2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試高考沖刺卷

1、普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試沖刺卷(一)理科綜合能力測試(新課標(biāo))本試卷分第I卷(選擇題)和第II卷(非選擇題)兩部分。時間150分鐘，共300分。注意事項：1答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題紙上?？忌J(rèn)真核對答題紙上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號、姓名、考試科目”與考生本人準(zhǔn)考證號、姓名是否一致。2第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。第II卷用黑色墨水簽字筆在答題紙上書寫作答，在試題卷上作答，答案無效。3考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題紙一并收回?？赡苡玫降南鄬υ淤|(zhì)量：H 1C 12N 14O 16M

2、g 24S 32Cl 35.5Fe 56Cu 64Zn 65Br 80第卷一、選擇題(本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。)1下列生理過程發(fā)生在生物膜上的是 ()A葡萄糖分解為丙酮酸B肝糖原的合成 C二氧化碳的固定 D氨基酸脫水縮合2如圖表示在某生物內(nèi)發(fā)生的某些代謝過程中的物質(zhì)變化，A、B、C分別表示不同的代謝過程。以下敘述正確的是()AA過程能產(chǎn)生水 BB 過程可以發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上CA中產(chǎn)生的O2，參與C的第二階段 DC過程發(fā)生在線粒體中3下列有關(guān)細(xì)胞分裂的描述解釋合理的是：()A圖1一定是次級精母細(xì)胞，圖中含有4條染色體，無染色單體，2個中心體

3、B圖2是觀察到的某生物(2n6)減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離導(dǎo)致C圖3為體細(xì)胞的有絲分裂，圖中含有4對同源染色體，兩個染色體組D圖4為某二倍體生物體內(nèi)的一個細(xì)胞，在分裂形成此細(xì)胞的過程中，細(xì)胞內(nèi)可形成2個四分體。4科學(xué)興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)一突變植株，突變性狀是由一條染色體上的某個基因突變產(chǎn)生的(假設(shè)突變性狀和野生性狀由一對等位基因A、a控制)，為了進(jìn)一步了解突變基因的顯隱性和在染色體中的位置，設(shè)計了雜交實驗方案：利用該株突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄子代中雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)量，如下表：性別野生性狀突變性狀突變性狀/(野生

4、性狀突變性狀)雄株M1M2Q雌株N1N2P下列說法不正確的是 ()A如果突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0B如果突變基因位于X染色體上且為顯性，則Q和P值分別為0、1C如果突變基因位于X和Y的同源區(qū)段，且為顯性，則該株突變個體的基因型為XAYa、XaYA或XAY AD如果突變基因位于常染色體上且為顯性，則Q和P值分別為1/2、1/25右圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體生理活動的部分示意圖。下列說法正確的是()A免疫細(xì)胞存在兩種類型的識別受體B當(dāng)興奮傳導(dǎo)至神經(jīng)末梢時，神經(jīng)末梢膜外電位變化是由負(fù)變正C若圖中的免疫細(xì)胞表示漿細(xì)胞，則免疫活性物質(zhì)最可能是淋巴因子D免疫活性物質(zhì)的釋放

5、需要ATP的參與6右圖表示將綿羊引入某個島嶼后的數(shù)量變化情況，對此敘述錯誤的是()A綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度，就保持相對穩(wěn)定B綿羊數(shù)量達(dá)到 K2時，綿羊的增長速率最快C綿羊數(shù)量不可能無限增長，是因為環(huán)境條件有限D(zhuǎn)綿羊數(shù)量達(dá)到K時，種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型 29(11分)下圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。COP、COP是具膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸。請據(jù)圖回答以下問題：(1)溶酶體起源于乙_(細(xì)胞器名稱)。除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解_，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有_。(3)COP具膜小泡負(fù)責(zé)從甲_

6、(細(xì)胞器名稱)向乙運輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然滲入到乙中，則圖中的_可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有_的特點。該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時，與靶細(xì)胞膜上的_結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_的功能。30(10分)某研究性學(xué)習(xí)小組利用熒光素?zé)晒馑孛干锇l(fā)光法，測定人參愈傷組織中ATP的含量，以研究人參細(xì)胞能量代謝的特點。實驗原理：熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下，進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光；用分光光度計可測定發(fā)光強(qiáng)度；當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時，在一定范圍內(nèi)，ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比。實驗步驟：

