農(nóng)村學(xué)校管理改進方案

1、農(nóng)村學(xué)校管理改進方案導(dǎo)讀：XX給有工作需要的朋友分享了一篇關(guān)于農(nóng)村學(xué)校管理改進方案的文章，希望能幫到大家！近年來，獨生子女、留守兒童不斷增多，大部分同學(xué)因 家長的溺愛或愛的缺失，使得他們的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡， 不能適應(yīng)現(xiàn)在社會對人才的需求。另一方面，部分老師人浮 于事。一方面，農(nóng)村學(xué)生的家長大部分素質(zhì)不高，缺乏正確管 護孩子的方法及小學(xué)階段對學(xué)生的培養(yǎng)不夠全面，沒保護好 學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不自信，表達(dá)、探究、 合作的能力較差。另一方面，老師為了省事，仍然沿襲老一 套的教學(xué)方法，由于領(lǐng)導(dǎo)工作不力，教師工作積極性較差， 更談不上創(chuàng)造性的去開展工作。教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精

2、神和中央國 務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定的通知2號）、我縣關(guān)于規(guī)范中小學(xué)管理工作要求的意見的相關(guān) 規(guī)定?？傮w目標(biāo)和時間1、20XX 年底前，通過全體教師和同學(xué)們的共同努力培 養(yǎng)出一批自信、誠信、有知識、愛學(xué)習(xí)、會表達(dá)的優(yōu)秀畢業(yè) 生。2、20XX 年底前，完善教師考核、評價、激勵機制，培 養(yǎng)出樂教、善研的專業(yè)師資隊伍。具體目標(biāo)和時間1、經(jīng)過一年的努力使同學(xué)們初步變得有自信、 會表達(dá)， 找出老師積極性下降的具體原因，建立教師專業(yè)檔案。2、經(jīng)過兩年的努力，使學(xué)生變得有自信、擅表達(dá)、能 探究，形成初步評價教師的工作體系。3、經(jīng)過三年的努力，使同學(xué)們變得自信、陽光、會學(xué) 習(xí)、善質(zhì)疑；形成樂

3、教、善研、以校為家、師德高尚的專業(yè) 教師隊伍。1、改革對學(xué)生的評價體系，徹底改變唯分?jǐn)?shù)論。 2、改革管理模式，變?nèi)酥茷榉ㄖ?，增快民主進程，以 德治校。3、改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)對學(xué)生進行了以守則 、規(guī)范為重點的基礎(chǔ)文 明養(yǎng)成教育。學(xué)習(xí)貫徹守則 規(guī)范。對守則規(guī)范 的內(nèi)容一周一個重點、逐條逐項地以各種形式對學(xué)生進行了 嚴(yán)格訓(xùn)練。 逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、 文明禮貌、 衛(wèi)生習(xí)慣。重視心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 我校學(xué)生基本上是農(nóng)民子女，留守孩子多，家庭困難的學(xué)生 多，因此特別重視學(xué)生的心理健康教育。對學(xué)生進行理想教 育，培養(yǎng)他自信、敢說的

4、能力。班級創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組班主任要根據(jù)全班人員的成績、性格、性別、特長分成 若干個學(xué)習(xí)小組。教師在課堂上充分利用學(xué)習(xí)小組，形成優(yōu)秀向上的競爭 機制，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。班級要以學(xué)校的評價方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、準(zhǔn)確的給學(xué)生 及小組計分。做到有周統(tǒng)、日評、學(xué)期末作為學(xué)生評優(yōu)、評 先的依據(jù)，將平時成績的 60%計入期末素質(zhì)評價中。首先，經(jīng)常召開民主生活會， 廣泛聽取廣大教師的心聲， 從善如流，不怕教師說，就怕教師不說， 充分尊重教師人格， 完善評價考評機制，以制度說話，對校班子提出要求，尊重 教師，尊重知識，嚴(yán)于律己、寬以待人。其次，加強課程領(lǐng) 導(dǎo)力就要加強對課程實施過程的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用正確的教育 思想

5、引領(lǐng)教師實施新課程，要深入課堂教學(xué)第一線，分析教 學(xué)動態(tài)，抓住主要矛盾。要深入課堂聽課，摸清課堂真實情 況，要抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，研究如何改革教學(xué)過程、教 學(xué)方法。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長 在課程實施中的專業(yè)支持，充分關(guān)注課堂中的疑難問題，關(guān) 注教師教學(xué)中的困惑，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師改進和完善教學(xué)改革 的策略技能。另外，加強課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強對校本教研的 領(lǐng)導(dǎo)。校長要為教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)提供民主、開放、協(xié)力、 合作的氛圍，共同探究課程問題，為每一位教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的 機會、條件和空間，組建強有力的教師團隊。要健全并完善 各科教研組織，制定符合本校實際的校本教研制度和切實可 行的實施方

6、案，實現(xiàn)研訓(xùn)一體化，形成以“研”促教，以教 促“研”的教研氛圍。學(xué)校要對校本教研工作過程與質(zhì)量進 行監(jiān)控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研 工作質(zhì)量。校長還要選配好教研組長，促進教研組集中精力 聚焦課堂教學(xué)，針對實際問題開展教研活動，增強教研組的 活力，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。全體教師事先幫助學(xué)生設(shè)計好本課的前置自學(xué)提綱，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行自主學(xué)習(xí)，整體感 知；對于提綱設(shè)計的重點問題、 難點問題通過小組合作探究， 小組合作有明確的分工，人人參與，個個發(fā)言；在此基礎(chǔ)上 通過個人展示、小組展示，互相補充，互相促進，給學(xué)生充 分展示自我的舞臺，彰顯自己的個性的空間， 教師適當(dāng)點撥， 適時評價；合作探究、品