學(xué)習(xí)與社會(huì)上其他人交往的基礎(chǔ)。學(xué)生的生活圈是擴(kuò)展的，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，與家長(zhǎng)的交往了是學(xué)生與同學(xué)老師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族國(guó)家人交往的基礎(chǔ)，與后續(xù)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的奠基石。(三)教學(xué)資源分析1、網(wǎng)絡(luò)資源2、學(xué)生資源【教學(xué)方法】情景教學(xué)、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法【重點(diǎn)和難點(diǎn)】   1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握溝通的方法，在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用。   2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父母，主動(dòng)地化解同父母的矛盾?！窘虒W(xué)輔助工具】   PowerPoint、Flash、歌曲【教學(xué)過程】時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師

4、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3分鐘新課導(dǎo)入課前播放音樂我的父親母親（回家）問卷調(diào)查 1、你是否與家長(zhǎng)發(fā)生過沖突？2、你與家長(zhǎng)之間的沖突表現(xiàn)為什么方式？3、你常用什么方式解決與家長(zhǎng)之間的沖突？統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，用圖表的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，得出結(jié)論 。1、創(chuàng)設(shè)一種和諧的候課氛圍；2、從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納思維的能力3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)發(fā)生一些小的摩擦、小沖突是很正常、很普遍的現(xiàn)象。7分鐘一、認(rèn)知篇：借我慧眼正確看待與父母的沖突，這是積極溝通的前提。案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把

5、服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。”引導(dǎo)討論：1、 為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？2、 這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？3、 對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？（引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的，親子沖突正常的，對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大，應(yīng)正確看待。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納而緩解的。）學(xué)生小組內(nèi)部思考、討論，得出結(jié)論。重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：自己和父輩的價(jià)值取向是有差別的，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的，親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝

6、通的前提。18分鐘二、體驗(yàn)篇：路在何方掌握與父母交往的方法 集思廣益：要求學(xué)生以無記名方式將自己曾經(jīng)與父母的矛盾或沖突寫在紙上，然后投入心語信箱。教師隨機(jī)抽取一些，讀給同學(xué)聽，或課上找同學(xué)分角色朗讀，并請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決。學(xué)生回答時(shí)教師進(jìn)行簡(jiǎn)要摘錄，并分類總結(jié)歸納出：（一）對(duì)話的步驟：1、冷靜；2、分析原因；3、尋找對(duì)策；4、尋找時(shí)機(jī)；5、嘗試解決（二）對(duì)話的要領(lǐng)：1、彼此了解；2、尊重理解；3、理解父母；4、換位思考；5、求同存異；6、彼此包容（三）對(duì)話的藝術(shù)：1、  學(xué)會(huì)贊賞；2、認(rèn)真聆聽；3、幫助父母；4、心平氣和；5、面帶微笑；6、寬容不計(jì)較。（四）對(duì)話的方式：語言、書面、電子

7、（在學(xué)生思考討論回答這個(gè)問題時(shí)，老師視情況決定是否給出一些情景幫助學(xué)生整理思緒，具體操作見附錄。）情景一：教材P23 小冰的例子情景二：鎖和鑰匙的故事情景三：教材P23兩種觀點(diǎn)的討論情景四： 交往講藝術(shù)情景五：教材P26毛毛的故事思考、交流討論小組討論，思考，得出結(jié)論。以無記名的方式寫出來，是怕同學(xué)難為情“家丑外揚(yáng)”，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了將學(xué)生帶回到與家長(zhǎng)的矛盾沖突中，使同學(xué)們站在旁觀者的角度主動(dòng)的去想與父母溝通的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題討論，使學(xué)生在思考和探討中得出與父母對(duì)話的基本要領(lǐng)，加深印象。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面對(duì)問題的時(shí)候，要盡量避免“不滿沖突冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。 讓學(xué)生明白與父母的交往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

8、。學(xué)會(huì)辯證地思考問題，分析問題，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。7分鐘三、反思篇： 血脈情深填寫表格：播放flash天下父母心時(shí)間父母的付出我的回報(bào)當(dāng)我 歲時(shí)當(dāng)我 歲時(shí)當(dāng)我 歲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們明白，父母是多么的愛我們，而我們自己其實(shí)做得還很不夠，從而使他們真正的理解父母，真正的想去主動(dòng)地化解同父母的矛盾?；貞?、思考、填寫。血脈情深這一環(huán)節(jié)，目的是通過讓學(xué)生自己在填寫表格的過程中，領(lǐng)會(huì)父母對(duì)我們的愛，從而使他們愛父母，主動(dòng)地化解同父母的矛盾。達(dá)到突破本課難點(diǎn)的目的。5分鐘四、踐行篇：親情計(jì)劃  填寫親情計(jì)劃1、父母最希望我作出的改變有：     &#