7、一、ATP的提?。悍Q取一定量的人參愈傷組織，研磨后沸水浴10 min，冷卻至室溫，離心，取上清液。二、ATP的測定：吸取一定量的上清液，放入分光光度計反應(yīng)室內(nèi)，并注入適量的所需物質(zhì)，在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)，記錄發(fā)光強(qiáng)度并計算ATP含量。請回答：(1)步驟一中的沸水浴處理，使酶的_被破壞而失活。(2)步驟二注入的物質(zhì)中，屬于反應(yīng)物的是_；分光光度計反應(yīng)室內(nèi)能量形式的轉(zhuǎn)換是_。(3)熒光素酶價格昂貴，為能準(zhǔn)確測定出ATP的含量，又能節(jié)省酶的用量，學(xué)習(xí)小組探究了“測定ATP時所需熒光素酶溶液的最佳濃度”，實驗結(jié)果如圖。學(xué)習(xí)小組配制了1×108 mol/L ATP標(biāo)準(zhǔn)液、70 mg/L熒

8、光素溶液(過量)和_溶液進(jìn)行實驗。結(jié)果表明：圖中_點所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度。e、f、g點所對應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強(qiáng)度相同，這是因為_。(4)ATP測定對食品衛(wèi)生監(jiān)控有重要意義。食品衛(wèi)生檢驗人員利用上述生物發(fā)光法測定某熟食品樣品中細(xì)菌的ATP總含量，測算出了細(xì)菌的數(shù)量，從而判斷食品污染程度。做出上述判斷的理由是：每個細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量_。31(10分)圖1是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗結(jié)果，圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時間后的生長情況。請回答下列問題：(1)從圖1可確定促進(jìn)根生長的最適生長素類似物濃度在_ppm之間，圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似

9、物濃度是_ppm。(2)圖2的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用具有_的特點，a、b、c、d四處中，生長素可能對植物生長起抑制作用的是_處。(3)為驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部分，請你利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計實驗：實驗步驟：_；_；_。預(yù)測結(jié)果： _。實驗結(jié)論： _。32. (8分)在一批野生正常翅果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅(H)的顯性突變個體。這些突變個體在培養(yǎng)過程中由于某種原因又恢復(fù)為正常翅。這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個體稱為回復(fù)體?；貜?fù)體出現(xiàn)的原因有兩種：一是H又突變?yōu)閔；二是體內(nèi)另一對基因RR或Rr突變?yōu)閞r，從而導(dǎo)致H基因無法表達(dá)(即：R、r基

10、因本身并沒有控制具體性狀，但是R基因的正常表達(dá)是H基因正常表達(dá)的前提)。第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”。請分析回答：(1)表現(xiàn)為正常翅的果蠅中“假回復(fù)體”基因型可能為_。(2)現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型為HHrr還是hhRR?，F(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體，請從中選擇進(jìn)行雜交實驗，寫出簡單的實驗思路、預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論。實驗思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與_(基因型)雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)。預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：若子代果蠅_，則這批果蠅的基因型為hhRR；若子代果蠅_，則這批果蠅的基因型為HHrr。

11、(3)實驗結(jié)果表明：這批果蠅屬于純合的“假回復(fù)體”。判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對染色體上，用這些果蠅與_(基因型)果蠅進(jìn)行雜交實驗，預(yù)測子二代實驗結(jié)果，并得出結(jié)論：若_，則這兩對基因位于不同對染色體上；若_，則這兩對基因位于同一對染色體上。39【生物選修1技術(shù)實踐】(15分)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！弊怨啪凭团c人類生活息息相關(guān)。請回答：(1)人類使用釀制葡萄酒的微生物主要是酵母菌，酵母菌繁殖的最適溫度是_；酒精發(fā)酵一般將溫度控制在_。(2)葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因是_。(3)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒，為提高果酒的品質(zhì)，更好地抑制其它微生物的

