中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)（講座稿）

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)武漢二中廣雅中學(xué)楊秀芳曾經(jīng)有一段時間，我沉浸在了自我陶醉中，之所以陶醉，是因為自己教的各種層次的學(xué)生都取得了可喜的成績?？烧?dāng)我得意的時候，有個學(xué)生給了我當(dāng)頭一棒。那天我畢業(yè)了半年的學(xué)生打電話來問我：楊老師，你能不能告訴我怎么學(xué)英語呀？我當(dāng)時一聽就暈了。一個在我手上學(xué)了三年的學(xué)生，畢業(yè)以后不知道怎么自己學(xué)英語！這有多么失敗呀!從此以后，我陷入了思考和困惑中。我不斷地告訴我自己：一定要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。一、學(xué)習(xí)策略的分類學(xué)習(xí)策略，簡單地說就是學(xué)習(xí)方法，它包括了認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略和情感策略。認(rèn)知策略：為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。調(diào)控策略

2、：對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整。交際策略：為爭取更多的交際機(jī)會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。資源策略：學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。情感策略：動機(jī)、信心、堅持、激情、合作一旦學(xué)生掌握了這些方法，英語就不是現(xiàn)在這種教法和學(xué)法。那為什么學(xué)生沒有掌握呢？原因是多方面的：一種情況是老師和學(xué)生的共同忽視首先是思想上就不重視，又怎么可能經(jīng)過長期的堅持而達(dá)到掌握的層度。另一種情況是老師重視，也喊得多“要注意方法”，可沒有什么結(jié)果。要知道，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實際體驗，重要的不是老師對方法的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容的訓(xùn)練，就像衡量一節(jié)

3、課是否有效并不看老師是否完成了教學(xué)目標(biāo)，而是看學(xué)生學(xué)到了多少一樣。二、學(xué)習(xí)策略的特征1. 學(xué)習(xí)策略是行動的過程 每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。 2. 學(xué)習(xí)策略是體驗的過程 有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變

4、自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。 3. 學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程 新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。 4. 學(xué)習(xí)策略是矯正的過程 過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，

5、你就會依舊執(zhí)行原來的策略。 5. 學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程 經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。 6. 學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程 一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。三、培養(yǎng)哪些策略，如何培養(yǎng)（一）內(nèi)省策略1

6、、計劃三年培養(yǎng)目標(biāo)：聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)長遠(yuǎn)目標(biāo)+短期目標(biāo)（單元測試考多少分；提高某一專項的水平；克服掉一個壞毛病；養(yǎng)成一種好習(xí)慣）2、有選擇地使用注意力精力有限，在保證其它的情況下，集中精力解決一個問題。3、對學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控（反思）養(yǎng)成日日清，周周清，月月清的習(xí)慣近段時間學(xué)習(xí)英語狀態(tài)如何？有哪些做得不錯？哪些需要改進(jìn)？我的近期計劃完成得如何？下一周我的努力方向是什么？（善于總結(jié)和反思的人是善于進(jìn)步的人）4、自我評估調(diào)整我在完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)點？我的語言有哪些改進(jìn)？我的交際有哪些改進(jìn)？我哪些方面不如誰？（二）認(rèn)知策略1、模仿和演練模仿磁帶、光盤電影、英語歌2、分類整理建

7、立錯題歸納本 生詞積累本 語法歸納本 單元知識梳理本（告訴他們?nèi)绾稳プ觯?、遷移用過去的經(jīng)驗來理解新的東西4、推斷在遇到新的詞匯時，不一定要查字典，告訴學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義的方法5、筆記記什么不記什么？在記筆記時如何摘錄、概括、分析、評估、濃縮?(三)資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；經(jīng)常使用工具書查找信息（磁帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)、MP3、MP4、書、報、雜志、教輔、電影、歌曲）（四）交際策略在交際中注意中外交際習(xí)俗的差異在交際中能克服語言障礙，維持交際在交際中借助手勢、表情等進(jìn)行表達(dá)（五）情意策略1、動機(jī)2、信心 幫助學(xué)生樹立信心，多鼓勵3、堅持 瘋狂英語4、合作 合作是互利互惠的事，幫助別人自己也得到進(jìn)步四、注意事項1、對照幾項，找出個人問題所在。不同的人問題不一樣。2、從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一