敬畏教育,理解教育

1、最新資料歡迎閱讀敬畏教育,理解教育“教育，是凈化人靈魂、陶冶人性情、激勵人志氣、健全人心智、 堅定人信仰的使人成人的教育。遵循和敬畏教育規(guī)律，是每一個 教育工作者應(yīng)該做到的，只有敬畏教育，才懂得教育的莊重與神圣， 才懂得教育不僅是一份職業(yè)，更是實現(xiàn)人生價值的崇高事業(yè)。教師應(yīng) 該把教育看成培育生命一般，教育的過程是對生命的禮贊。我想，正 是心存對教育的敬畏，才使自己一直努力爭取去做一名合格的、 優(yōu)秀 的人類靈魂的工程師。”天津市五一勞動獎?wù)芦@得者、天津市優(yōu)秀教 師康寧如是說。彈指一揮間，從教已經(jīng)整整20個年頭，從初登講臺的緊張與焦 慮，到如今的教學(xué)方法日臻純熟、教學(xué)思想日漸完善，在辛勤耕耘的 教

2、育這片沃土上，康寧有著太多的經(jīng)驗需要梳理與總結(jié)； 太多的事情 值得回顧與紀念。帶領(lǐng)學(xué)生探尋化學(xué)世界的奇妙一位學(xué)者這樣說：教育作為一項“使人成其為人”的價值性、 文化性、科學(xué)性活動，是幫助和引導(dǎo)受教育者走向高尚、智慧、成熟、 理性、文明的事業(yè)。教育事業(yè)所承擔(dān)的“使人成其為人”的特殊使命 和職責(zé)，表明教育本身是一門科學(xué)，它具有自己獨特的知識體系和運 行邏輯，有自己獨特的主導(dǎo)思想、精神境界、價值標準、道德水平和 行為原則。只有以敬畏、尊重、愛護的感情和態(tài)度認真地理解教育、 尊重教育，才能真正實現(xiàn)教育對發(fā)展科學(xué)文化、對培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人 才、對社會整體文明進步的價值，才能真正讓人們享受到教育可能創(chuàng) 造的

3、文明和美好生活。我們必須對教育抱有一種真誠的情感和態(tài)度， 那就是必須敬畏教育。1987年，康寧第一次踏入天津師范大學(xué)的校門時，首先映入眼 簾的是“教師是人類靈魂的工程師”的橫幅，20多年過去了，這句話仍一直銘記在康寧心里。教師對教育有敬畏感，則會把教育的過程 視為自己靈魂超越的過程；對教育有敬畏感才能真正地“以學(xué)生為 本”，把學(xué)生看成教育的主體，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。懷揣一顆對教育的敬畏之心，教學(xué)伊始，康寧就秉持著自己嚴 謹認真的工作態(tài)度。“一定要熟悉課程標準的要求和教科書的編排體 系，要充分利用好教材，要熟悉學(xué)生的認知心理?！彼钪o學(xué)生 一杯水，自己必須要有一桶水、一江水。課堂教學(xué)知

4、識的準確講解， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，都離不開教師在授課前的精心準備，每 一節(jié)課的教案都是她在深入鉆研教學(xué)理論書籍和廣泛查閱各種參考 資料并力求結(jié)合學(xué)生生活實例的基礎(chǔ)上完成的。課堂上，隨時注意捕捉學(xué)生的神態(tài)是康寧獲取教學(xué)反饋的一個 很有效方式。在講解到某個知識點、某個題目時，有些學(xué)生不說話， 但是眼神中透露的是疑問，這時候就需要教師去幫助學(xué)生及時有效地 “解惑”。有的學(xué)生題目做對了，但語氣上很不自信，讓他講解自己的思路時，也往往暴露出知識上的薄弱點，在學(xué)生們的討論和教師的 點撥之下，薄弱點得到了加強。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注課堂教學(xué)的反 饋，是康寧教學(xué)成功的一個重要方面。知識有一個課后學(xué)生消化

5、吸收的過程，多年來，康寧堅持培養(yǎng) 學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣?！翱偨Y(jié)本”是學(xué)生們在跟隨康寧老師學(xué)習(xí) 化學(xué)之初就必須要準備的，康老師引導(dǎo)大家做總結(jié)，不是簡單地抄寫、 摘錄與重復(fù)，而是善總結(jié)、巧總結(jié)。將不同的知識點構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)， 在總結(jié)的過程中進行比較，查找關(guān)聯(lián)點，讓化學(xué)知識在頭腦中縱橫交 錯、脈絡(luò)清晰、力求精煉，把厚厚的課本變成自己可以隨時提取的記 憶點。如，在做“干燥劑”總結(jié)時，康寧點撥學(xué)生：“你們可以反其道而行之，想想哪些氣體是不能用濃硫酸干燥的？”“氨氣”、“硫化氫、澳化氫”、“碘化氫”，在康老師的循循善誘之下，學(xué)生脫口而出， 屈指一算，原來濃硫酸不能干燥的只有四種氣體， 看似很龐雜的一個 記