12、生長，采取的措施是_，并接入合適的菌種。(4)某同學(xué)人工自釀葡萄酒時，在發(fā)酵后期向發(fā)酵液中通入空氣，并將發(fā)酵液置于3035環(huán)境中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵液中有_出現(xiàn)，這類微生物在糖類缺乏時可以使_轉(zhuǎn)化為_，后者再轉(zhuǎn)化為_。40【生物選修3現(xiàn)代生物科技專題】(15分)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得可喜的成果。下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：(1)在此過程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)和_技術(shù)。(2)在形成圖中的過程中，我們稱為_，獲取的途徑主要有從基因文庫中獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成。要實現(xiàn)直接進(jìn)入必須構(gòu)建_。(3

13、)圖中一般經(jīng)_處理可以得到，從到的過程中一般采用未受精的卵細(xì)胞去核為受體，不用普通的體細(xì)胞，原因是_。(4)從到的過程中正確的操作方法是下列的_，把送入的最佳時期為_。(5)是的后代，但是與的遺傳性狀完全不一樣，其原因是_。利用轉(zhuǎn)基因動物乳汁生產(chǎn)生物產(chǎn)品的方法稱為_，利用核移植的方法得到的動物叫做_。 理科綜合參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 1B葡萄糖分解為丙酮酸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；肝糖原的合成發(fā)生在滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上；二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中；氨基酸脫水縮合是在核糖體上進(jìn)行的。2AA過程是光合作用的光反應(yīng)階段，有ATP的生成，與此同時伴隨著水的生成；B 過程是光合作用的暗反應(yīng)階段，只能發(fā)生在葉綠體基質(zhì)

14、中；C過程是有氧呼吸，O2參與C的第三階段，其場所發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。3B圖1可能是次級精母細(xì)胞，也可能是減數(shù)第一次分裂形成的極體；圖2存在一對同源染色體，可確定出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離導(dǎo)致；圖3細(xì)胞中含有4個染色體組；圖4細(xì)胞在分裂形成此細(xì)胞的過程中，細(xì)胞內(nèi)可形成3個四分體。4C題干信息已告知：突變性狀是由一條染色體上的某個基因突變產(chǎn)生的，故如果突變基因位于X和Y的同源區(qū)段，且為顯性，則該株突變個體的基因型不會是XAYA。5D從圖中看出，神經(jīng)遞質(zhì)的受體就有兩種；當(dāng)興奮傳導(dǎo)至神經(jīng)末梢時，神經(jīng)末梢膜外電位變化是由正變負(fù)；若圖中的免疫細(xì)胞表示漿細(xì)胞，則免疫活

15、性物質(zhì)最可能是抗體；免疫活性物質(zhì)的釋放方式是胞吐，需要ATP的參與。6D當(dāng)種群的數(shù)量達(dá)到 K2時，種群的增長速率最快；由于綿羊的生活條件有限，其數(shù)量不會無限制增長；當(dāng)達(dá)到K時，種群數(shù)量達(dá)到相對穩(wěn)定狀態(tài)，其年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)為穩(wěn)定性30(10分，除單獨標(biāo)注的分?jǐn)?shù)以外，其余每空1分)(1)空間結(jié)構(gòu)(2)熒光素化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能(和熱能)(2分)(3)濃度分別為0、10、20、30、40、50、60 mg/L熒光素酶eATP全部水解(或ATP數(shù)量限制)(2分)(4)大致相同且相對穩(wěn)定(2分)31(10分，除單獨標(biāo)注的分?jǐn)?shù)以外，其余每空1分)(1)81616(2)兩重性a(3)實驗步驟：取完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號A、B、CA組尖端中央縱向插入薄云母片，B組在尖端以下部分中央縱向插入薄云母片，C組不做任何處理(2分)將三組水平放置在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察現(xiàn)象預(yù)測結(jié)果：A組水平生長，B組背地生長，C組背地生長實驗結(jié)論：重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部分32(8分，除單獨標(biāo)注的分?jǐn)?shù)以外，其余每空1分)(1)HHrr、Hhrr(2分)(2)hhRR全為正常翅全為毛翅(3)hhRRF2果蠅中毛翅與正常翅的比例為97F2果蠅中毛翅與正常翅的比例