9、160;           通過努力，我能做到的：                               我暫時(shí)不能做到的：     

10、;                               2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：              3、我最想對(duì)父母說的一句話

11、是：  （同時(shí)播放讓愛住我家） 1、自己書寫，小組交流2、自覺落實(shí)到行動(dòng)上。通過以上幾個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了和父母溝通的基本要領(lǐng)，這時(shí)再趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。五、小結(jié)延伸家庭交往的藝術(shù)是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)我們要學(xué)會(huì)溝通、善與溝通更要敢于溝通家庭交往的藝術(shù)可否運(yùn)用到其他的人際交往之中？小組討論、交流。將家庭交往上升到其他的人際交往之中，為下面的內(nèi)容打下鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】?jī)纱说膶?duì)話一、正確看待與父母的沖突積極溝通的前提。二、掌握與父母交往的方法（一）對(duì)話的步驟：1、冷靜；2、分析原因；3、尋找對(duì)策；4、尋找時(shí)機(jī)；5、嘗試解決（二

12、）對(duì)話的要領(lǐng)：1、彼此了解；2、尊重理解；3、理解父母；4、換位思考；5、求同存異；6、彼此包容（三）對(duì)話的藝術(shù)：1、  學(xué)會(huì)贊賞；2、認(rèn)真聆聽；3、幫助父母；4、心平氣和；5、面帶微笑；6、寬容不計(jì)較。（四）對(duì)話的方式：語言、書面、電子【課后隨筆】首先通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾之所在和矛盾，目的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的普遍性，使學(xué)生放松心情，保證以一種平常的心態(tài)去對(duì)待自己身上出現(xiàn)的問題，冷靜客觀的做出分析和判斷，以尋找解決問題的方法。為了使解決問題更有針對(duì)性，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景再現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己與家長(zhǎng)之間的矛盾沖突真實(shí)地展現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)突出沖突，是因?yàn)闆_突既體現(xiàn)了矛盾又

13、可為后面講對(duì)話的方式和藝術(shù)作好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以充分地將自己的煩惱、苦悶發(fā)泄出來，既可以幫助學(xué)生排解不良情緒，也是教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)新課程所提倡的生活德育的理念。由于學(xué)生之間存在著差異，家庭之間存在著差異，因此這其中就蘊(yùn)含著非常豐富的學(xué)生群體之間互相教育的資源，開發(fā)它、利用它，就可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助并解決實(shí)際問題，因此這里是通過“集思廣益”這一活動(dòng)，使學(xué)生在分享彼此的經(jīng)驗(yàn)的過程中尋找到解決問題的方法。怎樣使同學(xué)們真正從內(nèi)心理解父母，主動(dòng)去化解與父母的矛盾呢？這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“血脈情深”這一環(huán)節(jié)。為了

14、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育，設(shè)計(jì)了一個(gè)“親情計(jì)劃”活動(dòng)，希望學(xué)生能在實(shí)際生活中主動(dòng)自覺地運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法解決實(shí)際生活中的問題。最后的小結(jié)提升也是一個(gè)水到渠成的結(jié)果，因?yàn)楸緝?cè)書的中心話題就是“交往”，因此，很自然的將與父母交往的問題與普遍的人際交往的問題聯(lián)系到一起，既拓展了本課的內(nèi)容，也為后面的教學(xué)做了鋪墊，還起到了知識(shí)的有效遷移作用。 用問題解決教學(xué)模式設(shè)計(jì)本課操作起來比較容易，因?yàn)閱栴}是普遍的客觀的存在著的，而初中學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的能力也足以在教師的引導(dǎo)之下尋找到解決問題的方法，并且所有的問題和解決問題的方法全部來自于學(xué)生的生活，可以十分有效地實(shí)現(xiàn)生活德育的新

15、理念?！靖戒洝壳榫耙唬航Y(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇并說理由。A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄像了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步

16、，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。 教師將學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要摘錄：（一）對(duì)話的步驟：1、冷靜2、分析原因 3、尋找對(duì)策 4、尋找時(shí)機(jī) 5、嘗試解決情景二：寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕

17、而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?#160;設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？（二）對(duì)話的要領(lǐng)：1、彼此了解除此之外，還有什么呢？情景三：展示兩個(gè)觀點(diǎn)：“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”思考討論以下問題：1、 家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？2、 是不是每件事只有一個(gè)答案？3、 如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見？4、 在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處？5、 在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？6、 可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？學(xué)生討論，教師摘錄，形成板書：2、換位思考 3、尊重理解 4、彼此包容 5、求同存異情景四：出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟。“?。∧闶窃谙游伊_嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。情景五：教材P26毛毛的故事閱讀分析：毛毛的故事。共三個(gè)題目。（見教材P26頁）第一問得出：交