體育與健康(7~年級)

1、論體操論體操（15691569）培根（15611626）洛克（16321704）和諧發(fā)展教育課程體系（1816） 凱洛夫構(gòu)建了一套體系完整、結(jié)構(gòu)緊密的課凱洛夫構(gòu)建了一套體系完整、結(jié)構(gòu)緊密的課程體系，除了強調(diào)共產(chǎn)主義思想教育以外，其強烈程體系，除了強調(diào)共產(chǎn)主義思想教育以外，其強烈的泛智主義科學(xué)主義色彩成為其課程體系的特色。的泛智主義科學(xué)主義色彩成為其課程體系的特色。在教學(xué)活動中的突出表現(xiàn)則是課堂中心、教師中心在教學(xué)活動中的突出表現(xiàn)則是課堂中心、教師中心和教材中心。和教材中心。在這套課程體系中，學(xué)校體育的學(xué)科中心特在這套課程體系中，學(xué)校體育的學(xué)科中心特色也日益突出。色也日益突出。 19世紀以來，學(xué)

2、校的基本任務(wù)被簡單地理解為世紀以來，學(xué)校的基本任務(wù)被簡單地理解為是傳授知識，學(xué)校的各門課程都日益被強烈地學(xué)是傳授知識，學(xué)校的各門課程都日益被強烈地學(xué)科化了。課程關(guān)注的主要焦點，是學(xué)生對學(xué)科體科化了。課程關(guān)注的主要焦點，是學(xué)生對學(xué)科體系、知識點的掌握而不是預(yù)期行為習(xí)慣、思維能系、知識點的掌握而不是預(yù)期行為習(xí)慣、思維能力的養(yǎng)成。力的養(yǎng)成。 在體育課程中，基本運動知識、運動技能和在體育課程中，基本運動知識、運動技能和運動能力，成為學(xué)校體育教學(xué)和評價的中心。運動能力，成為學(xué)校體育教學(xué)和評價的中心。 與上述過程密切相關(guān)的體育課程的科學(xué)化傾向的加強。與上述過程密切相關(guān)的體育課程的科學(xué)化傾向的加強。20世紀

3、初，由于工業(yè)和科技進步的影響，在歐美出現(xiàn)了強調(diào)世紀初，由于工業(yè)和科技進步的影響，在歐美出現(xiàn)了強調(diào)“標準化標準化”和功效的科學(xué)主義思潮。和功效的科學(xué)主義思潮。在工業(yè)管理領(lǐng)域，出現(xiàn)了以行為主義和實證科學(xué)為基礎(chǔ)在工業(yè)管理領(lǐng)域，出現(xiàn)了以行為主義和實證科學(xué)為基礎(chǔ)的、采用科學(xué)化目標管理的經(jīng)典模式的、采用科學(xué)化目標管理的經(jīng)典模式泰羅泰羅(1856-1915) 制。制。在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了以行為主義為特征的桑代克在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了以行為主義為特征的桑代克(18741949)教育心理學(xué)理論和以泰勒為代表的課程編制的教育心理學(xué)理論和以泰勒為代表的課程編制的科學(xué)化運動。在他們影響下，體育課程的科學(xué)化傾向也越來科學(xué)

4、化運動。在他們影響下，體育課程的科學(xué)化傾向也越來越強。越強。 “終身體育是為學(xué)齡前終身體育是為學(xué)齡前兒童、青少年勞動者、家庭婦女、高齡人和殘疾人等沒有機會兒童、青少年勞動者、家庭婦女、高齡人和殘疾人等沒有機會參加體育活動的人提供機會。參加體育活動的人提供機會?！眑體育與健康體育與健康(712年級年級)人類社會開始進入信息社會的標志：人類社會開始進入信息社會的標志： 1956年美國從事信息服務(wù)的白領(lǐng)勞動年美國從事信息服務(wù)的白領(lǐng)勞動者的數(shù)量第一次超過藍領(lǐng)工人；者的數(shù)量第一次超過藍領(lǐng)工人； 1957年，蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球年，蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星。l芬蘭學(xué)校初中的體育課為每周6