6、憶量，通過一個逆向思維的過程輕易化解?！芭d趣是最好的老師，其實化學(xué)是一門很容易和生活拉近距離 的學(xué)科，通過和生活相關(guān)的實例，學(xué)生對化學(xué)的熱愛會與日俱增?！笨祵帉瘜W(xué)教學(xué)是這樣感悟的，也是不斷地在課堂上通過生活實例來 驗證的?！凹拥恹}加的是什么狀態(tài)的碘？ ”自從我們國家提倡食用加 碘鹽以來，在每一屆的新授課班，康寧都會問到這個問題。雖然學(xué)生 對加碘鹽都很熟悉，但卻很少有人真正地探究其成分。“實際上，我們?nèi)粘５募拥恹}中添加的是碘酸鉀， 并不是碘單質(zhì)?！薄叭绻秤名}中 添加的是碘單質(zhì)，哪里還會有白閃閃、亮晶晶的食用鹽？咱們每天吃 完飯豈不是都藍著嘴就出門了啊！ ”“原來是這樣啊，化學(xué)的世界 真是不探

7、不知道，一探真奇妙?！睂W(xué)生們對于化學(xué)的奧妙甚是感嘆。 因為走近了生活，很多學(xué)生在康老師潛移默化的講解之中喜歡上了化 學(xué)。喜歡就會樂于投入，在多年的教學(xué)方法探索上，康寧實施了學(xué) 案導(dǎo)學(xué)、問題引領(lǐng)、小組合作等教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動地接受教師 講課內(nèi)容變?yōu)橹鲃拥刂R探求，她努力創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品 味到學(xué)習(xí)樂趣、合作愉悅的情景?！盎瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 讓學(xué)生通過實驗去得到事實的真相，比任何書本帶給學(xué)生的知識認知 都要深刻，而且實驗也使課堂教學(xué)形式變得靈活和易于學(xué)生接受。實驗也可以說是工具，不同的現(xiàn)象都可以作為一個點去發(fā)散， 透過這個 點，我們可以教會學(xué)生如何做到探究、如何進行團隊合作

8、、如何讓充 足的事前準備促成實驗的成功和避免犯錯。 在實驗出現(xiàn)問題的時候也 完全可以利用這個反例來分析原因，有時也不失為一個很好的教學(xué)案 例?！倍嗄甑幕瘜W(xué)教學(xué)經(jīng)驗讓康寧充分認識到實驗在化學(xué)課中的重要 性。如何做到給學(xué)生減負？高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式才能跟 得上教育改革的步伐?？祵幉粩嘣谘芯空n堂教學(xué)的有效性方面做著探 尋。對課堂設(shè)計的有效性、教師提問的有效性、師生交流的有效性， 康寧有多年的心得體會。多年勤勤懇懇、甘為“孺子?！钡目祵幩?班的高考、學(xué)業(yè)考試成績一直名列區(qū)、校前茅，她在南開區(qū)教育局舉 行的五次教師業(yè)務(wù)考核中均獲得優(yōu)異成績。做到一次領(lǐng)先可能容易， 但這么多年領(lǐng)先地位的保持，背后

9、的辛苦也只有康寧自己最清楚， 但 無論犧牲多少個人休息時間、 揮灑多少汗水，對教育的尊重和對學(xué)生 的熱愛從未讓她感覺倦怠。教學(xué)之余，康寧堅持學(xué)習(xí)專業(yè)知識，充實自己，不斷提高自己 的教學(xué)水平。多年來，她有數(shù)項教科研課題成果獲得業(yè)內(nèi)人士肯定并 在相關(guān)的媒體發(fā)表。由她主持的天津市教育學(xué)會“十一五”科研課題 “優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的對策研究”以及作為主要 研究成員參與的教育部課程教材研究所的“高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生問 題意識培養(yǎng)策略研究”、“高中化學(xué)情感、態(tài)度與價值觀形成策略探索 與實踐”的研究在順利結(jié)題的同時，都一并受到了各方同行的一致肯 定與贊賞。打造學(xué)校理科教學(xué)的金字招牌南大附中以“

10、以人為本，一切為了學(xué)生主動和諧發(fā)展奠基”為 辦學(xué)理念，狠抓教師隊伍建設(shè)，形成了 “德高、業(yè)精、風(fēng)正、紀嚴” 的教風(fēng)，而化學(xué)組更是一個師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的先進集 體?；瘜W(xué)學(xué)科一直是學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，化學(xué)組多年來堅持以老帶新、 共同提高的優(yōu)良傳統(tǒng)，整個化學(xué)組團結(jié)得就像一家人，在對化學(xué)知識 的探索和教學(xué)策略探討上，每個人都是毫無保留，彼此幫扶著共同進 步，學(xué)校的化學(xué)教學(xué)成績在南開區(qū)以及天津市歷來都名列前茅。2004年，年輕有為的康寧擔(dān)起了化學(xué)學(xué)科組組長這一重任，這 個曾經(jīng)在教學(xué)上給學(xué)校立下赫赫功勞的團隊能否繼續(xù)昂首前行、創(chuàng)造 更多的輝煌呢？初掌“帥印”的壓力感前所未有的強大，但康寧要續(xù)寫輝煌的動力也是不容置疑的充沛。 康寧帶領(lǐng)全組教師