初中心理健康教案《誠(chéng)信與我同行》

1、誠(chéng)信與我通行活動(dòng)背景 : 針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠(chéng)信，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度， 影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展， 因而設(shè)計(jì)本課題?；顒?dòng)目的： 通過活動(dòng)和心理體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德， 并爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)?；顒?dòng)班級(jí)：初二年級(jí)活動(dòng)時(shí)數(shù)：一課時(shí)活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。 2、每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)正五角星， 并在背面寫上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、 警句、格言或成語(yǔ)。3、準(zhǔn)備故事生死相托（上、下）及課件。體驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在故事生死相托和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)

2、中體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人們的重要性?；顒?dòng)過程：（一）引入課題，創(chuàng)設(shè)情景1、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引入故事生死相托 2、學(xué)生有感情地講述故事：生死相托（上）。3、 教師質(zhì)疑： 同學(xué)們， 皮斯會(huì)回來嗎？如果你是皮斯， 你會(huì)怎樣做？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局）4、學(xué)生繼續(xù)講故事生死相托（下）（根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā)）。5、師：（1 ）聽完這個(gè)故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠(chéng)信）（3）你身邊有誠(chéng)信的人嗎？你覺得你自己是一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠(chéng)信的人和事嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？（二）啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗(yàn)1、知道什么是誠(chéng)信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言

3、、 警句、 格言或成語(yǔ)， 誰(shuí)能說說， 你知道的有哪些？2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠(chéng)信是一種美德）。3、教師設(shè)問：怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人呢？關(guān)于 狼來了 的故事就說明了如果不誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。 （課件出示：讓誠(chéng)信與我們同行?。ㄈ┗顒?dòng)：“送出一顆誠(chéng)信之星”1、教師：每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)五角星，我們把它命名為“誠(chéng)信之星”， 它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。 請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最

4、值得擁有它的人，并說明贈(zèng)送的原因。2、 播放音樂 春野 ， 在舒緩的音樂聲中， 學(xué)生自由活動(dòng)， 贈(zèng)送“誠(chéng)信之星”。（教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。）3、教師：請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育）4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。 你們用自己誠(chéng)信的言行為自己贏得了自豪和快樂， 贏得了更多的朋友和機(jī)遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。5、課件出示：誠(chéng)信是快樂，誠(chéng)信是成功的催化劑。6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時(shí)可能有失信于人的時(shí)候， 可能由此失掉了別人對(duì)自己的信任。

5、如果你想做一個(gè)誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個(gè)誠(chéng)信之人。（獲贈(zèng)同學(xué)談感受）（四）聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐1、教師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，可能因?yàn)榉N種原因，曾失信過自己的朋友、同學(xué)、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請(qǐng)學(xué)生幫忙出主意？2、教師：看來失信于人的時(shí)候，我們可以而且應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救，用自己的真誠(chéng)來消除別人心中的不信任。 同學(xué)們有沒有對(duì)家長(zhǎng)、 老師失信的時(shí)候？請(qǐng)勇敢地說出來3、教師：剛才發(fā)言的同學(xué)都很勇敢，他們用自己的誠(chéng)實(shí)為自己贏得了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有時(shí)，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。 想一想， 我們失信于別人會(huì)有那些原因？怎

6、么辦？4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。（課件出示：及時(shí)補(bǔ)救、記下來，讓別人提醒自己）（五）今天我們知道了什么叫誠(chéng)信，也知道了怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人， 我想我們每個(gè)同學(xué)都希望做一個(gè)誠(chéng)信的人， 我也相信， 每一個(gè)同學(xué)都可以成為一個(gè)誠(chéng)信的人， 在今后的人生道路上，讓誠(chéng)信與我們同行！ 讓我們相互擊掌為誓， 共同為實(shí)踐自己的諾言而努力吧?。◣熒?，生生之間相互擊掌明誓）教學(xué)后記：1、選題：本課題針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我?？蒲姓n題心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)教育模式研究，注重體驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程，嘗試將心理健康教育與德育進(jìn)行有機(jī)的整合。 2、操作過程中的感受： （ 1）基本按照教學(xué)前的設(shè)計(jì)程序完成了教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容達(dá)到了目的。

7、（2）活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“心理體驗(yàn)”這一心理健康教育活動(dòng)課的要求。 （ 3）教學(xué)活動(dòng)中充分注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性， 并很好地使問題情景 與現(xiàn)場(chǎng)時(shí)空?qǐng)鼍诚嘟Y(jié)合， 及時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維， 引導(dǎo)學(xué)生情感體 驗(yàn)和聯(lián)想，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受、去思考。（ 4 ）教學(xué)程序還可再作適當(dāng)調(diào)整，更加注意渲染氣氛，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中不 一定交給學(xué)生明確的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生有感悟、有體驗(yàn)。附故事：生死相托1、生死相托（上）公元前4 世紀(jì)，意大利一個(gè)叫皮斯的小伙子觸犯了殘暴的國(guó)王， 被判了絞刑， 向?yàn)樾⒆拥钠に拐?qǐng)示回家與老父母訣別，可是始終得不到國(guó)王的同意。這時(shí)，他的朋友達(dá)蒙愿暫代他服刑，并說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑?！边@樣，國(guó)王才勉強(qiáng)同意。到了行刑的時(shí)刻， 皮斯卻不見縮影。 人們嘲笑達(dá)蒙傻到竟然用生命來?yè)?dān)保友情。達(dá)蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。2、生死相托（下）突然，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，遠(yuǎn)方出現(xiàn)了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