5、學(xué)時；高中體育課程分為必修課和高級課兩種，體育、健康和衛(wèi)生學(xué)是三門主要的必修課，另外學(xué)校還必須開設(shè)三門高級體育課，即選修課。每門課全年需上38周，每周一次。l德國的學(xué)制為13年，然后參加一年的實踐才能再繼續(xù)進入大學(xué)的學(xué)習(xí)。德國學(xué)校規(guī)定11年級的第一學(xué)期每周體育課為2學(xué)時，之后到13學(xué)年每周體育課為3學(xué)時，另外每學(xué)期還開設(shè)體育高等課即選修課6學(xué)時。德國學(xué)校體育的一個明顯趨勢，是不再單純重視競技運動，而是鼓勵學(xué)生在參加競技性體育活動的同時，積極參加有休閑娛樂性的活動。 日本是將體育與健康合為一門課程的國家。在高中階段，學(xué)生原則上都必須學(xué)習(xí)體育理論、身體鍛煉、野外活動、體操、格斗（男）和舞蹈（女）等

6、內(nèi)容，另外每個學(xué)生還必須從個人的非對抗性競技運動（田徑、器械體操、游泳）、集體性的競技運動（球類）各選擇一至二項的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。l英國1999年頒布的大綱規(guī)定：在體育課中，為了克服潛在的障礙，可以讓學(xué)生選用經(jīng)過修改、完善或替代性的活動來代替教學(xué)計劃中的某些內(nèi)容，以利于學(xué)生逐步取得進步；教師應(yīng)該在學(xué)生活動的過程中給予指導(dǎo)并做出評價，及時指出學(xué)生達到的水平。l挪威1994年關(guān)于高中教育的新計劃指出了競技化的體育及受其影響的學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的陳舊落后，因而強調(diào)將體育與健康結(jié)合起來，使之成為整個教育的一部分。l瑞典的高中每年開設(shè)體育課80學(xué)時，另外開設(shè)可選擇的體育運動。7.意大利l在初中和高中階

7、段均在每周2節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期另外開設(shè)6學(xué)時的選修課。l德克薩斯州和加利福尼亞州規(guī)定：高中學(xué)生只在一年級學(xué)習(xí)規(guī)定的體育課程，高中二年級和三年級的體育課都是選修；學(xué)生不但可以根據(jù)自己的情況和興趣選擇課程內(nèi)容，還可以選擇上哪一個老師的選修課。中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容以田徑、球類、游泳等競技運動為主。l在我國，學(xué)生在課余的體育活動主要是教師指導(dǎo)下的課余訓(xùn)練或課外體育活動。l在歐美的許多國家，學(xué)生的課余體育活動形式則主要是參加社會上組織的各種體育俱樂部。 問問 題題l1979：多數(shù)年齡組多數(shù)指標（含身高）不如日本同年齡組。：多數(shù)年齡組多數(shù)指標（含身高）不如日本同年齡組。l1985： 形態(tài)與機能增長速

8、度較快但平均值低于日本，體形繼續(xù)形態(tài)與機能增長速度較快但平均值低于日本，體形繼續(xù)向細長型向細長型(豆芽型豆芽型)發(fā)展，體重不足問題更為突出，身體素質(zhì)指發(fā)展，體重不足問題更為突出，身體素質(zhì)指標增長不明顯，某些指標（耐力、柔韌性）甚至有所下降。標增長不明顯，某些指標（耐力、柔韌性）甚至有所下降。l1990年：形態(tài)與大部分運動素質(zhì)有明顯的提高，但心肺功能與年：形態(tài)與大部分運動素質(zhì)有明顯的提高，但心肺功能與耐力下降。耐力下降。l1995年：形態(tài)發(fā)育水平明顯提高，年：形態(tài)發(fā)育水平明顯提高，身高、體重等發(fā)育指標身高、體重等發(fā)育指標明顯提高，速度、力量等素質(zhì)有所提高，但耐力、柔韌性素質(zhì)明顯提高，速度、力量等

9、素質(zhì)有所提高，但耐力、柔韌性素質(zhì)呈下降趨勢（從呈下降趨勢（從1985年起一降再）年起一降再）男女學(xué)生的肺活量男女學(xué)生的肺活量/體重體重指數(shù)與指數(shù)與1985年比較明顯下降；肥胖兒童和超體重兒童比率有所年比較明顯下降；肥胖兒童和超體重兒童比率有所增加。增加。 l 7-18歲學(xué)生75%肺活量繼續(xù)下降 (-17-90ml) 肺活量/體重指數(shù)下降l 肥胖學(xué)生明顯增加 ( % ) 1995 2000 1995 2000 國家體育總局2002年12月6日公布2001年中國群眾現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果增進知識和健康都不是體育的唯一功能，也不是體育課程的唯一目標 素質(zhì)教育知識學(xué)習(xí)體育藝術(shù)發(fā)明創(chuàng)造活動 體育與健康課程主要是一

