教師校本培訓(xùn)講座材料

1、【校本培訓(xùn)講座材料】新課改、新理念、新視角=主講人：意中軍我國現(xiàn)階段的新課程改革是一項(xiàng)開創(chuàng)性事業(yè)，需要一流的教育理念 和教育實(shí)踐，在某種意義上是一場教育思想的革命。新課程改革理念研 究的凸現(xiàn)，既是對新課程改革實(shí)踐理性的呼喚和回歸，又是對新課程改革 科學(xué)理性的反思、建構(gòu)與價(jià)值整合。今天就圍繞“如何做到新課改、新 理念、新視角”和各位同仁進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。如何做到新課改、新理念、新視角課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)， 所以教學(xué)改革是課程改革的應(yīng)有之義。實(shí)際上，課程方案一旦確定，教學(xué) 改革就成了課程改革的重頭戲了。如果教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不轉(zhuǎn) 變，課程改革就將流于形式，事

2、倍功半甚至勞而無功。課程教材改革是 推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，而教學(xué)改革將是一場更持久的、更復(fù)雜的攻堅(jiān) 戰(zhàn)。根據(jù)新一輪課程改革的基本精神和核心任務(wù)，如何做到新課改、新 理念、新視角要在以下幾個(gè)方面有所突破。一、"以人為本"、”育人為本，應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本信念教育的根本功能是促進(jìn)入的成長與發(fā)展,素質(zhì)教育必須以育人為本。 要根據(jù)國家的教育方針,努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有 紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要認(rèn)真思考, 我們學(xué)校的活動(dòng)，我們教師的行為，是否做到了尊重學(xué)生，信任學(xué)生， 保護(hù)學(xué)生，究竟是否遵循著青少年身心發(fā)展規(guī)律,是否為學(xué)生的發(fā)

3、展提供 了有效的服務(wù)。教育的一切改革,最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思 想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應(yīng)當(dāng)成為教育工 作者的基本信念。要把這種為學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，貫穿于教 育改革的始終。教育不是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧 出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、 合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展;教育不是匯報(bào)時(shí) 的總結(jié)、評比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生 體驗(yàn)。二、課程的價(jià)值在于為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的基 礎(chǔ)人類積累的文化財(cái)富浩如煙海,教科書中的知識(shí)信息不過是滄海

4、一 粟。21世紀(jì)，知識(shí)將以前所未有的速度增長和淘汰、人類社會(huì)現(xiàn)有的知 識(shí)，只代表過去的認(rèn)識(shí)水平，可能陳舊，可能將由于新的發(fā)現(xiàn)而更新。教 育必須以更快的速度、更高的效益、更大限度地開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng) 新活力。教師要為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效服務(wù),而不是讓學(xué)習(xí)者為自己 完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在一定年齡階段，學(xué)生應(yīng)該讀什么、看 什么、做什么卻沒有讀、沒有看、沒有做，這是終生的玦失、終生的遺憾。 而我們的教育代替學(xué)生學(xué)習(xí)的東西太多，導(dǎo)致學(xué)生沒有了自己的感悟,也 很難有震撼心靈而刻骨銘心的東西。于是不得不花費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)舊東 西，而不是學(xué)習(xí)新知識(shí)。教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人

5、類社會(huì)、豐富 多彩的世界都是很好的教科書。變教科書是學(xué)生的世界”為世界是學(xué) 生的教科書”,正在成為教學(xué)改革實(shí)踐的新觀念。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生廣 泛了解有關(guān)自然、社會(huì)和人類自身的豐富知識(shí)，比較全面地理解人與自 然、人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀、” 跳出學(xué)科看教學(xué),應(yīng)避免學(xué)科的分類割裂了知識(shí)的廣泛聯(lián)系，造成學(xué)生 認(rèn)識(shí)的僵化和局限，妨礙學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程 結(jié)構(gòu)、教材系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，都要跟上時(shí)代的步伐，讓必修課、選 修課和研究性課程的建設(shè)，努力做到”面向日新月異的社會(huì)”，面向瞬 息萬變的世界，面向迅速發(fā)展的高新科技域”。三、改變教師中心觀，樹立師

6、生互動(dòng)、交往的平等觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此， 現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒 有交往,沒有互動(dòng),就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而 無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)"是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教 學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的教師中心論和學(xué)生 中心論,現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生特殊客體論”和主導(dǎo)主體論，而且在實(shí)踐上具 有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。交往是活動(dòng)的最基本形式，亦是人的最基本的 精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì)關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來的 主體之間的相互作用。簡而言之，所謂交往，就是共在的主體之間