10、種技能性的課程 l體育與健康體育與健康(712年級年級) l體育與健康課程學(xué)習(xí)的結(jié)果主要表現(xiàn)在學(xué)生身體（形態(tài)、體能和技能）和行為（興趣、愛好、習(xí)慣、良好心態(tài)以及與社會協(xié)調(diào)相處的能力等）方面發(fā)生的積極變化方面，這些變化都應(yīng)以可觀察、可操作的方式通過對不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各級水平目標進行評價。這是確保課程目標和任務(wù)落到實處的關(guān)鍵。 （一）劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的依據(jù)（一）劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的依據(jù)1. 體育課程的目的與任務(wù) 目 的： 任 務(wù)：2. 素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的要求 小小 學(xué)學(xué) 體體 育育中學(xué)體育與健康中學(xué)體育與健康 心理健康心理健康 身體健康身體健康 社會適應(yīng)社會適應(yīng) 運動參與運動參與 運動技能運動技能課程標

11、準課程標準少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響。體育活動是促進學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，響。體育活動是促進學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)因此，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響，并形成良好的生活方式，這樣為對身體健康的影響，并形成良好的生活方式，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體健康水平。才能有效

12、地提高學(xué)生的身體健康水平。學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。根據(jù)學(xué)生良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一體能發(fā)展敏感期的特征，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能；同時，在小學(xué)階段還水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能；同時，在小學(xué)階段還應(yīng)要求學(xué)生著重了解營養(yǎng)衛(wèi)生和青春期衛(wèi)生保健常識，應(yīng)要求學(xué)生著重了解營養(yǎng)衛(wèi)生和青春期衛(wèi)生保健常識，初中階段要求學(xué)生知道生活方式對健康的影響，高中初中階段要求學(xué)生知道生活方式對健康的影響，高中階段要求學(xué)生注意良好生活方

13、式的形成。階段要求學(xué)生注意良好生活方式的形成。 。體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)特的作用，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識、交往能力以及對集體和社會生的合作和競爭意識、交往能力以及對集體和社會的關(guān)心程度。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、的關(guān)心程度。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)生的社會適應(yīng)能力。小學(xué)階段，應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)小學(xué)階段，應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生了解一般的游戲

14、規(guī)則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，表現(xiàn)出合作的意識和行則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，表現(xiàn)出合作的意識和行為；初中階段，應(yīng)注重學(xué)生對運動角色和體育道德為；初中階段，應(yīng)注重學(xué)生對運動角色和體育道德行為的識別，初步了解幾種體育傳播形式；高中階行為的識別，初步了解幾種體育傳播形式；高中階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和社會責(zé)任感，幫段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生掌握在現(xiàn)代社會中獲取體育與健康知識的技助學(xué)生掌握在現(xiàn)代社會中獲取體育與健康知識的技能能。運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域 領(lǐng)域目標：學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能領(lǐng)域目標：學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能水平一1-2水平二3-4水平三5-6水平四7-9水平五10-1

15、2水平六初步掌握簡單的技術(shù)動作會做簡單的組合動作初步掌握運動基本技術(shù)發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力提高一兩項運動的技戰(zhàn)術(shù)水平增 強 技戰(zhàn) 術(shù) 的運 用 能力具 有 組 織 小型 體 育 比 賽的 能 力 ， 參加 更 高 級 別的比賽在球類游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等。做出基本體操的動作。做出單一的體操動作，如滾翻、劈叉等。模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作。做出地域性運動項目中的簡單動作，如水中行走、水中飄浮、冰上行走等做出多項球類運動中的簡單組合動作。做出體操的簡單組合動作。做出武術(shù)的簡單組合動作。做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作。做出地域性運動項目中的簡單組合動作。初步掌握多項球類運動中的多種動作技能。初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操。初步掌握一套簡單的武術(shù)套路。初步掌握一套舞蹈或韻律活動動作初步掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)?；菊莆找粌身椙蝾愡\動中的技戰(zhàn)術(shù)。完成一套較復(fù)雜的武術(shù)套路或?qū)?。完成一兩套技巧項目動作或器械體操的動作。完成一兩套舞蹈或健美操。基本掌握一兩種田徑運動技能?；菊莆找粌煞N地域性運動項目的技術(shù)。較為熟練地掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)。較為熟練地完成一兩套有一定難度的武術(shù)套路或?qū)殹］^為熟練地完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作。較為熟練地完成一兩套舞蹈或健美操。較為熟練地掌握一兩項田徑運動技能。較為熟練地掌握一