7、的相 互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教 學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分。交往的本質(zhì)屬性是主體性,交往論承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的 主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間 只有價(jià)值的平等,而沒有高低、強(qiáng)弱之分。師生關(guān)系是一種平等、理解、 雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便 是交往,離開了交往,師生關(guān)系就只是外在的,而不能成為教育力量的真 正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師 中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的 自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，

8、由此導(dǎo)致學(xué)生對教師的怨恨和抵觸情緒， 師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。改變師生關(guān)系因此被提到議事日程 上來，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)?？梢哉f，通過交往,重建人道的、 和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。我 們相信，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、 信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感 化、召喚、指導(dǎo)和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性,交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài) 的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ) 充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長的真諦

9、。交往昭示著教 學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生 學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同 體”。對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)， 它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情 境和精神氛圍。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè) 性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí), 而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、 專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān) 系，也是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)?！拘１九嘤?xùn)講座材料】最

10、讓學(xué)生感動(dòng)的教師用語=主講人：焦中軍1 .最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！點(diǎn)評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈,使學(xué)生充分感受到老 師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。學(xué)生 感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。2 .把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好,就是不平凡！點(diǎn)評:淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起,打 好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高鷲遠(yuǎn)的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何 以掃天下?！? .我們每個(gè)同學(xué)都很聰明,應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解！點(diǎn)評:老師使用激勵(lì)性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的

11、決心。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難 的信心和恒心。4 .努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！點(diǎn)評：老師用“做一個(gè)堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語 句激勵(lì)學(xué)生,反映了老師對學(xué)生的信任和尊重,能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和 上進(jìn)心，這樣的鼓勵(lì)性語言能夠拉近師生間的距離。5 .如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！點(diǎn)評：這樣充滿鼓勵(lì)性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué) 生對學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)， 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。6 .你只要用心做，這些事根本難不倒你！點(diǎn)評：一句激勵(lì)的話語能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué) 生

12、：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心， 就一定能夠進(jìn)步。7 .勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！點(diǎn)評:學(xué)生面對困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)教師的語言應(yīng) 該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解 自己，并打算用行動(dòng)來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對任何困難 就不再懼怕了。8 .你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！點(diǎn)評：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評價(jià)時(shí)，學(xué) 生能更清醒地認(rèn)識(shí)自己，用“最有靈氣”不斷激勵(lì)自己，按著老師的話不 斷努力。9 .你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！點(diǎn)評：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)

13、新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué) 生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神,激勵(lì)學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。I 0.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！點(diǎn)評：這是一句具有激勵(lì)性的話語,它不僅肯定了學(xué)生的成功與進(jìn) 步，還鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。II .你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！點(diǎn)評:這是一句發(fā)展性的評價(jià)語,教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們在學(xué)習(xí)上已 達(dá)到的程度和已具備的能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力， 實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。1 2 . 一個(gè)人最大的美德是寬容,如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣 的胸懷！點(diǎn)評:教師用形象的語言,從思想品德的方

14、面教育學(xué)生人生中需要寬 容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時(shí)期，學(xué)生易于受教師的思想觀 點(diǎn)影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時(shí)地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為 品德高尚的人。13 .也許你現(xiàn)在是貧困的,但老師相信,20年后，你是最富有的！點(diǎn)評:用正確的方法教育學(xué)生認(rèn)識(shí)富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過 自己的努力，就可以實(shí)現(xiàn)自身命運(yùn)的改變,變成一個(gè)物質(zhì)和精神都富有的 人！14 .只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！點(diǎn)評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的 話語能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離,激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的 幫助下不斷地提高自己。15 .你敢于向老師（教材）提出個(gè)人

15、見解，非常了不起！點(diǎn)評：教師在課堂上對學(xué)生行為評價(jià)的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā) 問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重,會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。16 .你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！點(diǎn)評：教師用“最出色”評定學(xué)生，是對學(xué)生能力的最高褒獎(jiǎng)，更 是學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎(jiǎng)，自然會(huì)使學(xué)生 勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進(jìn)一步追求完美。17 .你的思維很獨(dú)特!能說說你的想法嗎？點(diǎn)評:這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價(jià)， 邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價(jià)值的尊重。這種做法會(huì)使 學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進(jìn)行交流,發(fā)表自己的見 解。18 .你提的問題很有思考價(jià)值,我們共同研究一下。點(diǎn)評：采用平等對話式的語氣,對學(xué)生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了 對學(xué)生的尊重和對學(xué)生所提出問題的關(guān)注,這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對問 題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。19 .只要肯動(dòng)腦